为规范教师行为，提高教学质量，规范办学，特制订此制度。

一、计划、总结

每学期开学两周内要完成教研组工作计划（内容包括工作目标，所采取的措施，教研活动安排等）、备课组工作计划（内容包括工作目标，所采取的措施，集体备课主备人分工以及本组教研活动安排）、个人教学工作计划（内容包括学情分析、教学目标、所采取的措施，教学进度等）等，并及时上交教务处。

每学期期末要认真反思本学期的各项工作，及时总结经验教训，写出工作总结。

每次单元测试后，要认真进行成绩分析，及时查漏补缺，制定补教补学措施，尤其是待优生的帮辅。

以上计划、总结、分析于当月进行考核,不交者记“0”分。

二、研讨、备课

（一）强化备课，提高备课质量。

1.继续坚持先周备课，使用学校提供的集体备课，根据个人情况进行二次备课，同时进行书头备课。教务处不定时抽签抽取教师进行说课，说课成绩计入同年级组同学科教师期末考评。

2.每单元一个精品教案，手写在备课本上，设计出内容科学、进程合理、学习方法多样的实用性教案。期末，教务处对教师的精品教案进行考评量化，量化成绩计入个人期末考评。

3.课后注意反思，及时总结经验教训。对教学中的问题各年级组平时要加强教学研讨。

4.教研组长要发挥带头作用，每周组织本组成员研讨教学中发现的问题，并对成员参加活动的情况进行记录，学期末进行量化考核。

三、课堂教学

1.教学目标要明确，课堂教学要体现教书、育人双重目标。努力完成课标、教材规定的知识传授、能力培养、德育教育等方面的教学任务。

2.认真落实“幸福教育 自主课堂”教学策略。教学方式上体现自主探究、合作交流、展示汇报等学习要素。教学内容上要科学、严谨、不出现错误。教材处理得当、符合知识结构和认知规律，教学设计突出重点、突破难点、抓住关键点、注重易混点，体现循序渐进的层次性，课堂上关注学生学习习惯、学习方法的指导，提高课堂教学的实效性。每学期每人至少举行一次公开课或展示课。

3.教师在课堂上要做到：衣着整洁；仪表端庄；教态自然；语言精练、规范、生动、有趣，速度适中，善于质疑，引人入胜；板书规范，简明清晰、工整有序。

4.严格遵守课堂纪律，按课程表上课，不得迟到和提前下课。教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等，不做与教学无关的事情。

5.充分尊重学生的人格，不得侮辱学生，不得有任何体罚或变相体罚的行为。

6.任课教师要使用普通话，熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率。

7.教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。

四、作业布批

（一）作业布置要求：

1.“四精”：精选、精讲、精练、精批。

2.“四必”：有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。

3.“四有”：有质量、有趣味、有层次、有协调（各任课教师需互相沟通协调，严格控制学生作业总量）

（二）作业批改要求：

1.做到及时批改，认真反馈；批阅作业用红笔，课堂作业全批全改，家庭作业根据作业内容可自拟检查形式。批改符号要规范；不积压作业，不出现错批、漏批、误批现象，注明批改等级和日期；对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评，并注重二次回批。

2.要统一书写要求，加强学生书写与布局的指导和检评。一、二年级用铅笔写，三年级以上学生可以用钢笔(水笔)书写(以班级统一)。培养学生独立、认真、工整、清爽、规范地完成作业的习惯。

3.各项作业统一使用红色笔进行批阅，对的打“√”，错的打“×”。文科作业书写不规范的用圆圈圈出，、表达不规范的用横线后加问号标出；数学作业不使用半对符号。除英语学科批改等级用A、B、C、D来表示，其余学科作业均用“优”“良”“中”“差”这四个等级对学生作业情况进行评定。提倡教师在学生作业的批改中能倾注与学生的情感交流，适当写些激励性的评语或用些激励性的符号，调动学生学习的积极性，提高作业质量。提倡面批，认真指导学生作业中所产生的个性错误。当学生作业有错误时，应换行顶格写上“订正：”，提醒并督促学生及时订正，教师也要及时对学生的订正情况作批改。使用《自主学习》作为学生课堂作业时，遇到行距不够订正的，要求学生在纸上订正并粘贴在相应位置，以便养成学生良好的作业习惯。

语文小练笔的批改应着重于批改文中的病句、错别字和错误的标点，小练笔可尝试学生互批互改，学生互批互改后签字，老师在学生互批基础上进行二次批阅。大作文要达到1/2以上的习作做到精批细改，评语要有针对性、激励性，富有童趣，总评要写在作文下面，一字一格，写正楷。

4.各科教师可以设置创新性作业。

五、学生辅导

本着面向全体的原则，关注全体学生。尊重学生个体差异，分层施教，鼓励学生发展特长。理解尊重待优生，做好待优生转化工作。

教务处每月根据《量化评估细则》对教师教学常规进行检评量化。

说明：各科作业设置见附件