为全面推进素质教育，深化课程改革，强化教学中心地位，把教师的教学行为纳入科学规范的轨道，保证学校教学工作高效有序运行，全面提高教育教学质量，学校结合自身实际，在各教研室制订“学科教学常规”的基础上，提出“关于加强教师教学常规管理的若干意见”，具体内容如下：

一、教学计划

制定教学计划是加强教学工作计划性的重要措施。每学期第一周内，各年级、各教研室、各备课组要根据学校学期教学工作重点，依据课程标准、学科组、备课组特点和学生的现实发展水平，制定出学期教学工作计划（年级负责年级教学计划、分管学科领导负责学科教学计划、备课组长负责备课组教学计划），一式三份，自存一份，年级留一份，交教务处一份，备课组教学计划要做到备课组教师人手一份。此项工作由教务处负责落实。

二、教研活动

学校加强教研活动的开展，充分发挥教研组教学研究的积极作用，发挥学科分管领导、教研室主任的学科引领作用，促进教学工作深入推进。

1.坚持两周一次的学科教研活动，分管学科领导负责，定主题内容，定主题发言人，定研讨时间，定研讨形式（理论学习、听课评课、经验交流、讲座等），要做到切实可行，扎实有效。做到学科教师全员参与，形成合力。

2、学科教研活动要加强理论学习及课堂教学、听评课研究，要体现学术氛围，结合学校教学工作的重点进行专题交流和探讨。 此项工作由教务处及学科分管领导负责落实。

3、坚持听课制度，任课教师每学期听课不少于30节，并认真填写“听课记录表”，学校将以年级为单位，由年级定期对教师听课情况进行检查，并量化记等，同时报教务处存档。

三、备课

备课是课堂教学的准备和设计，也是对教学内容的再认识、再创造过程。教师平常有课上课，无课在办公室进行集体备课或个人备课，严禁做与备课无关的事情，诸如上网聊天、玩游戏、看影视剧、听歌等事情。具体要求是：

1、集体备课。提倡同伴互助，团队合作精神，充分发挥集体智慧；备课组主要是进行单元备课，讨论并确定教学目的，研究教学内容，安排教学进度，分析并确定教材的重难点，交流教学方法。要做到“四定”，定时、定点、定专题、定主讲人。做到“四备”，备课程标准，备学生，备教材，备教法，备课中要融入学法指导。各备课组要制定详细的备课计划，一式三份，学期之初报年级和教务处各一份，自留一份。高一高二年级备课组要坚持每周一次集体备课，高三年级要坚持每周两次集体备课。此项工作由年级进行检查落实，重点检查集体备课的时间安排是否合理、计划记录是否详实、备课组人员是否到齐、备课气氛是否浓厚、是否有主备人。检查成绩纳入到备课组的评比量化中。同时，学校教务处将会同年级分管领导、年级主任、有关学科分管领导对各年级备课情况进行不定期抽查，情况通报到年级。

2、个人备课。个人备课分为电子备课和纸质备课两种形式。电子备课的要求与检查见《临沂三中电子备课系统管理办法》。对纸质备课，教师要认真撰写教案，包括教学目标、重难点、教学内容、教学流程、教学活动、板书设计、练习设计等。教师备课要使用规范汉字，不能使用简化字或者繁体字，注意书写工整，美观大方。年级将对教师的个人纸质备课兼周进行一次检查，量化记等，并按时公示，同时报学校教务处存档。教务处将在年级检查的基础上，定期对教师的备课情况进行集中检查，每学期不少于两次。

四、课堂教学

课堂教学是实现教学目标的关键，是提高教学质量的主要环节。必须遵循贯彻正确的教学指导思想，运用教学新理念认真组织好课堂教学，完成教学任务，实现教学目标。教师们要根据《临沂三中课堂教学十项要求》，认真执行。

年级是教师课堂教学行为监管的第一责任人，要通过检查、听课、学生评教等方式，加强对教师课堂教学行为的监管，每隔两周进行一次学生评教，具体办法见《临沂三中教师工作评价学生评教表》，量化成绩要及时公示，并纳入到教师工作的量化考评中。同时，学校领导也将加强听评课活动，发现正反两方面的典型，通报表扬或批评，并通报给年级。

五、作业

作业练习是学生掌握知识、运用知识、形成技能、提高能力的必经途径；也是教师检查教学效果，了解学生学习情况，及时反馈信息的常规形式；是补缺查漏、不断改进教学的重要依据。因此，作业练习要精心设计，按时批改，全批全改，及时反馈。要严格控制作业量。横向兼顾其它学科，合理安排作业量。年级将对教师的作业批改情况兼周进行一次检查，量化记等，并按时公示，同时报学校教务处存档。教务处将在年级检查的基础上，定期对教师的作业批改情况进行集中检查，每学期不少于两次。

六、辅导

教师要根据年级安排，对年级的自习进行认真跟班或值班，要明确责任，加强所负责班级学生的行为纪律的监管，严禁不作为行为，严禁晚自习讲课，不迟到，不早退。年级和学校值班人员要加强对教师自习值班的检查，检查记录纳入教师的考勤中。

七、单元检测

单元检测是教学信息反馈的主要途径之一，是检查教学效果、调整教学计划、改进教学方法的主要依据。所以，单元检测要规范操作，严密组织，以课本为本，在全面检查学生基础知识和基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识进行分析、解决实际问题的能力的考察，能反映出课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的基本要求。教师对学生的单元检测要全批全改，记入记分册。同时要在个人备课中有单元测试卷、讲评课教案，检查要求同作业批改。

对教师的量化考评，学校将以年级为单位，以教学成绩、教学常规、学生评教、教师出勤等为主要内容，综合量化，科学评估。同时，每个学期结束，学校都将评选常规教学先进个人，并以此作为教师评聘的重要依据。