领导班子研教制度

为突出教学工作的中心地位，规范教学研究和教学管理，提高课堂教学效率，全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量。本着以教研促教学的工作思路，制定我校教干研教制度。

一、时间地点：周一上午第一、二节课时间，小会议室。

二、参加人员：由校长或业务校长主持，教务主任、年级主任参加。

三、研教会内容：

1、教务主任汇报上周教学教研工作，提出本周工作思路。

2、各年级主任汇报上周本年级的教学工作情况，并提出本周工作思路。

3、校长总结一周教学教研工作情况。

4、制定下周教学教研工作要点，并安排布置具体工作。

四、周一上午由教务主任主持召开教研组长或备课组长会，具体布置落实研教会精神。

五、分管教学工作的教干和年级主任必须每人承包几个学科组，具体参与并指导教学教研工作。

学科教研制度

为了加强对教学教研工作的领导，全面提高教师的群体素质，全面提高教育教学质量，根据市区教研室的要求和“以教研促教改”的工作思路，结合我校教学教研实际，特制定本制度。

一、加强领导，完善组织

1、实行学校领导研教制度和学校领导包组制度。做到每周对教学工作专题研讨。包组领导要及时跟到教研（备课）组参加学习研讨和集体备课，并做出指导和检评。

2、教务处要选配年富力强、有事业心、有教研科研能力、有较高威信的教师担任教研组长，保证教研活动开展具有经常性、实效性。教研组长原则上一年一聘。

二、加强学习，扎实开展教研活动

1、在教务处统一领导下，教研组长和全体教师要在学期初分别制定学科教研计划和个人教学工作计划，学期末要分别写出教研工作总结和个人教学工作总结。教研组长要认真记录本学期开展的教研活动。

2、全体教师要自觉学习政治理论和教育理论，不断提高自身政治理论素质和教学业务素质。每学期政治理论学习笔记和教育理论笔记（含体会）分别不少于5000字。提倡全体教师经常性地写教学随笔和教学反思。

3、要积极参加市区教研室组织的各种教研会议和听评课活动，要及时更新观念，开阔视野，了解教改动态，并贯彻到自己的教学工作中。

4、根据《集体备课制度》认真开展集体备课活动。

5、认真开展“三课”活动。每学期开学第一个月内，要安排骨干教师的示范课，第二个月内要安排新上岗教师和部分教师的汇报课和研讨课，第三、四个月要安排其他教师的公开课（根据情况也可实行推门听课）。全体教师要积极参加听评课活动，原则上，校长不少于20节，业务校长、教务主任、年级主任不少于40节，老教师不少于20节，新上岗教师不少于40节。

6、积极扎实的开展课题研究工作，使课题研究教研化、教学化，努力形成“组组有课题，人人搞科研”的局面。每学期课题主持人要写出课题研究阶段总结，注意积累资料。课题结题后要写出结题报告，并积极申报教科研成果评选。

集体备课制度

为了进一步规范集体备课，充分发挥教师的群体优势，全面提高教师的业务素质和教育教学质量，根据市区教研室的要求和“以教研促教学”的思路，结合我校教学教研实际，特制定本制度。

一、坚持集体备课的“四定”要求

1、定时间：每周五定为“集体备课日”，各年级各学科备课组分别选定一节课作为集体备课时间。

2、定地点：以备课组为单位在指定地点进行集体备课。

3、定内容：（1）按集体备课计划进行；（2）集体备课内容包括单元备课和课时备课；（3）全体备课组成员要做到先周备课，并写好个人教案，备课要做到既备教材，又备教法设计、学法指导，从学情出发设计好学路、导路，重点拨、重引导。

4、定主备人：（1）按集体备课计划进行，原则上学科带头人、骨干教师、备课组长要多承担集体备课主备任务，并做好示范；（2）备课组成员要全员参加。

二、集体备课程序

1、备课组长简介上周教学情况和本周集体备课内容，检评人员检查集体备课记录和个人教案，重点是调整意见和教后札记。（5分钟左右）

2、主备人说课。要求准备充分，条理清楚，重点突出，能提出主导性意见和重点研讨的问题。备课组长记录说课要点。（15-20分钟）

3、集体议课。要求个个参与，善于质疑解疑，并随时在教案上写出调整意见。备课组长记录议课要点。（15-20分钟）

4、根据人员到岗、说课议课和检查情况进行总结指导，评定成绩，并作记录。（5分钟左右）

三、检评要求

1、集体备课纳入教师考评量化积分，总分30分,由包组领导负责检评。

2、无故不开展集体备课，每人次扣5分。

3、检查个人教案占10分，根据要求计分。

4、说课、议课各占10分，根据要求计分。

5、集体备课记录由备课组长完成，占5分。

6、学期末计算出各备课组集体备课成绩提供给教务处。

备课质量检评制度

备课是优化课堂教学，提高教学效率的前提条件，是保证课堂教学质量的关键，也是教师提高自身业务素质的重要手段，因此教师要高度重视备课这一教学环节。为此，特制定本制度。

1、备课的依据是课程标准、教材和学生，充分利用好教学参考资料，依此确定学习目标和教学的深广度，选择恰当的教法、学法。

2、备课的内容是编写单元及课时教学方案和准备教具、实验等。

3、编写教案要做到：①备课时数和实际上课时数要一致。检评时，每缺一课时，扣50分/m（m为应备课时数）。②课型要齐全，根据学科特点，设有新授课、实验课、实践活动课、总结复习课等。不符合要求者，扣1—5分。③项目要齐全，尤其是集体备课的调整意见和教后札记，要做到及时、实用，不搞形式。不符合要求者，扣1—5分。④在教学环节完整、规范实用的基础上，突出教学过程设计这个重点，要能够体现新的教学理念，以学生的发展为本，以培养学生的学习实践能力和创新精神为基本着眼点，尤其要考虑怎样实现学生在教师的引导下进行自主·合作·探究的学习方式，要力避那种环节罗列、铺陈知识的传统教案编写形式。不符合要求者，扣1—10分。

4、所有教师要做到先周备课，对不备课或以旧代新、抄袭旧案者，教务处除通报批评外，将其备课成绩计为零分。

4、教案每学期在期中、期末考试前综合检评两次，并做到经常性抽查，每月以简报的形式总结检评结果。

5、实行优秀教师备课免检制度，免检数量控制在10%以内，免检教师的教案将定期进行展示观摩，量化评估以高档计算。若在上级检查和展示观摩中质量较差、造成影响的，量化评估以低档计算。

6、每学期，教务处要组织优质教案评选活动，各学科根据备课质量评选出优质教案，并推荐参评区级优质教案。

作业布批质量检评制度

作业布批是课堂教学的继续，是学生对知识进行巩固、训练和迁移，从而形成能力，进行实践创新的有效学习形式，也是教师反馈教学效果、改进教学方式的重要手段，因此全体教师都应高度重视。为此，特制定本制度。

1、根据教学常规要求，语、数、英、理化可以布置适量的课外书面作业，其它学科可布置课内书面作业，在课内完成。语文作文每周1次，其中大作文每学期不少于8次，读书笔记每周不少于1—2次，每次300字左右；数学作业每周不少于4次；英语作业每周不少于3次；理化作业每周1—2次，每学期初二不少于20次，初三不少于25次。每缺少一次扣30/n分（n为学科作业总次数）。

2、作业题要精选，突出重点，根据学生的知识基础和认知能力，将作业设为必做题和选做题两个层次。作业设置不合理和不能做到分层布置者，扣1—5分。

3、作业批改要认真、及时，要有对错标识，要依据作业质量划分等次，有批改日期，必要时要写上鼓励性评语。不符合要求者，扣1—5分。

所有学科作业均要求全批全改。大作文批改，首先要组织好课堂上学生在教师指导下的互批，然后教师要精批，要求有眉批和总批，能圈点勾划出精要语段，作出评点，评语能够反映文章的优缺点，要有指导性、针对性和激励性，要划定等次，部分采用面批等形式。小作文要组织学生互批，教师通读略批，也要划定等次。读书笔记要及时查阅。对作业批改不符合要求者，扣1—10分。

4、对学生作业中出现的错题要进行纠错重批，否则扣1—5分。

5、作业批改后，要及时作好记录，批改记录要对典型错题作出分析，有订正措施或对好的解题思路或方法归纳整理，写出讲评要点，体现通过作业批改记录进行补偿的实效性。不符合要求者，扣1—5分。

课堂教学评价制度

课堂教学是教学过程的中心环节，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的主阵地，课堂教学效率的高低直接影响着教学质量的优劣，课堂教改理念的更新与否直接制约着学生的能力培养和将来的发展方向。因此，努力优化课堂教学，充分发挥学生的主体地位，实现高效课堂。

一、课堂教学标准：课堂教学要遵循“探索领先，学导结合”的教学理念，以“实践、探索、体验、发现”为中心组织教学活动，实现学生的“学”与教师的“教”的最佳结合。教学目标要体现三个维度，明确具体；教学内容融科学性、系统性和思想性为一体；课堂结构科学合理，教学方法灵活，教学效果良好，学生的思维状态和发展程度得到最大限度的激活和提高。具体评价按临沂十七中课堂教学评价标准执行。

二、学校要建立良性的课堂教学评价运行机制，使教师的课堂教学随着教改的深化与时俱进，不断优化。每学期，学校要派骨干教师到外地名校深入课堂，实地观摩学习，将先进的教学思想和教改理念进行内化和吸收，融入到自己的教学实践中去，学期初，骨干教师要率先开好示范课。每学期教务处要集中安排一次任课教师每人一节公开课展示活动，教务处要组织专门听课小组予以验收评估。为强化平时课堂教学的质量，学校推行随机推门听课制度。课堂教学以50分计入教师考评量化积分。

三、对在听课活动中，出现的般课，量化积分扣20分，一年内取消参加各种优质课评选资格，同时指定帮辅教师予以指导，于学期末再次对其课堂教学进行达标验收。

四、在听课活动中发现的优质课教师，学校将优先推荐其参加区级以上课堂教学比赛，优先安排到外地参加考察、学习、学术交流等业务进修活动。

五、为了更加全面真实地反映教师课堂教学的情况，学期末，教务处配合政务处要组织学生对教师课堂教学情况进行评教，将评教成绩以20分计入教师考评量化积分。

“三课”活动制度

加强教师队伍建设，全面提高教师的整体素质，是学校提高教育教学质量的关键，教师的课堂教学水平是衡量教师业务素质和教学创新发展能力的主要尺度，经常持久地开展课堂教学达标活动，能够动态的优化教师的课堂教学过程,深化课堂教学改革，创新课堂教学模式。为此，特制定本制度。

一、加强名师培养，激活骨干教师课堂教学的示范效应。每学期，学校都要创造条件，鼓励骨干教师外出参加业务培训和学术交流，让他们接受最新的教育信息，将其内化为自身的教学理念。学期初，教务处利用1—2周的时间安排名师示范观摩课，并认真组织说课评课，将本节课的教学思想、教学方法及教学效果当众评说，供全体教师借鉴和学习。

二、青年教师上岗后，即安排新老教师联袂帮辅，学习一个月后，青年教师要开一节学习汇报课，教务处组织专人验收。

三、每学期，学校利用3－4周的时间分别安排每人一节公开课展示活动，学校组织专门评审小组予以评估赋分，对课堂教学实施校级达标活动。

四、每学期，学校根据工作实际需要，定期安排推门听课活动，届时，教师之间深入课堂互相学习、互相促进、共同提高。教务处组织专人听课，并予以评估赋分。将集中听课和随机听课成绩以50分计入教师考评系列。

五、对在听课活动中发现的教学理念陈旧，教学效率低下，教学态度随意的课堂教学，学校将其列为重点督导课，对列为督导课的教师，学校责成学科组帮助其分析原因，制定帮辅措施，限期转化，对长期因课堂教学效率低下而影响其教学成绩的教师，学校将其调离教学一线工作。

听评课制度

听评课是教干掌握教情，指导教学的有效途径，也是教师学习和交流教学经验，提高教学水平，增长才干的最有效途径。为建设一支高素质的教师队伍，提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，特制定听评课制度。

一、听评课要求

1、校长和业务校长、教务主任、年级主任每学期听评课不少于30节、40节，听课要兼顾考试学科与考查学科，可以根据教务处安排的“三课”活动听课，也可以听课前不打招呼，推门听课。

2、每学期任课教师听课不少于20节，新上岗教师每学期不少于40节，听课时重点听评本学科的课，也要兼听其他学科的课。

3、听课记录要详细，并及时记录印象随记，听后要指出优缺点及改进意见，听课后要积极参加由教务处或教研（备课）组长组织的本学科的评课活动。严禁抄听课记录，弄虚作假。

4、听课要讲究文明，在课前2分钟进教室，听课要专心，记录要详细，不要说笑。

二、检评制度

1、听评课按20分计入教师量化考评成绩。

2、能够达到听课数量要求的，得10分。根据参加听评课的教干所记录的听评课人员名单计算听评课的数量。

3、由教务处组织检评小组定期进行听课质量的检评，要求记录项目齐全、详细、随记记的好，评课意见中肯、详实。根据质量计1—10分。对不参加由教务处统一安排的“三课”活动，抄袭别人的听课记录本者，发现后计零分，并通报批评。

活动类课程检评制度

为落实党中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》和新的课程标准，进一步规范活动类课程，培养学生兴趣，发展学生特长，全面推进素质教育，特制定本制度。

一、活动类课程实施“三个一”工程：

1、各年级各学科都选出有业务特长的教师辅导一个兴趣班（组）。

2、每名学生至少参加一个兴趣小组实践活动。

3、每名学生都学会一种特长。

二、备课要求

活动类课程的教学要突出实践性原则，着重培养学生的实践能力、动手能力和创新精神，备课要体现其特点，包括活动内容、活动目的要求、活动准备、活动设计说明、活动注意事项、参考资料等部分内容。要做到在活动课前备好课。每学期不少于10次。

三、活动的实施要做到“五定七有”

1、五定：定人员、定辅导教师、定活动时间、定活动地点、定活动内容。

2、七有：辅导教师有计划、有辅导备课、有活动记录、有学期总结、学生有活动笔记、学校有检评记录、有活动成果展览。

四、检评赋分

1、活动备课与其他备课一样按《考评方案》检评计分，凡兼职活动课的，活动课备课按备课总分的20%计入总分。

2、活动课教学按20节/周为标准工作量计分。

优秀教学奖评选条例

第一条 为充分调动广大教师的教学积极性，表彰在教学工作中做出突出成绩的教干教师，根据市、区优秀教学奖评选条例，结合我校实际，特制定本条例。

第二条 所有分管教学的教干和教学一线的教师均可参加优秀教学奖的评选。

第三条 优秀教学奖每年度评选一次，一般在8月份。

第四条 学校成立优秀教学奖评委会，由校长、业务校长、教务主任、年级主任和部分教研组长组成。

第五条 优秀教学奖的评选主要依据教师的量化考评成绩。

第六条 优秀教学奖分市、区、校三级。首先按各年级教师总人数的三分之一评选出校级优秀教学奖，然后根据区教研室通知要求和分配的指标数，评选出区级优秀教学奖，名单上报到区教研室，再由区教研室择优推荐参加市级优秀教学奖的评选。

第七条 上一年度已获市、区级优秀教学奖的，不再参评市、区级优秀教学奖，但可参评校级优秀教学奖。同一年度只能获市、区、校级优秀教学奖中的一种。

第八条 为鼓励集体创优，凡中考成绩超过全区总平均分的，学科组全体教师均可获得区级优秀教学奖，因受名额限制，只能获得校级优秀教学奖的，学校内认定作为区级优秀教学奖对待。

第九条 优秀教学奖评选工作要力求公开、公正、合理，要从全局出发，评出团结，评出积极性来，严防舞弊现象发生。评选结果要在本校全体教职工会议上公布，并张榜公示。

第十条 有下列情形之一者，不能参评本年度优秀教学奖：

（一）违犯《兰山区师德修养八条警戒线》；

（二）班级管理混乱，影响各科教学的；

（三）教学成绩较差的；

（四）学生评教较差的；

（五）其他因个人原因给学校造成不良影响的。

第十一条 本条例报校委会研究，经教代会讨论通过后实施。

骨干教师管理与培养制度

为充分发挥骨干教师在教育教学工作中的示范带头作用，不断提高其师德修养和业务素质，特制定本条例。

一、骨干教师的职责

1、自觉坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，具备良好的师德修养，在师生中有较高威望。

2、忠于职守，勤奋工作，圆满完成学校交给的各项教育教学任务。

3、骨干教师应是教学过程和教学效果最优化的典范，是学好用好《教学常规》的楷模，在备课、上课、作业布批、辅导、考试、考核和评教中都应获良好以上的结论，教学成绩在同类学校同年级同学科中保持上游水平。

4、积极参加学科教研活动，每学期至少举行一次公开示范课；有明确的课题实验项目，每学期至少写一篇有较高质量的教学论文或课题总结。

二、对骨干教师的管理

1、骨干教师由学校骨干教师管委会负责管理和考核，管委会由校长、教务主任、部分教师7人组成。

2、各级骨干教师评选和考核，必须遵循实事求是、公开公正的原则，严格按评选、考核程序和条件，由骨干教师管委会组织评选和考核。

3、建立各级骨干教师工作档案，每年考核一次，考核结果存档。

4、市、区、校级骨干教师三年评选一次，任期三年。

三、骨干教师评选条件和办法

1、市、区级骨干教师按照市、区评选条件选出，报市、区主管部门评定，人选必须从校级骨干教师中选出。

2、校级骨干教师的评选条件。

（1）服从工作安排、高质量完成学校交给的各项教育教学任务。

（2）班级管理成绩突出，班主任工作两年以上。

（3）教学成绩在同年级同学科居上游，有区级以上优秀教学奖。

（4）有校级以上实验课题，有区级一、二等奖以上获奖论文。

（5）较好地完成校级以上公开示范课。

四、骨干教师待遇

1、凡起到骨干作用的骨干教师，任期内在职称晋升、年度考核、评优树先、入党提干等方面，将作为优先条件之一。

2、优先安排到外地学习、考查。

青年教师培养制度

为提高教师队伍的整体素质，全面优化教师的课堂教学，整体推进学校的教育教学改革，进一步强化教育教学质量，使青年教师尽快适应初中教育教学工作的需要，成为学校教育教学工作的生力军，根据学校工作实际，特拟定我校对青年教师的培养制度如下：

一、健全组织机构

学校对新教师的培训工作要成立专门的领导小组，由业务校长任组长，教务主任任副组长，教研组长为组员。小组强化对培训工作的责任意识、目标意识和质量意识，负责统筹安排培养工作的具体事宜。

二、明确培养目标

学校对青年教师的培养工作本着高标准、严要求的尺度，制定出培训培养目标。目标要求：一年内教学工作要达到教学常规的基本要求，比较好地完成教育教学任务；三年内成为校级学科带头人，承担校级以上教科研课题，有一定的教育教研能力；五年内成为区级以上骨干教师，独立承担区级以上教科研课题，在区内外有一定知名度。

三、完善培养措施，强化质量意识

1、加强理论学习，用先进的理论为青年教师导航。

青年教师上岗后，组织他们积极参加区、校两级的培训活动，要认真学习教育理论学习材料，领悟先进的教育教学理念。要组织青年教师系统学习教学常规和新的课程标准，明确课程的功能、结构和发展方向。要求他们畅谈学习体会，做好学习笔记，笔记不少于5000字。

2、新教师上岗后，教务处要推选出学科带头人、教学能手等骨干教师与青年教师结对联袂帮辅，从备课、课堂教学到作业布批进行全方位指导。新学期初，骨干教师要率先上好先行示范课，供全体教师观摩学习；之后，要求青年教师每周要听辅导教师一节引路课；辅导教师要及时指导青年教师的课，听后要注重切磋，务求实效。

3、开展青年教师教学素质达标活动。

为鼓励教师早日成为教学新秀，学校要配合教师进修学校对青年教师的课堂教学、教案编写、作业布批、教研能力、教学成绩及班级管理进行专项评估，对他们的工作业绩进行系统考核。

先进教研（备课）组考评制度

为了加强教研（备课）组建设，增强集体创优意识，全面提高教师群体素质和教育教学质量，根据市区教研室的有关规定和学校的实际情况，特制定本制度。

一、考评办法及项目

（一）考评办法。根据《教职工考评方案》和有关检评条例对全组人员进行检评，计算出全组人员的平均分。

（二）考评项目及权重。

1、师德建设（10分）

2、考勤情况（10分）

3、教学教研（30分）

①计划、总结和教研（集体备课）记录（2分）；②集体备课（4分）；③个人备课（6分）；④作业布批（4分）；⑤理论学习（2分）；⑥教育科研（2分）；⑦课堂教学（10分）。

4、教学质量（50分）

5、加分和扣分

①示范课（讲课比赛一等奖）、发表论文（获奖论文一等奖）、经验交流、教科研成果、竞赛优胜奖、抽测和毕业考试（全区乡镇街道前三名）、优秀教学奖及其他教育部门组织的辅导学生获奖并获辅导奖的（与本学科有关），区级每人项次加1分，市级加2分，以上递增；二等奖减半计分；三等奖（市级以上）比二等奖再减半计分。全组教师总加分除以本组人数即为本组加分，该项加分一般不超过10分。

②在备课、上课、作业布批、辅导和考试等常规工作中违反要求，出现失误，造成影响的，视情节轻重，扣1—10分。

二、考评说明

1、校级先进教研(备课)组每学年评选一次，成绩使用两个学期之和。

2、校级先进教研（备课）组评选比例为3：1；并按区教研室分配的指标择优推荐参评区级、市级先进教研（备课）组。

3、评选出的先进教研（备课）组的组长即为优秀教研（备课）组长，并对全组人员予以表彰奖励。

4、有下列情形之一者，取消评选资格：（1）在办公时间内打牌、下棋的；（2）无故旷工、旷课现象的；（3）组内不团结，闹矛盾，造成影响的；（4）不服从工作安排的；（5）其他违犯教师职业道德规范，造成影响的。

理论学习制度

理论学习是教师掌握教育教学理论，了解教改动态，吸收先进教学经验，更新教学观念，提高自身素质的主要途径。为进一步更新教育教学观念，深化课堂教学改革，更好地实施素质教育，提高教师的理论水平和业务素质，掌握现代化教育理论和先进的教学经验，特制定本制度。

一、学习时间安排

每位教师都应加强业务学习，理论联系实际，努力提高业务能力和教学效率。每周理论学习时间不少于3小时，其中周一集中学习1小时，平时分散学习2小时。

二、学习内容

1、区教研室统一布置的学习内容，教务处统一下发的学习材料。

2、学校布置的教育报刊、杂志上的学习内容。

3、教育学、心理学知识和教育科研的有关理论。

4、学科教学理论及先进的教学经验等。

三、学习要求

1、建立统一的学习笔记，笔记内容为摘抄与学习体会、教学反思相结合，每周不少于300字，学期不少于5000字。

2、学习笔记要认真，书定工整、实用。确实起到更新教学观念，指导教学实践，提高业务素质的作用。

3、严禁抄袭他人笔记，应付了事，弄虚作假。发现后量化积分记零分，并通报批评。

四、检评措施

1、由教务处组织，检评小组分定期和不定期检查学习笔记。根据笔记数量和质量量化记分，并公布成绩，纳入教师量化成绩中。

2、每学期期末对教师进行课程标准、教材大纲和教学理论闭卷考试，其成绩记入教师教学档案。

教学档案管理制度

为进一步落实教学工作在学校工作中的中心地位，加强对教师教育教学工作的督导评估，提高教师管理工作的科学化、制度化，特制定本制度。

一、凡教学人员均应建立教学档案，每学期建一份，包括教学档案卡（表格）、教学工作计划、教学工作总结、学期内获奖证书复印件、学期内所受处分的有关材料证明等。

二、教学档案要严格按有关要求填写，内容要实事求是，根据学期教师考评成绩做出恰当、公正的评价，填定要项目齐全，字迹清晰、不涂改，保持卷面清洁。

三、教学档案每半年整理一次，按学科组编号排列，及时装档案袋，不得缺项、漏装或丢失。

四、教学档案的保管要有一定的保密性，档案要存在档案室里，档案橱要随关随锁，任何人不得私自随便将档案带出档案室，对档案内容不得随便乱讲，更不得私自涂改。档案室要经常打扫，保持清洁，做好防尘、防潮、防火、防鼠蚊、防虫蛀等工作，确保档案不受损害。

五、为便于存放档案，要做好存放索引。

六、教学档案要由教务主任负责，并由专人管理。管理人员要加强档案管理知识的学习，提高工作效率，保证工作质量。

教师办公制度

为创建优良的办公环境，强化纪律意识，规范教育教学行为，发扬团队精神，提高工作效率和教学质量，落实以教研（备课）组长为核心的学科教师集体负责制，特制定教师办公纪律。

1、严格遵守劳动纪律，提倡早来晚归，以校为家。杜绝迟到、早退、旷工、旷课等现象，在办公时间内不干与教学无关的事情。

2、严格值日制度，始终保持办公室干净卫生，办公物品摆放整齐有序，茶水供应及时、充足。

3、保持办公室安静，不在办公时间内会客，谈话以不影响其他人办公为宜，严禁大声喧哗。

4、提前2分钟进课堂，按时上下课，认真备课、批改作业和业务学习等，严禁在办公时间内从事打牌、下棋、串岗、闲聊、看小说等与教学无关的活动。

5、办公时间内尽量不在办公室内与家长、学生会谈，提倡利用课余时间做家长与学生的工作，严禁把学生留在办公室学习等变相体罚学生现象。

6、为人师表、助人为乐、文明礼貌。要有组织地、心平气和地反映问题或表达自己的意见。在任何情况下不说脏话、气话、过头话，更不能发脾气，摔打东西，要树好个人形象，搞好团结，维护大局。

7、要安排好孩子的生活与学习，不能让孩子影响教师的办公和正常的教学秩序，一般不允许带孩子上班。

8、坚持公正、公平、公开。营造比学赶帮超的竞争局面，始终保持永不服输的劲头，严禁背后搞小动作进行不公平竞争。

9、加强业务学习，积极参加听评课、集体备课等教研活动，提高个人的教育教学能力；积极参加教科研活动，主动进行教改实验，不断提高教学质量。

10、精心设计、分层布置并认真批改作业，提高作业效益。严禁布置超量及重复性作业，把学习的主动权还给学生。

教师辅导制度

教师辅导包括教学辅导和课外活动辅导两项，它是课堂教学的补充和延伸，是教会学生自主学习，促进其思考复习，培养个人才能、爱好和特长的重要辅助手段，是全面提高教学质量，培养学生能力的有效途径。为了帮助教师做好辅导工作，切实体现面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的且有创新能力的复合型人才，规定如下制度：

一、辅导制度

1、全体教师都要以教书育人为已任，树立为学生服务的思想，师生平等，互敬互爱。

2、全面准确地了解学生，有计划地确定辅导的对象、目的、内容、时间、方法等，一般不得讲授新课。

3、辅导教师要按时到岗到位，组织好学生的早、午自习，做到内容具体、要求明确。

4、每位教师在每个学期内必须认真辅导优秀生和学困生各一名，定期同他们谈心，辅导学习方法，补习文化知识，帮助他们克服自身的缺点和不足，提高其学习成绩，并认真填写帮辅记录。

5、辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足。对于学们的错误，教师要敢于批评并善于批评，不体罚或变相体罚学生。

6、辅导的方式要灵活多样，对个别学生的作业要实行面批面改，不影响他人学习或办公。

7、向学生学习，做学生的朋友，共同营造积极和谐的学习环境。

二、辅导检评

年级组安排好检评人员，及时记录教师辅导情况，对辅导认真、效果显著的老师在教学简报或教职工会议上进行表扬，学期末将检查结果折算计入教师量化。

教学计划跟踪督查制度

为强化学校教学工作管理，进一步抓好各项管理制度和常规教学工作的有效落实，通过经常性的督促、检评和指导，及时发现和解决教学工作中存在的问题，做到有计划有落实，形成“上下联动、整体推动”的良好局面，特制订教学计划跟踪督查制度。

一、跟踪督查项目和形式

1、教务处和年级组每天不定时检查教师上课情况和坐班情况。

2、包组领导每周抽查部分备课组的集体备课活动，同时检评个人备课完成情况。

3、教务处每周抽查作业布批、讲评和补偿教学情况。

4、业务教干每周随机听课2-3节，并检查教师听评课情况。

5、教务处每周抽查同步学习与探究的使用情况。

6、教务处每月检查单元检测题的使用、批改、分析和补偿教学情况。

7、年级组每天检查并记录教师辅导情况。

8、教务处每月检查一次实验、电教仪器使用情况和图书借阅情况。

二、跟踪督查评价

根据检查记录，按照教师考评方案的量化办法，纳入学期教师量化考评成绩。