教干研教制度

为了全面实施素质教育，加强教学过程的研究和管理，及时总结经验教训，布置和调控教学工作，提高工作效率，本着以教研促教学的思路，制定教干研教制度。

1.周一下午第一二节课为研教会时间。

2.研教会由校长或业务校长主持，教务主任和年级主任参加。

3.研教会的内容

（1）教务主任汇报学校教学教研工作，提出本周工作思路；

（2）校长或业务校长总结一周教学教研和研教；

（3）年级主任汇报上周年级教学工作，提出本周工作思路；情况；

（4）制定本周教学教研计划，布置具体工作，定“三课”或推门听课名单。

4.周二下午第一节由教务主任主持召开教研组长、备课组长会，具体落实研教会议精神。

5.周二下午第二节课，包组教干参加集体备课活动。周三、周四研教会检查业务活动和集体备课。

6.周二至周五包组教干参加课堂教学听课，及时反馈信息、下发简报，并建立听评课档案，期末对课堂教学进行量化评价。

教学计划跟踪督查制度

1.计划的制定。为了使教学工作有条不紊，提高效率，有关部门和人员每学年都要制定教学计划，并配以活动表。

2.计划的种类。教学计划包括学校教学工作计划、教研组教学工作计划、备课组教学工作计划、教师个人教学工作计划，教导处周工作计划要点。

3.计划的实施。计划一经制定，责任人就要积极主动的予以实施，教务处每周前根据总计划制定下周具体的计划要点，并采取具体措施予以落实。

4.计划落实的督查。每周末对照周计划要点进行分析，对落实情况写出总结，没落实的分析原因，下周继续落实；对教师的教学计划落实情况，通过周检查、随机抽查、随堂听课等形式予以监控。

5.实施情况的反馈。每周、期中、学期末、每学年学校要对计划落实情况写出书面总结；教师每学期期末写一次总结。

教干包靠教研（备课）组制度

1.教研（备课）组是教学教研的实体，其教研活动的效果直接影响着教师素质的提高和教学质量的高低。为切实提高教研实效，必须加强教研（备课）组的建设与领导。

2.所有教干每人包靠一个教研组，名单附后。

3.包组教干每学期、每周要督促教学计划的制定和落实。

4.包组教干每周参加集体备课活动，并对集体备课写出评语，在集体备课记录上签字。

5.包组教干每周参加各组举行的三课活动听课，并组织评课讨论，对三课活动提出指导意见。

6.包组教干要按时参加教研组与备课组的教学教研分析会，对教学提出指导意见。

7.包组教干要经常巡视教研组，及时了解情况，发现问题，及时调控。

附：包组教干分工

语文：李超；数学：周文峰；英语：于海龙；物理：朱金刚；化学：朱志强；生物：李凯；道法：毛慧罡；历史：李磊；地理：陈翠苹；音乐：刘振；信息：刘森；美术：季荣环；体育：张元启。

听评课制度

听评课是教干掌握教情、指导教学的有效途径, 也是教师学习和交流教学经验、提高教学水平、增长才干的最有效途径。为了建设一支高素质的教师队伍，提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，特制定听评课制度。

一、听评课要求

1.每位教师每学期至少举行1节公开课，骨干教师至少举行1节示范课，新调入、新上岗教师至少举行1节研究课或汇报课，教务处定期组织督导课。

2.全体教干教师必须坚持周周听课，校长每周不少于2节，业务校长及其他教干每周不少于3节，有经验教师每周不少于1节，新上岗教师每周不少于3节。

3.教干除了听公开课、示范课之外，重点是不打招呼推门听课进行课堂督导。教干听完课后要填写《课堂督导情况反馈表》，交教务处汇总公布。

4.听课必须认真做好记录，听课要认真，记录要详细, 有印象随记，有课后评价，听后要积极参加评课。评课前执教人先说课，将课堂设计思路和上课后体会讲给评课人听。听课教师要大胆发言，评课要与人为善，客观公正，优缺兼顾，并提出改进意见。对抄听课记录、作伪证等弄虚作假者通报批评。

5.听课要尊重上课的教师和学生，不迟到、不早退、不说笑、不挤在门口，不干与听课无关的事情，学校严格签到签退。

二、检评制度

1.学校定期进行检查，根据实际课堂检查听课数量和听课记录数量和质量量化记分，公布检查成绩并计入教师教学量化检评中。

2.不参加学校统一安排的讲课、听评课及弄虚作假的听课记录以0分计入教学量化。

集体备课制度

为了进一步规范集体备课，充分发挥教师的群体优势，全面提高教育教学质量，根据市区教研室的要求和“以教研促教学”的思路，结合我校教学教研实际，特制定集体备课制度。

集体备课要做到三定：定时间，定内容，定中心发言人。

一、坚持集体备课的“四定”要求

（1）定时间：每周二为集体备课集中研讨时间；

（2）定地点：以学科(备课)组为单位在指定地点进行集体备课；

（3）定内容：按集体备课计划进行。集体备课内容包括单元集体备课和课时备课，要做到既备教材又备教法设计、学法指导，从学情出发设计好学路、导路，重点拨、重引导，形式上做到人人都备，一人主讲，个个参与，经讨论形成的一致意见可直接在备课本上修改自己的备课，课时备课要做到先周备课。

（4）定中心发言人：按集体备课计划进行。

二、集体备课要重点加强“四研究”，实现“五统一”

四研究：研究课标，研究教材，研究学生情况，研究教法。五统一：统一教学进度，统一教学内容，统一教学要求，统一重点难点，统一作业设计。

三、坚持集体备课“一说二议三定四行五修订”的备课程序

（1）一说：主备人说课，重点说教材的重点、难点和处理方法、教学措施、教学设计和学法指导；

（2）二议：备课组对主备人说课进行讨论、发表个人见解；

（3）三定：集体确定集体备课方案；

（4）四行：一人上先行课，集体听评课；

（5）五修订：根据集体备课方案和听评课结果，修改备课。

四、集体备课实行领导分工包组责任制

包组领导全程参与集体备课活动，负责考勤并指导开展集体备课活动。领导分工如下：语文：李超；数学：周文峰；英语：于海龙；物理：朱金刚；化学：朱志强；生物：李凯；道法：毛慧罡；历史：李磊；地理：陈翠苹；音乐：刘振；信息：刘森；美术：季荣环；体育：张元启。

五、强化集体备课检评

集体备课是充分发挥教师集体智慧、提高教师整体素质和课堂教学质量的有效途径，是教师交流和帮辅的重要措施。每一位教师都要认真准备和积极主动地参与集体备课。每次按时参加的计0.5分，迟到、早退等扣0.3分，不参加的不计分。

课题管理制度

1.为加强我校教科研课题管理，使教科研工作逐步实现科学化、规范化、制度化，促进校本教研工作的顺利开展，更好地为学校教育教学改革和发展服务，制定本制度。

2.研究人的资格。凡具有一定研究能力，且能按计划、按时完成课题研究的处室、年级、教研组或教师可申请承担课题研究。

3.课题的选择。课题选择可根据《临沂第三十六中学教育科学研究课题题目目录》，也可根据实际自行拟定。选择的课题要结合自己的教学实际，做到课题来自教学问题，问题转化为课题，且具有一定的学术价值和实用价值。没有实验价值或实验成效的课题，学校不予认可。

4.课题的申报与立项。申报课题的单位或个人必须按要求填写《科研课题研究申报表》，并研究制定详细的《课题研究实验方案》，分别一式三份，报教科室备案。课题立项根据要充分，研究目标要明确，内容要具体，研究方法、步骤要切实可行。

5.课题研究的终止。课题研究中，申报人应维护课题研究的严肃性，对课题所确定的研究目的，主要研究内容、方法、研究计划（阶段目标）不得随意改动。申报人在研究工作期间，如有特殊原因无法承担此项研究，应由申报人写出理由，报教科室批准方可终止课题。

6.课题研究档案建设。按课题立项级别分级建立档案。校级课题档案内容：课题研究申请表、课题实验方案、研究活动日程表、研究情况过程记录表、研究公开课教案、测验试卷、测试分析、研究论文、总结或成果报告等；区级以上课题档案内容，除以上内容外，再加上级立项批文。

7.过程研究。各课题组要扎扎实实把好实验过程关，并把课题研究与日常的研究教育教学工作结合起来，以研究促进教学与工作，以工作与教学带动研究。定期向教科室口头或书面汇报课题研究的进展情况。 教科室和教务处要定期组织课题研究调研和阶段性督查验收。

8.科研成果的鉴定。建立定期科研成果评价制度。区级以上的课题由上级主管部门组织鉴定；校级课题每年评一次。结题需由个人提出申请，提交结题报告，并附反映研究过程成果的主要资料（包括文字、图表、录音、录像、实物等），然后教科室或上级主管部门安排时间鉴定。

9.科研成果的奖励。对科研成果通过展示课、交流会、教学论坛、印发材料等形式给予推介，对获得区级以上科研成果奖的课题组或个人按照《临沂第三十六中学科研成果奖励办法》予以奖励。

作业检评制度

一、作业设计要求

布置作业要坚持“少而精”的原则，作业设计、题目选择要具有典型性，并分层要求；其中： 语文、数学、英语、物理、化学每堂课后可留适量课外书面作业，但每节课后的作业量不得超过30分钟，其他学科一律不准布置课外书面作业。各学科均可布置课内书面作业，但必须在课内完成。

二、作业布批次数

检评按照数量得分（所有班级学生上交本数）占20%，作业次数得分占20%，作业质量占60%记入总分。

（1）语文大小作文间周1篇，读书笔记每周1次（每次至少一页500字），各年级各为15次。日记和周记不算作作业。

（2）数学每周不少于3次（一页纸上最多两次作业）。

（3）英语书面表达间周1次（每次一页），作业每周2次（每次一页），各年级为30次（也可以：每周书面作业2次，包含书面作业，听写3次）。

批改要有记录、有讲评、有等级评价、批改日期和补教补学措施。

批改注意有记录、有讲评，有等级评价、批改日期和补教补学措施。

三、作业检评办法：

教导处组织各年级每月检评一次。作业份数每少一本扣0.5分，作业次数每少一次扣1分，批改次数每少一次扣1分，批改记录每少一次扣1分，格式不规范扣0.5分，书写不规范扣0.5分，学生错题无纠错扣1分，学生纠错教师无复批扣1分，无批改日期扣0.5分，无评价等级扣0.5分，教师不批由学生代替批改扣5分。根据评分标准进行总体质量评价，优秀90分以上，良好80分以上，一般70分以上，70分以下为差。

四、作业检评成绩使用：

记入教师个人量化考评。

教师专业成长规划

“以人为本”是我校始终坚持的办学理念，也是学校得以迅速发展的力量之源。以人为本的理念具体体现在两个方面，一是以学生为本，所有教育行为都应该立足于学生的终生发展，另一方面则是以教师为本，学校应该时时处处考虑到教师的利益，尤其是教师的专业成长，为每一位教师明确自己的职业目标，并想方设法满足每一位教师专业成长的需要，从而让每位教师都能在自己的岗位上寻找到自身的价值，体验到教育的幸福感。

一、全体教师培训

1.师德培训。认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，弘扬“爱岗敬业，团结奋进，人讲奉献，事争一流”的兰山教育精神，大张旗鼓地评选师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者，开展师德演讲比赛、成长报告、讲自己的成长故事等师德活动，大力宣传校内外优秀师德典型，用典型引领培育广大教师的高尚师德。

2.各学科系统开展业务培训。包含三方面的内容，一是有计划地安排基本功培训和考核，二是围绕新课程与校本课程定期为教师推荐了相关的学习文章，三是由骨干教师对全体教师进行新课程新理念新方法的培训，或者是外出学习的骨干教师回来“传经”。

3.将专家请进来，有效实现专家引领发展。

二、骨干教师培训

1.让骨干教师走出去，开阔视野，更新观念。

2.积极为骨干教师营造更大的成长舞台。

三、教师成长规划

为了帮助教师实现成长规划中的课堂教学目标，扎实开展校本教研活动，如“每周常态公开课”活动，为教师有效提升课堂教学水平搭建成长的平台。

四、校本课题研究

校本课题的深入研究为教师的个人专业化成长搭建又一个广阔的平台。

五、让常规管理更加科学化、系统化，让每位教师在专业化成长的道路上踏出节奏

1.下大力气完善《岗位职责》，让常规工作有条不紊，为教师营造具有心理安全感而且积极向上的工作环境。

2.认真执行教学“六认真”常规要求，进一步细化常规工作的量化标准，真正起到引导和督促教师规范教育教学行为的作用，从而脚踏实地，一步一个脚印朝着目标迈进。

骨干教师管理与培养计划

为充分发挥骨干教师在教育教学工作中的示范带头作用，不断提高其师德修养和业务素质，特制定本条例。

一、骨干教师的职责

1.自觉坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，具备良好的师德修养，在师生中有较高威望。

2.忠于职守，勤奋工作，圆满完成学校交给的各项教育教学任务。

3.骨干教师应是教学过程和教学效果最优化的典范，是学好用好《教学常规》的楷模，在备课、上课、作业布批、辅导、考试、考核和评教中都应获良好以上的结论，教学成绩在同类学校同年级同学科中保持上游水平。

4.积极参加学科教研活动，每学期至少举行一次公开示范课；有明确的课题实验项目，每学期至少写一篇有较高质量的教学论文或课题总结。

二、对骨干教师的管理

1.骨干教师由学校骨干教师管委会负责管理和考核，管委会由校长、教导主任、部分教师7人组成。

2.各级骨干教师评选和考核，必须遵循实事求是、公开公正的原则，严格按评选、考核程序和条件，由骨干教师管委会组织评选和考核。

3.建立各级骨干教师工作档案，每年考核一次，考核结果存档。

三、骨干教师评选条件和办法

1.市、区级骨干教师按照市、区评选条件选出，报市、区主管部门评定，人选必须从校级骨干教师中选出。

2.校级骨干教师的评选条件。

（1）服从工作安排、高质量完成学校交给的各项教育教学任务。

（2）班级管理成绩突出，班主任工作两年以上。

（3）教学成绩在同年级同学科居上游，有区级以上优秀教学奖。

（4）有校级以上实验课题，有区级一、二等奖以上获奖论文。

（5）较好地完成校级以上公开示范课。

四、骨干教师待遇

1.凡起到骨干作用的骨干教师，任期内在职称晋升、年度考核、评优树先、入党提干等方面，将作为优先条件之一。

2.优先安排到外地学习、考查。

青年教师培养制度

为提高教师队伍的整体素质，全面优化教师的课堂教学，整体推进学校的教育教学改革，进一步强化教育教学质量，使青年教师尽快适应初中教育教学工作的需要，成为学校教育教学工作的生力军，根据学校工作实际，特拟定我校对青年教师的培养制度如下：

一、健全组织机构

学校对新教师的培训工作要成立专门的领导小组，由业务校长任组长，教导主任任副组长，教研组长和骨干教师为组员。小组强化对培训工作的责任意识、目标意识和质量意识，负责统筹安排培养工作的具体事宜。

二、明确培养工作的目标

学校对青年教师的培养工作本着高标准、严要求的尺度，制定出短中期的培训培养目标。目标要求：一年内教学工作要达到教学常规的基本要求，比较好地完成教学任务；两年内，青年教师要力争成为校级骨干教师，有一定的教育教研能力；三年内，青年教师要脱颖成为区级以上骨干教师。

三、完善培养措施，强化质量意识

1.加强理论学习，用先进的理论为青年教师导航。青年教师上岗后，组织他们积极参加区、校两级的培训活动，要认真学习教育理论学习材料，领悟先进的教育教学理念。要组织青年教师系统学习教学常规和新的课程标准，明确课程的功能、结构和发展方向。要求他们畅谈学习体会，做好学习笔记，笔记不少于10000字。

2.根据教师需求，实施骨干教师与新教师结对帮扶。新教师上岗后，教导处要推选出学科骨干教师、教学能手与青年教师派对联袂帮辅，从备课、课堂教学到作业布批进行全方位指导。新学期初，骨干教师要率先上好先行示范课。供全体教师观摩学习；之后，要求青年教师每周要听辅导教师一节引路课；辅导教师要及时指导青年教师两节课，听后要注重切磋，务求实效。

3.加强培训考核，开展青年教师教学素质达标活动。为鼓励教师早日成为教学新秀，学校每年要对青年教师的课堂教学、教案编写、作业布批、教研能力、教学成绩及班级管理进行专项评估，对他们的工作业绩进行系统考核，并评选出当年的教学新秀。

青年教师培训计划

要整体提高教学质量，教师的整体素质必须提高。但是，部分青年教师由于基础水平、知识功底、学历层次、教学经验等的差异，带来了教学水平的差异，也就自然带来教学质量的差异，从而造成学生学习成绩的差异。因此，为了尽快提高青年教师的教学水平，学校决定下大气力，培训他们，提高他们，从而提高整体师资水平，提高教学质量，为此，制定本计划。

一、教师状况

我校的部分青年教师有以下几种状况：一是刚参加工作、教学经验不足新教师；二是学历层次不高的电大毕业生；三是从其他薄弱学校调来未经过正式培训、观念和教法都很陈旧的普通教师；他们表现为教学底子薄，教学基本功差，处置教材、驾驭课堂的能力差。

二、培训目标

凡是被培训的教师，必须一个月初见成效，半学期大见成效，一学期甩掉弱师的帽子，一学年成为合格教师，三年成为优秀教师。

三、培训措施

1.领导分工帮扶。为了把培训工作落到实处，我们实行了领导分工负责制，每位领导负责一个学科的教师。

2.教师结对帮扶。骨干教师与青年教师结对帮扶，对备课、上课、作业批改予以具体有针对性的指导。我校省市区骨干教师多为一一结对帮扶提供了有利的条件。

3.优先参加培训。为提高他们的业务素质，学校计划优先组织他们参加各级各类培训。

4.加强自我学习。平时学校定期给他们布置教育教学理论自学作业和课堂研究任务。

5.及时分析总结。学校和指导教师每月都要对青年教师提高情况进行总结，肯定进步，指出不足，明确努力方向。

6.加强管理评价。对青年教师要比骨干教师要求要高，检评要精细。

7.参加集体备课。青年教师要积极参加集体备课，虚心学习，积极参与讨论。

8.课堂跟踪督导。学校领导和辅导教师要对青年教师重点跟踪听课指导，尽快提高水平。

9.定期上展示课。青年教师要经常上达标课、展示课，强迫自己尽快提高驾驭课堂的能力，提高上课水平。

教师日常行为规范

1.穿戴整洁，朴素大方，举止文明端庄，装扮自然得体。

2.有良好的卫生习惯。注意公共卫生，不随地吐痰，不乱扔塑料袋、纸屑、果皮、烟头等杂物，办公室及时打扫，保持整洁。

3.自觉遵守劳动纪律。不旷工，不迟到，不早退。因病因事要履行请假手续，严禁代签、缺签。上班时间出入校园严格履行登记手续。出入校门时要下车，按照学校要求停放车辆。

4.不准带孩子上班、开会，上班时间不能擅自脱岗、串岗、空岗，严禁上网聊天、玩游戏、看电影、炒股、听音乐等各种与教学无关的娱乐活动，不得影响他人办公。

5.参加升旗仪式集合迅速，列队整齐，严守秩序。要肃静，行注目礼，为学生做出表率；严禁交头接耳、大声喧哗，不准拖拉散漫。

6.爱护学校的公共设施，节约用水、用电及各种办公用品。注意加强对学生节约意识的引导、督促、教育。

7.进入教室及参加各类会议时要将手机关闭，不得接打手机，办公室接打手机不得影响他人办公。

8.创建环保文明校园，严禁在教室、办公室等校内公共场所吸烟，严禁酒后上课、辅导，严禁酗酒闹事。

9.要尊重学生和家长，关心、爱护、赏识学生，教育学生和接待家长要注意方式方法，严禁侮辱、体罚和变相体罚学生。

10.同事之间要团结友爱，互助合作，不打人骂人，不说脏话。要遵纪守法，维护教师形象，不从事第二职业，不参与传销、赌博、邪教等非法活动。

教师课堂教学规范

1.课前两分钟，学生进教室做好上课前的一切准备，教师课前两分钟到教室门口等候上课。

2.上课铃响，教师进教室，班长喊“起立”，全体同学问候“老师好”，教师回应“同学们好”，班长喊“坐下”。

3.教师上课认真组织教学，学生迟到应在门外喊“报告”，得到教师同意后，方可进入教室。

4.教师须严格管理课堂纪律，课堂上学生不得随便讲话，不得随意走动，发言先举手，离开教室须经教师同意，回答教师提问必须起立。

5.教师上课须把握学生的注意力，使学生集中精力听讲，思考问题，不得做与本课堂无关的事。

6.教师要按课程表准时上课、下课，不得迟到、早退，不得自行调课、缺课，不得拖堂。

7.教师在教室内严禁吸烟，严禁开着手机，严禁酒后上课，不准穿背心、短裤、拖鞋进课堂，不准坐着讲课，不准双手扶讲桌讲课。

8.每一堂课教师都要在充分备课的前提下上课，严禁不备课或备课不充分就上课，上课要紧扣大纲，精心指导学生思考问题，特别注重启发、调动学生思维，特别注重学生自学习惯的培养，必须先预习后上课，先复习后作业。严禁满堂灌、注入式，原则上教师讲的时间不能超过20分钟，要留出一半以上的时间让学生思考、讨论、练习、巩固。

9.辅导要按时到岗，保证辅导的时间，不迟到、不早退，维持好纪律，保持室内安静，对学生个别辅导声音要小，以两人听见为宜。

10.学生下课后，教师要让学生走出教室休息，不要在室内看书、做作业。

教学“六认真”常规要求

教学工作是学校的中心工作，加强教学管理是提高教学质量的基本保证，而严格执行教学“六认真”，则是教学管理的核心。在上级教育行政部门提出要求的基础上，学校具体制定教学“六认真”的常规要求，希望全校教师认真贯彻执行。

一、备课

备好课是上好课的前提，总的要求是要做到四备：

1.备教材——理解教材，准确地掌握教材的具体知识及内在联系。弄清每个单元、每个章节(或每篇课文)，明确教材及相 关课时的认知目标、情感目标、能力目标，有机地进行德育渗透。钻研教材要明确重点，选准难点，搞清疑点，掌握关键。

2.备学生——了解学生的学习态度及学习习惯，摸准学生掌握双基的状况，缺漏所在。针对不同层次的学生，提出因材施教，提优补差的目标和措施。

3.备教法——要针对具体教学内容，考虑采用适当的教学手段、教学方法。要积极进行改革的探索，积极运用启发式、讨论式等教学方式。有目的地引导学生主动学习、自主学习。

4.备作业——必须精心设计作业。作业练习要有利于培养能力，发展智力，有利于减轻负担。提倡分层次布置作业，以适应不同层次学生的需要。

备课一般应经历下列三个阶段：

1.提前两周至一月钻研课程标准，熟悉教材，了解情况，积累素材，进行初备。

2.提前一至二周集体备课。集体备课要做到三定：定时间，定内容，定中心发言人。四研究：研究课标，研究教材，研究学生情况，研究教法。五统一：统一教学进度，统一教学内容，统一教学要求，统一重点难点，统一作业设计。

3.提前半周至一周吃透教材，运用先进的教育教学理论，写出有特色的教案。每课教案要求做到六有：有明确的教学目的：有清晰的教学步骤；有具体的教学内容；有准确的重点及难点分析；有适当的教法；有适量的课堂练习与课外作业。年轻教师还要求有教后感。

二、上课

上好课是提高教学质量的根本环节。任课教师课前要精心设计每一堂课，课内要努力提高课堂教学效益，课后要自我评教，严禁无教案、无准备上课。课堂教学要达到以下几方面要求：

1.要充分利用每一堂课的时间，做到在教学计划规定的学时内，保质保量地全面完成课程标准规定的教学任务。

2.要依照现代教学理论来组织安排教学过程，加强直观、演示、实验等形象教学，努力培养学生的实践能力和动手能力。要联系教材实际有机地将思想教育寓于知识的传授中。

3.要严密组织教学。做到重点突出，难点分散，精讲巧练，语言简练，板书工整。教材的科学性、思想性、艺术性要阐发得清楚、准确、透彻，使学生听懂想通、能学会用、得益于课内。

4.要突出学生的主体地位，激发学生的创新意识。为此，要重视学习方法的指导，力求使学习过程符合认识规律；要重视知识结构的教学，使知识纳入知识体系，而不是孤立的知识；要十分重视启发学生思维，力求通过学生自己恩考、发现、理解、掌握和运用知识。

5.大力运用启发式、讨论式等教学方式，摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练，要充分激发学生学习的内在动力，使学生主动参与，独立思考，积极探索，养成良好的学习习惯。

6.要严格执行课堂规范，保证良好的课堂秩序。教师要按时上课和下课，学生严格纪律和训练。要在教学实践中形成良好的班风、教风和学风。

7.不断创造条件，充分利用现代化教学手段，尤其要注重多媒体和网络技术等现代教育技术的运用，提高教学质量。

三、作业和批改

完成课外作业是学生牢固掌握和熟练运用课堂所学知识、培养能力的重要手段，也是及时检查教学效果，弥补知识缺陷，不断改革教学的重要途径，因此，要认真抓好作业的适量布置与及时批改。

1.作业的内容要精选。作业的布置要有全局观念，考虑学生的总学习时间和各科的全面发展，做到题量适中。七年级学生完成作业的时间不超过1.5小时，语、数、英作业分别不超过20分钟，史地生政学科原则上不留课外书面作业，但是根据学习需要，可分别布置不超过7分钟的识记性作业。八年级学生完成作业的时间不超过1.7小时，语、数、英作业分别不超过20分钟，物理不超过15分钟，史地生政作业分别不超过7分钟。九年级是毕业年级，完成作业总时间不超过2.25小时，语、数、英作业分别不超过25分钟，物理、化学不超过20分钟，史、政作业分别不超过10分钟。

如果有的同学10点以后不能完成作业，家长签字，可以免做未完成的作业。同时，班主任对作业要有一个总体调控，班级作业，都是通过班级作业平台向家长发送的，如果，发现某位教师的作业很多，并且价值不大，可以和任课老师联系，删减一部分。关于作业布置，多听听课代表、班干部、同学们、家长的建议。

2.作业的形式要多样。分口头、书面、思考、实验、实习、制作、测量、调查、总结等。

3.作业的规格要统一。具体做到：独立、及时、书写工整、格式规范。

4.作业的批改要及时。作业中的错处要批示并让学生订正。无力订正的学生应采取面批面改或个别辅导的办法。对作业中反映出来有倾向性的问题要进行集体订正或讲评。作业的批改符号，各组要统一，批改要及时。

四、辅导

加强个别辅导是实行因材施教的需要，是提高教学质量的重要措施。根据我校教学的具体情况，个别辅导主要采取以下几种形式：

1.根据素质教育的总体目标，任课老师要在不增加学生负担的前提下，在教学期间深入班级进行个别辅导、答疑。

2.根据教学需要在正常的教学安排中，对学生进行“专题性”的小结和辅导。

3.在每一单元结束后，根据作业等有关反馈渠道汇总的信息，有计划地对部分学生进行集体答疑、指导。

4.为优秀生开设讲座，拓宽知识面，加强学科与生活、社会、科学的联系，满足学生的兴趣、爱好。

五、考试

考试考查是督促学生复习功课，巩固和深化所学知识，了解教学效果，改进教学工作的重要手段，应当认真进行。

1.每学期由学校统一安排期中、期末考试，各科要认真总结分析，逐人逐项过筛，填好试卷分析表，并及时评讲补缺。

2.各科平时要加强对学生提问、板演、课内练习等经常化的检查，及时了解教学情况。提问可以记分，练习可打等级。

3.期中、期末考试，除统考会考外，一般由教务处组织力量命题，统一评分标准，流水作业批改。考前各科教师要拟订复习计划，帮助学生系统复习。复习要在理清知识脉络的同时，进行系统练习，进一步综合深化，使学生在知识和智能上有所提高。

4.要认真评定学生各科的考试成绩，充分发挥考试的作用，要根据课标和教材的要求统一制定评分标准，评分要做到客观、公正、实事求是，切忌弄虚作假，或凭主观印象，感情用事。

5.要认真及时地做好考试后的分数登记统计、考试情况的分析研究和小结工作，并及时上报教务处备查。

六、总结

要努力学习教育理论，广泛搜集教改信息，重视教育教学工作的科学管理，积极参加教改实践，加强教学工作的科学研究。全校各任课教师每学期都要写出有一定质量的教学专题总结或反思，学校倡导积极撰写提高教学质量、改进教学方法等方面的论文，著书立说，争做名师。

年级主任岗位职责

一、制定年级发展规划和学期工作计划。

二、对本年级班主任、教师提出聘任建议。

三、指导年级副主任、助理和管理员创造性地开展年级工作，指导班主任和任课教师提高效率、追求高质量。

四、组织推门听课和课堂教学调研活动，每周听课不少于6节。

五、主持召开年级班主任会、教师会和成绩发布会，总结经验教训，提出工作目标，结合实际制定措施并督促落实。

六、抓好年级培优和帮辅工程，确保在竞赛和会考中取得突出成绩。

七、指导家长会和班级教导会的召开，提出会议议题，认真分析学情，制定发展目标，改进班级和年级工作。

八、加强师生的思想教育，处理本年级的偶发事件。

九、负责对年级副主任、助理和管理员的工作的考核，并提出奖惩意见。

年级副主任岗位职责

一、协助年级主任开展工作，组织参加学生会、班主任会、教师会和教导会。

二、积极参加推门听课评课活动，每周听评课不少于5节。

三、组织学生考试，搞好成绩分析，向年级主任提供管理建议。

四、加强与师生的沟通，按时完成临时性工作，为师生服务。

年级管理员岗位职责

年级管理员协助年级主任、副主任和助理开展工作，具体职责有：

1.晨会前检查班级学生到校学习和班主任跟班情况。

2.课活检查各班学习纪律、教师辅导、培优辅弱和班主任工作情况。

3.建立年级发展档案，内容包括：每学期的任课教师情况，年级课程表，各班学习成绩单，各班学习目标，学生流动情况，教师接班基础，师生评优情况，年级工作计划，家长会、教师会和教导会记要，年级成绩分析表等。

4.参加年级的班主任会、教师会、成绩分析会等活动。

5.统计、积累年级的各种数据。

6.积极完成临时性工作，为师生服务。

教研组长、备课组长聘任制度

教研组（备课组）是学校落实教学计划、开展教学研究和提高教师专业水平的重要组织，教研(备课)组长是教研组活动的组织者和带头人，是学校教学的基层管理者，是学科教学质量的第一责任人，对本学科教学质量负总责。建设一支高素质的教研(备课)组长队伍是提高教学质量的基础，是落实教学质量以教研(备课)组长为核心的学科教师集体负责制的根本保证。为此，制定本聘任制度。

一、任职条件

1.师德优秀。遵纪守法，有强烈的事业心和责任感，有严明的组织性和纪律性，团结同事，顾全大局，公正无私，处处能起模范带头作用。

2.业务精湛。工作业绩突出，教学成绩居组内上游。

3.威信高。在本学科教师中有广泛的群众基础，有较强的凝聚力，民主测评满意度高。

4.有一定的领导、组织才能和协调能力。

5.能全面贯彻教育主管部门的意见，坚定执行学校的决策，做好工作的上传下达和有效落实。

6.能团结带领教研组全体教师加强理论学习，提高业务素质，强化教学研究，推进校本教研，实现集体创优，共谋学科发展、学校发展。

7.关心教研组老师的工作和生活，公道正派，真诚待人。

二、聘任程序

1.依据工作表现和工作业绩，由研教会组织教研组民主测评。

2.学校校长办公会根据民主测评，研究确定聘任意见，于九月份行文公布，聘期一年，到期重新聘任。

三、职数设置

1.语文、数学、英语教研组分别设组长1人，副组长1人；其他学科分别设组长1 人。

2.每年级每学科设备课组长1人，原则上教研组长兼任备课组长。

四、权利与义务

1.教研组长、备课组长享有下列权利：

（1）享受工作量补贴等待遇；

（2）优先外出学习、考察、培训；

（3）参与教学常规管理，并提出意见和建议；

（4）在同等条件下，评优树先和职称晋升优先。

2.教研组长、备课组长应履行下列义务：

（1）认真履行职责，积极开展工作，按时完成学校布置的各项任务；

（2）及时传达并坚决贯彻学校决议，以身作则，顾全大局；

（3）带头学习和执行教学管理制度，协助学校搞好教师教学常规检查和量化考核工作；

（4）搞好团结、协作，调动组员的积极性和主动性，把教学教研带上更高水平，争创示范教研(备课)组；

（5）坚决执行学校决议，言行与党总支保持高度一致，反对“为民请命”、做群众的尾巴、做老好人。

减负实施方案

学生负担过重，是当前影响学生学习成绩的一个很重要的问题，我校也或多或少的在某些方面存在，我们必须采取得力措施坚决制止，并加以根除，为学生创造良好的学习环境。使他们在轻松、愉快、和谐的环境了学习。为此提出以下减负措施：

一、对教师的措施

1.组织教师认真学习，贯彻上级文件精神，组织教师讨论，正确理解“过重负担”，转变观念，提高认识。

2.为了加强教师政治理论学习，提高教师职业道德水平，弘扬敬业爱生、为人师表的道德风尚，增强教师尊重学生、保护学生的意识。加强教师法制教育，做到以法治校、以法治教。

3.加强课堂教学常规管理，保证减负不减教学质量。

（1）领导班子成员深入课堂听课，听课时看备课笔记、课堂练习设计、学生训练情况，要求教师挤干课堂水分，提高教学效果。

（2）备课要求备大纲、备教材、备学生、备教法，要精心钻研教材，精心设计教案，精心安排教学程序，教导处每周一检查，校领导不定期抽查。

（3）要求合理布置作业。一查作业设计合理性。二查学生训练的质量。三查教师批改质量及学生是否订正和二次批改。作业布置要分层 。

（4）严格执行课程计划，加强教学纪律的管理，不准随便调课，不准上课迟到，中途教师不准离开教室，不准把学生推出课堂，老师不得利用艺体课喊学生补作业。

（5）加强过程管理，制定《临沂第三十六中学减负十不准》，严格执行。

4.加强教改教研活动，提高教学质量。

（1）开展青年教师基本功竞赛和课堂教学评比，积极培养骨干教师和学科带头人。

（2）多方位开展教研活动，探索创新教育课堂教学新模式，本学期教研内容为：①探究式课堂教学模式研究；②创新教育的方法及课堂教学模式；③各学科在教学中如何培养学生实践能力；④计算机多媒体辅助教学的探索。

5.鼓励教师运用多媒体辅助教学提高质量，要求教师会使用交互式闭路电视网络进行教学，45岁以下教师会做课件，能独立在多媒体教室上课，会在计算机上备课。

二、对学生的措施

1.减负后加强对学生的思想品德教育。

（1）利用升旗仪式、班团会、广播等渠道，让同学们了解减负是减去“过重”负担，以及减负的意义，及学校的做法。赢得学生的配合。

（2）组织学生讨论：什么是“过重”负担，减负后还要不要勤奋学习，刻苦钻研的精神？使学生明确学习目的，明确减负是为了增效，并不是减负就是不学习了。

2.通过多种课外活动，树立学生正确的苦乐观，引导学生刻苦学习。

三、学校的措施

1.建立组织机构。为了确保这项工作的顺利进行，我们实施一把手工程，一把手亲自抓。

领导小组：负责工作的组织与协调

组长：全宗旭

副组长：张元启 朱志强 于海龙 陈翠苹 刘森

成员：中层教干

经济减负工作小组：负责经济减负工作的落实

组长：张元启

成员：杜甲周

学业减负工作小组

组长：朱志强

成员：李凯 李超

学生在校时间减负工作小组

组长：于海龙

成员：朱金刚 李超 李磊 丁鹏

2.加强收费管理 根据“一费制”收取办法，我们严格执行一费制收取标准，从不乱收费，从不搭车收费，所收费用一律按照上级规定进行管理， 杂费实行收支两条线管理。每学期收费时，根据上级下达的收费标准，印发收费通知，召开班主任会，周密安排收费工作， 并让班主任给学生讲明上级收费政策，指导学生及时将收费情况填入《收费卡》，家长签字，公正公开。

3.合理征订报刊。学校每学期都按照上级规定订阅充足的报刊，有学校订阅的，有教师订阅的，有学生订阅的，每年的订资大约在八万元以上，师生订阅都是自愿的，学校没有替学生代订报刊、代扣代缴订阅费用的现象。

4.严格控制作业。为减轻学生学业负担，再次提出了分层作业的要求。一层：实施奖励性作业。单元或章节性的诊断考试达到优秀的学生，允许其免做课后作业，自主安排课外学习内容；二层：实施选做性作业。中等学生可以任其选做不会或者需要强化的作业，会的就不用做了；三层：实施强化性作业。对学习有困难的学生要求适当多做一点，凡不会的或需要强化的要全做。这样，会了不做，不会就做，当做则做，一切从学生学习实际需要出发布置作业，既达到了激励学生的目的，又促使学生对学习困难题目进行了强化，从根本上解决了作业过多，机械重复，费时低效，造成学生负担过重，导致学生厌学弃学的问题。

5.执行课程方案。我们严格按照新的课程标准安排课程与课时。做到考试学科不增加课时，考查学科不减少课时，且重视考查学科上课情况的监测。

6.规范在校时间。我们严格按照上级要求安排作息时间。要求确保在校时间不超过8小时，早晨7：30前不准到校，8：00前不得上课，确保学生充分的休息与睡眠。

7.加强体育锻炼。每周的体育课正常开设，每天都两次课间操（每次30分钟），每天一次 的眼保健操（每次10分钟）按时上，确保每天学生体育活动时间不少于1小时，甚至超过1小时。

8.控制教辅资料。按照上级要求，我们坚决不随便征订教辅资料，也不允许教师随便征订，若发现，坚决查处。

四、临沂第三十六中学减负十不准

1.不准变更课程计划，随意增减课时；

2.不准向学生发行未经审定批准的学习资料；

3.不准利用课余时间和节假日进行集体补课；

4.不准违规随意增加考试次数；

5.不准单纯用考试分数为学生排名；

6.不准增加学生作业量，或布置惩罚性作业。

7.不准延长学生在校时间；

8.不准中止学生学习，将学生逐出课堂或校门；

9.不准班主任、任课教师给本班学生进行有偿家教；

10.不准体罚、变相体罚，增加学生心理负担。

关于诚实应考的要求

诚实守信是社会对公民的一项基本的道德要求，《中学生日常行为规范》中也明确要求学生诚实守信、遵规守纪，表现在考试上就是诚实应考，以违纪作弊为耻。在老师们的精心培育下，通过各班级的共同努力，我校已经形成了良好的学风和严肃的考风，教育教学质量不断提高，在社会上有很好的口碑，树立了九中学子的良好形象。我们应该珍惜荣誉，热爱班级，热爱学校，凭着真本事、硬功夫争取优异的考试成绩，树好个人形象，向老师和家长汇报真实的学业成绩！

为了切实组织好各类考试，特作如下几点要求，请各班级、全体同学认真贯彻执行。

1.各班都要努力争创“诚实应考班集体”，凡是出现违纪、作弊的班级，不得评为“诚实应考”班集体。每位同学都要努力争做“诚实应考之星”，凡违纪作弊学生不得参评。

2.对违纪、作弊的学生全校通报批评，如实记录在学生手册之中，并扣班级量化2分/人。有违纪作弊等不良记录的学生，不得评为各种先进，以后升高中不推荐。

3.学校有关于严禁学生带手机上学的处理规定，在学校内发现学生带手机，每位教职工均有权暂时扣留手机，并通知家长来学校说明情况，领回手机。

4.凡有下列情况扣该科考试成绩20分：

（1）带规定以外的资料和物品进入考场的；

（2）考试期间无特殊情况不准上厕所，不听劝告外出的；

（3）按时全程参加考试，不听劝告提前交卷的；

（4）交头接耳不听警告的。

5.凡有下列情况扣该科成绩40分：

（1）故意损坏试卷的；

（2）看小抄；

（3）传递或接收纸条的；

（4）带手机入场的；

（5）考试期间自觉接受监考教师的教导，不听指挥顶撞监考教师的。

6.凡有下列情况，该科考试成绩计0分：

（1）故意让他人抄袭或帮助他人作弊的；

（2）抄袭资料或他人答案的；

（3）用手机作弊的；

（4）威胁监考老师的；

（5）不服从安排，无理取闹的。

诚信考试倡议书

诚实守信是中华民族的传统美德，是现代文明的基石和标志，也是为人处事最重要的品质。孔子曰：“君子怀德，以诚为贵”；孟子云：“车无辕而不行，人无信则不立。”即将到来的这次期末考试就是检阅你们成功的时刻，也是一个收获喜悦的时刻，更是一个接受挑战的时刻。

为营造一个公平、公正、积极健康、有序和谐的竞争平台，创建良好的考风、学风、校风，培养同学们自强自律的精神，塑造高尚的品格，以诚信考试为荣，以考试舞弊为耻，坚决抵制考试作弊的不良风气，净化考场环境，展现自我的真实水平，用真实的成绩证明自己的实力。特此向全体同学发出如下倡议：

一、正确认识考试对评价自己的重要性，保持平和而积极的心态，认真复习，积极备考，满怀信心地迎接考试。

二、端正学习与考试的态度，提高自身修养，做一名诚信学生，以诚信的态度对待每一场考试，考出真实水平。

三、严肃考风考纪，坚持“文明考风，诚信考试”，共同营造公平竞争的考试氛围。

四、在考试过程中尊重监考老师，严格遵守考试规章制度，服从管理，实事求是，杜绝一切考试作弊行为。

五、践行社会主义荣辱观，弘扬诚信正义，树立与不良风气作斗争的信心和勇气，勇于检举揭发考试作弊行为。

亲爱的同学们，让我们共勉、互励、共进，自觉遵守学校考试纪律和有关规定，坚决杜绝作弊，用诚信撑起一方蔚蓝的天空，让舞弊行为远离校园,让诚信常驻心间。用扎实的知识、求实的态度、顽强的拼搏精神，向自己、老师、父母交一份完美的答卷。

兰山区课堂教学比赛推荐办法

为了加强教师队伍建设，鼓励教师做好常规工作，根据“学高身正，执着包容”的教师要求和“教学合一，细必致远”的管理理念，结合学校教学实际，制定区课堂教学比赛推荐办法。

一、参加区课堂教学比赛的必要条件

1.校龄至少三年。

2.从事本学科教学连续三年以上。

3.最近三年(六个学期)至少获得三次校级优秀教学奖。

4.近三届(六年)以来没有参加过区课堂教学比赛。

二、赋分办法

1.教龄每年0.5分。

2.校龄每年1分。

3.近三年，每个学期校教学一等奖1分、二等奖（三等奖）0.5分。

4.校内讲课或说课选拔，评委按第一名10分、第二名8分、第三名7分、第四名5分、第五名及以后名次3分打分，不能出现并列。

5.近三年，校级优秀教师每次加1分。

三、说明

1.同等情况下，按以下次序优先推荐：年级管委会成员、班主任、教研组长、备课组长。

2.报名人数不多于区名额时，直接推荐参加区课堂教学比赛。

3.报名人数多于区名额时，不具备必要条件的不推荐；具备必要条件的，按量化赋分由高到低推荐。

4.本办法的解释权在学校。

优秀教学奖评选办法

教学质量是学校工作的生命线，强化教学管理，增强学校竞争力，必须坚持“质量立校”的思想。为表彰在教学第一线上踏实工作、辛勤耕耘、无私奉献、成绩突出的教师，特设立优秀教学成绩奖。

一、七、八年级优秀教学奖的评选

1.期中抽测80分：

考评特优目标和学优目标：实现目标数40分，每多(少)1人加(减)2分。

2.期末考试420分

①学科集体创优80分

实行以备课组长为核心的学科教学质量团队创优，强化学科备课组内的团结合作，考查备课组期末考试的优秀率、合格率和平均分等，全区第一或联校对比第一赋30分，每下降一个名次少赋10分，计三个指标赋分之和。

②班级集体创优60分

实行以班主任为核心的班级教学质量团队创优，强化任课教师间的团结合作，学科考查有效特优和有效学优，班级实现总目标，赋分公式：60＋1×(效特优和有效学优数－目标)；

③个人目标完成质量160分

在搞好团队创优的前提下，鼓励个人冒尖，突出个人教学风格，重点考查所教班级学业目标的完成质量。

考评特优、学优和进线目标：实现目标数40分，每多(少)1人加(减)2分。

考评转化目标：基础40分，每转化(弱化)1人加(减)2分。

④平均分名次分200分

以班级学科平均分在全年级的名次记分，第1名200分，最后一名150分，每降低一名从满分中减50/（m-1）分（m为班级数），最后取教师所任班级得分的平均分记入教师该项得分。

⑤平均分位次差分

所任学科在年级的位次与班级总评在年级的位次比较，每高一个位次加3分，低一个位次减3分。取其所代班级的平均得分记入总分（以平均分为依据），计算公式为：

位次差积分＝「（班级名次－科名次）×3分＋……＋（班级名次－科名次）×3分」÷所代班数

二、九年级教学奖的评选

九年级教学奖评选依据中考成绩，重点考查学科创优、班级创优、个人目标完成质量、平均分。

1.学科集体创优90分

实行以备课组长为核心的学科教学质量团队创优，强化学科备课组内的团结合作，考查备课组中考的优秀率、合格率和平均分等，全区第一或联校对比第一赋30分，每下降一个名次少赋10分，计三个指标赋分之和。

2.班级集体创优60分

实行以班主任为核心的班级教学质量团队创优，强化任课教师间的团结合作，学科考查有效特优和有效学优，班级实现总目标，赋分公式：60＋1×(效特优和有效学优数－目标)；

3.个人目标完成质量240分

在搞好团队创优的前提下，鼓励个人冒尖，突出个人教学风格，重点考查所教班级学业目标的完成质量。

考评特优、学优和进线目标：实现目标数40分，每多(少)1人加(减)2分。

考评转化目标：基础40分，每转化(弱化)1人加(减)2分。

考评有效特优数、有效学优数：中考总分进入特优和学优线的学生中，计算学科成绩进入特优线和学优线的数量，达到班目标计40分，每多（少）1 人加(减)2分。

4.平均分名次分200分

以班级学科平均分在全年级的名次记分，第1名200分，最后一名150分，每降低一名从满分中减50/（m-1）分（m为班级数），最后取教师所任班级得分的平均分记入教师该项得分。

5.平均分位次差分

所任学科在年级的位次与班级总评在年级的位次比较，每高一个位次加3分，低一个位次减3分。取其所代班级的平均得分记入总分（以平均分为依据），计算公式为：

位次差积分＝「（班级名次－科名次）×3分＋……＋（班级名次－科名次）×3分」÷所代班数

三、几点说明

1.中途接班的教师，班级教学质量在原来基础上有提高，本学年赋分不低于备课组平均分（工作量调控后的平均分，含个人实得分），没有提高的按实得分计。

2.年满53周岁的一线教师，周授课时数语数英6节、其他学科8节视为满工作量。跨年级任课的教师，每周加一节工作量，教学质量取两个年级赋分的平均数，不再折算。

教学质量工作量调控：

（1）工作量权重大于等于2.1的工作量调控：教学质量1、2项积分之和×（1－4／5）×教师课程方案工作量权重÷基本工作量权重2.1＋教学质量1、2项积分之和×4／5为教师教学成绩积分。

（2）工作权重小鱼2.1的工作量调控：教学质量1、2项积分之和×（1－3／5）×教师课程方案工作量权重÷基本工作量权重2.1＋教学质量1、2项积分之和×3／5为教师教学成绩积分。

3.校级教学优秀奖根据年级质量赋分由高到低确定，一等奖、二等奖、不受奖各占三分之一。区级优秀教学奖全部在九年级任课教师中产生。九年级备课组成绩突出(两率一分均为全区第一)，每个成员均获区级教学优秀奖，名额不够的发校发区级证件。备课组两率一分居于全区前三位，奖励区教学奖名额。中考三项对比指标(两率一分)如果有5位以后的指标(含5位)，取消备课组全体成员参评区优秀教学奖资格。

4.中考合格率、优秀率、平均分三项评价指标，均位于全区同类学校第一位的备课组成员均获评校发区级优秀教师，在校内职称评聘、绩效考核时按区级优秀教师使用；三项指标均居全区同类学校前两位的备课组成员均获评校级优秀教师。连续三年在九年级任课的教师（只在九年级开设的学科除外），直接获评区教学奖（名额不足的获校发区教学奖）。

5.考查学科按照考查学科教学质量量化办法赋分。

优秀教研组评选办法

教研组（备课组）是学校落实教学计划、开展教学研究和提高教师专业水平的重要组织，加强教研组（备课组）建设是强化校本教研，提高教学质量，推进素质教育的重要保障。根据团队创优的思想，制定本评选条例。

根据《临沂第三十六中学优秀教研组评选办法》评选办法，确定优秀教研组。

一、教学质量所得分=〔（校级教学奖一等奖人数*30+二等奖人数*26+未获奖教师人数*20）/本教研组人数〕*2。

二、中考得分：备课组优秀率、合格率、平均分每有一项为全区第一，加30分，第二名加20分，第三名加10分。三项指标之和除以3为教研组中考得分。

三、计划、总结（10分）：教研组计划、总结，备课组计划、总结，每少一份材料，减去2.5分。

四、卫生（10分）：为日常卫生检查赋分。

五、师德（20分）：通过12345热线等形式举报，上级教育部门督办查证落实的，每有一人次扣2分。

六、集体备课记录（10分）：每少交一份，从总分中扣1分。

七、集体备课考勤（10分）=未参加人数*10/教研组人数。

八、三课（20分）：20分/教研组人数*未讲课人数。

九、兰山区教研室举办的学科教研活动，53岁以下教师，无故不参加的，每有1人次扣10分。

学分实施指南

根据《临沂第三十六中学学分制管理办法》，学校积极建立健全学生选课系统，组织学生选择课程。学生严格遵守考勤制度，按时上课，完成作业，参加课程考核及其它教学活动，认真参加初中三年的每项学习、活动任务，均可获得基础学分；圆满完成活动课获得合格学分；成绩优异、表现突出获得优秀等级得分；凡累计缺课超过课程总学时三分之一者取消考试资格。德育类活动课程、社团类活动课程考核采用考查、考试方式，成绩的评定采用四级制（优秀、良好、及格、不及格）记分，老师将根据学生的学习情况、上课出勤情况、作业完成情况等环节进行考核。学分达到110分方可毕业；达到150分确定为优秀毕业生。各学年、学期评优树先、团员发展时以阶段性得分为主要依据。

一、基础教育学科课程学分认定实施细则与办法

（一）负责人

各学科任课教师。

（二）具体考核标准

学业必修课程：

语文（12）、数学（12）、英语（12）、物理（8）、化学（4）、政治（8）、历史（8）、地理（8）、生物（8）、音乐（4）、美术（4）、体育（12）、信息技术（2）。

学生每科每学期考核合格获2学分；

学生每科每学期考核优秀获3学分。

（三）实施细则

1．学生严格遵守考勤制度，按时上课，完成作业，参加课程考核及其它教学活动。

2．老师将根据学生的学习情况、上课出勤情况、作业完成情况等环节进行考核。

3．根据考核情况赋予相应学分。

二、德育类课程学分认定实施细则与办法

（一）负责人

政务处年级

（二）具体考核标准

1．入校军训：一周，参加军训过程中的全部活动，考察合格。2学分。

2．综合实践：一周，参加综合实践教育基地的全部实践活动，考察合格。2学分

3．离校：认真参加离校前的各项测试和毕业课程，考察合格。2学分。

4．活动：积极参加学校组织的四季活动、科技实践、社会实践以及年级（班级）组织的各项活动每学期不少于一次记为合格，活动中发挥积极作用记为优秀。

内容涵盖校内比赛、科技制作、假期考察、自护自救实践活动、素质拓展活动、社区志愿服务等，每学年合格2学分。

（三）实施细则

1．军训在年级、学部统一安排下进行。

2．学校组织的四季活动由政务处设计活动记录表和班级积分表格，随活动方案一起下发，活动总结阶段回收统计，进行学分认定

3．社会实践与社区服务

（1）开学初到政务处年级处领取社会实践、社区服务情况登记表。

（2）每次参加社会实践和社区服务时认真填写表格内容，特别是如实填写活动时间。

（3）活动结束后请活动所在单位的负责人签字盖章，返校后交给年级、学部团总支书记（大队辅导员）进行学分认定。

三、社团活动学分认定实施细则与办法

（一）总负责人：政务处

基础学科类负责科室：教务处、年级组、备课组

德育类课程负责科室：政务处、团委、年级组

社团类课程负责科室：教务处、年级组、备课组

（二）所有需要临时增加的学分由组织者提出申请，认真组织活动，活动后及时提醒学生申报和认定工作。

四、奖励与扣分学分认定实施细则与办法

奖励分由政务处负责统计汇总，扣分项目由政务处、综治办负责统计汇总。

课程开发与建设暨课题项目推进实施方案

一、指导思想

校本课程开发和建设是实施素质教育的要求，它有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性；有利于教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质；有利于学校教育的全面发展和提升，较好地体现党的教育的方针和新课程改革的精神。我校坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校三年规划发展的目标，以校本课程开发和建设为突破口，逐步把学校建成办学上的高标准、管理上的高效率、教学上的高质量、社会上的高信誉的优质特色学校。

二、实施意义

推进课程改革、加快教学创新，问题在课堂，关健在教师。在课程改革中，教师不仅是课程的实施者，更是课程的研究者、设计者、开发者、评价者。新课程的新理念、新要求，要求教师确立先进的教育理念，具有扎实的专业知识、丰富的文化底蕴和较强的课程开发能力。从近两年的课改实验情况来看，教师观念陈旧，专业素质不强，是推进课程改革、加快教育创新的主要障碍。因此，通过课程改革全面提升教育现代化水平，关健是要提高全体教师的专业发展水平，是要引领教师研究解决课程实施、开发和评价中的具体问题，真正转变教学方式和教师的职业状态。

要解决教育教学过程中真实的问题，要全面提高教师的专业素质，就必须建立与课程改革相适应的以校为本教研制度，也就是要坚持以校为本、重心下移，基于学校、通过学校、为了学校的基本理念，以学校为基地，以教师为主体，以教育教学中的实际问题为重点，以师生共同发展为目标，改进教学研究的运行机制和工作方式。这是促进教师专业发展、加快教育教学创新、提高课程实施水平的重要途径，是建设学校文化、创建学校特色、提高办学水平的重要措施。

三、课程目标

为深化我校课程教材改革，探索教育教学手段、方法、途径的多样性，努力建设有利于全面提高学生素质、个性发展、实践能力和创新精神培养的发展性和创新性的学校课程体系，深入探索高效愉悦生命课堂，以心理和德育系列化课程、家校教育课程、特色社团课程、课题研究课程等特色项目，逐步将这些工作渗透到学校管理的各个层面。

（一）提高学生自主学习、自我完善的能力。优化学生对自然、社会以及自我的整体认知，主动学习、健康生活、团结合作、和谐发展，学会做人，学会学习，学会创新，为今后的可持续发展打下扎实的基础。

（二）培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,形成良好的个性风貌和品质。

（三）通过校本课程的开发，建构促进教师专业发展、解决学校教育教学实际问题的校本教研目标和内容体系。发展教师专业水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

（四）实现课程创新，促进学校特色的形成：学校的特色是教师和学生发展的自然结果。

四、开发原则

（一）研究性原则：坚持民主、开放的原则，坚持动态和静态统一的原则，坚持统一要求和突出个性统一的原则，坚持科学性、现实性和创新性、前瞻性统一的原则，坚持知识性和人文性统一的原则。

（二）主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

（三）自主性原则：学生在自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。

（四）灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

（五）开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

五、课程结构

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科拓展类七大类。

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

学科拓展类：主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，由各学习领域体现共同基础

六、课程管理

（一）课程组织

1.制定学校校本课程开发方案；

2.制定学校校本课程开发指南；

3.组织教师申报课程；

4.教师撰写校本课程纲要。纲要内容：课程目标、课程内容、活动安排、课程实施建议、课程评价等。

5.校本课程审议。

（二）组织机构

校本课程建设领导小组

组长：全宗旭

副组长：张元启、朱志强、于海龙、陈翠苹、刘森

校本课程建设工作小组

组长：朱志强

成员：全体教干、教研组长、备课组长

（三）课程实施

1.召开全体教职工会议，传达学校课程开发与建设文件精神。

2.召开各备课组长会议，进行专题研讨，进行培训，布置任务，自主申报课程。

3.组织教师填写校本课程申报表、校本课程评审表。

4.召开课程建设答辩会，对各备课组申报的课程进行审议。

5.对各备课组申报的课程和社团进行复议，组织各备课组设置具体课时计划表，组织各专题组进行具体的实施课程开发过程。

6.研教会进行各课程组评审，确定学校重点课题、规划课题和发展课题。

7.学校对课程开发与建设实施具体的课题项目梯级管理，提供相应的经费保障。

8.学校组织课题评价小组做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

9.组织教师进行自我反思与交流，学期末对各课题组、课程建设进行成果评价。

（四）过程管理

1.每学期课题组负责人应召集成员制定学期研究计划，学期结束应做好研究总结，课题主持人负责应完成书面的阶段总结报告交学校课题评审小组。每一个课题组成员要交一份有一定水平的研究过程材料（课题研究论文或是研究案例、教学课例、教学设计、体会心得等，字数一般在2000字左右），都需将材料的电子版上传教务处。学校检查后，将结果向全校通报，并量化纳入对教师的考核。

2.各课题组应有专人负责课题的档案资料管理。如申报书、实验方案、实施计划、教案、个案、调查、测试、总结、汇报、音像资料、试卷、学生的有关情况、活动记录等等，均有存档，特别要注意保留原始资料，对课题实施情况做好记录，并备有课题研究大事记。

3.学校进行课题项目推进梯级式管理，将按照发展课题、规划课题、重点课题、核心课题进行梯级管理，并逐级从立项课题中，选择优秀的和具有进一步研究价值的课题推荐申报区、市、省、国家级课题（申请上一级主管部门的研究课题，须由校级课题中推荐）。对学校评选的优秀教科研成果，学校推荐参加上一级的各种评选活动（科研成果评选、案例评选等）。

七、课程评价

1.教学管理。校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

2.课程方案评价。校本课程方案的优劣与否直接关系到校本课程质量的好坏，进面影响到学生学习品质。课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行等等。

3.教师评价。教师必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。教师应保存学生作品及在活动中取得成绩的资料。教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

4.学生评价。校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录。学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。

班级学业发展量化办法

班级发展水平与班风、学风密切相关，班级学业发展体现着以班主任为核心的任课教师团队创优的水平。为调动班级间学习竞争的积极性，培养良好的班风和学风，特制定班级学业发展量化办法。

一、考风考纪20分

诚实应考。各类考试作弊或不尊重老师的，扣2分/人次。

一学期各类考试没有违纪作弊现象的班级，当选学期“诚实应考先进班级”。

二、学业发展80分

期中抽测（30分）

考评特优目标（10分）、学优目标（10分）：实现目标计10分，多（少）1人加（减）1分。最高赋13分，最低赋7分。

平均分10分：取全年级班级总分的均值，达到均值得10分，每高（低）一个位次加（减）0.5分。

期末考试（50分）

考评特优目标（10分）、学优目标（10分）、进线目标（10分）：

实现目标计10分，多（少）1人加（减）1分。最高赋13分，最低赋7分。

考评转化目标（10分）：

班级安全稳定，没有流失学生，全部参加学习和考试，完成转化目标赋10分，每多（少）转化1人加（减）1分。最高赋13分，最低赋7分。

平均分10分：取全年级班级总分的均值，达到均值得10分，每高（低）一个位次加（减）0.5分。

中考年级，完成班级特优目标，超一人加一分。

三、几点说明：

1.按照量化赋分由高到低确定“学习优胜班集体”，原则上占年级总数的二分之一。

2.班主任中途接班，完成工作任务，不出现责任问题，本年度班级量化发展赋分每提高一个位次奖励5分。

3.驱赶学生造成流失的班级，取消班级评优资格。

4.九年级下学期学习优胜班集体的推选，以中考成绩为准，考评特优目标、学优目标、进线目标、转化目标和平均分，由高到低确定，择优推荐参评区先进班集体。

5.本量化赋分按3:4:3比例分一、二、三等，分别按5、4、3分计入班主任工作质量积分。

教师发展性评价量化方案

加强教学精细化管理，建设一流的师资队伍，促进教师专业化和学校可持续发展，最大限度地调动每一位教师工作的积极性、主动性和创造性，不断强化事业心、责任感、团队精神和集体创优意识，不断提高教育教学质量，形成良好的教风、学风和校风，努力提高学校在社会上的知名度，打造驻城第一品牌学校。教育教学工作紧紧围绕“让多数学生优秀，使全体学生合格，个性得以张扬，特长充分发展，为学生终生发展奠基”的办学目标，依据“教学合一，细必致远”的管理理念，坚持“学高身正，执着包容”的教师要求，努力实现“厚德求是、精业笃行、面向全体、严爱相融、因材施教、德智相通”的教风和“主动乐学、深思善问、日有所进、持之以恒”的学风，以人为本的柔性管理和量化考核的刚性管理相结合，营造团结和睦、公平公开、竞争有序、务实高效的教师成长环境，结合基础教育课程改革的要求、教育主管部门的有关规定和学校的实际情况，制定临沂第三十六中学教师发展性评价量化方案。

一、评价项目与权重

1.师德100分；2.考勤100分；3.工作量100分；4.过程管理200分；5.教学质量500分；计1200分。

二、评价组织机构

1、领导小组

组长：全宗旭

副组长：张元启、朱志强、于海龙、陈翠苹、刘森

成员：全体教干

2、检评小组

组长：朱志强

副组长：李凯、李超

成员：全体教干、年级管委会、教研组长、备课组长

三、结果使用

教师发展性评价量化成绩是评选校优的主要依据，是职称评聘、评优树先、发放绩效工资的重要依据。

四、评价方案

（一）师德100分

按学校师德量化方案赋分。

（二）考勤100分

按学校考勤量化方案赋分。

（三）工作量100分

基本工作量权重为2.1，教师工作量分课程方案工作量和附加工作量，权重见下表

年级	语	数	英	理	化	政	史	地	生	音	体	美	信
七	1.2	1.2	1.2			0.3	0.3	0.3	0.45	0.15	0.3	0.15	0.15
八	1.2	1.2	1.2	0.525		0.3	0.3	0.3	0.45	0.15	0.3	0.15	0.15
九	1.2	1.2	1.2	0.7	0.7	0.3	0.3	0.3	0.3	0.15	0.3	0.15	0.15

1.国家课程方案工作量权重

说明：本表所列权重包括本学科教学工作的全过程和所有内容。其中语文包括早自习辅导、阅读和作业批改等；数学包括午自习辅导和作业批改等；英语包括早自习辅导、语音课和作业批改等；物理包括学科活动课、作业批改和演示实验等；化学包括学科活动课、作业批改和演示实验等；生物包括演示实验等；各学科都包括临时性的辅导等；劳技、活动指每班一节的工作量权重。跨年级或跨学科加课程方案工作量权重0.15。

2.附加工作量权重

（1）上午第四节和下午第一节对头课外加工作量权重0.075；参与筹备全校性运动会、文艺汇演、画展等相关的体育、音乐美术教师在当月记工作量权重0.375；体育带操加工作量权重0.375；教研组长工作量权重0.15；备课组长加工作量权重0.15；教研组长兼备课组长的加工作量权重0.2；年级主任、带课教干加工作量权重1.05；年级副主任加工作量权重0.3； 年级团总支书记加工作量权重0.15；班主任加工作量权重0.5。理化生学生分组实验按每班每次外加0.15。每带一个班加0.02个工作量权重。其他临时兼职工作量按实际工作由部门提出工作量申请报学校研究通过后方能计入工作量。

（2）由学校安排参加外出教研活动的教师，外出活动期间，执行原岗位的工作量权重。（在折算各种工作量权重时，考虑以下几个方面的因素。备课难度、教案多少和课时比例；学科知识、作业量和批改量的大小；可能任课班级的多少；科与科之间教学的差异。）

（3）校本课程工作权重：每课时均按0.15个权重记分办法：课程方案工作量权重 /基本工作量权重2.1*14=授课节数工作量 授课节数工作量达到14为标准工作量得100分，超一加5分，少一减5分。 附加工作量权重/0.15*2为附加工作量的积分（16分封顶）。

说明：在评优、树先、年度考核、职称晋级使用工作量时，按以下公式计算工作量。工作量＝课程工作量＋附加工作量×0.7。

（四）、过程管理200分

1.计划与总结10分

坚持事前有计划，事后有总结。要求各项工作均要有计划，开学前两周内完成的有：

（1）教研组工作计划（2分）：内容包括工作目标，所采取的措施，教研活动安排等。

（2）备课组工作计划（2分）：分内容包括工作目标，所采取的措施，集体备课主备人分工以及本组教研活动安排。

（3）个人教学工作计划（2分）：内容包括学情分析、教学目标、所采取的措施，教学进度等。

（4） 期末总结（2分）：学期末各位教师都要对自己的工作写出总结。

计分办法：以上计划或总结于当月进行考核,不交者记“0”分。 根据完成情况，工作计划、总结各1—5分。

2.集体备课10分

备课组长是集体备课的组织者和第一责任人，要制定集体备课计划，明确每个课时的主备人。集体备课每周一次，既要进行单元（章节）集体备课，又要进行课时集体备课。集体备课既要形成单元（章节）教学方案，还要形成课时教案修改意见（直接写在备课本上）。重点是课标要求、教材分析、学情分析、单元（章节）教学目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）、重点、难点、课时安排、课型设计、知识结构、能力训练点排查、形成性检测题等。集体备课的程序是：备课前每位教师按照备课组分工提前一周将《单元（章节）教学方案》和课时备课教案准备好，然后在集体备课时间讨论修改。讨论时主备人主讲，其他人补充，达成共识后修订使用。

每次按时参加的计0.5分，迟到、早退等扣0.3分，不参加的不计分。

3.个人备课50分

个人主备的课时要重点备课标、备教材、备教法、备学科思想与方法、备学生、备课堂教学活动程序、备教具、备实验、；设计的问题紧密联系学生实际，具有启发性、探究性，思维含量高；精心设置训练题与作业题，分层布置、分类要求、全员推进；注重学法指导，关注个体需要；指导学生自主、合作、探究学习，重点培养兴趣与良好习惯，不包办学生应该做的事，努力提高为学服务的质量；课后及时记录成功体验、感悟和教学中的反思，对学生进行个别指导、跟踪检查督促。课时教案一般包括以下八项：①课题；②课型；③学习目标；④教学重点、难点；⑤、教具；⑥、教学过程；⑦、作业布置及预习要求，⑧、教学札记等。课时教案必须在集体备课的基础上，有个人修改意见，能体现二次备课。

数量要求：每周教案个数要与授课时数一致，每少一个扣40/m分（m为应有教案个数）。

备课质量检评标准是：①书写不认真，每个教案扣0.5分； ②项目不全，每少一处扣0.5分； ③教学环节不完整，每少一处扣0.5分；④各环节无时间分配，每少一处扣0.5分；⑤）教学内容太简，每个教案扣0.5分；⑥无教师主导性活动和学生主体性活动设计，每个教案扣0.5分；⑦无探究思考题、能力训练题、拓展练习题、达标检测题、新课预习题设计，每个教案扣0.5分；⑧无板书设计，每个扣0.5分； ⑨无集体备课修改内容，每个扣0.5分； ⑩无教学札记，每个扣0.5分；不按时交备课本记“0”分。（事假和病假除外。但假满后的第一天要补交，否则记“0”分。）

实行先周备课，新授课、习题课和复习课都要有规范实用的备课，鼓励各学科探索科学、规范、实效性更强的备课。原则上九年级使用学案，教师应提前一周把学案认真做一遍，结合班情适当修改、补充，内化为自己的教学方案；七八年级备教案，要有完整的教学环节，体现清晰的教学思路。女48周岁、男50周岁以上的一线教师备课免检（取本年级同学科平均分）。

备课由备课组长把关，包组教干、教研组长督查，教导处、研教会和年级组定期检查和不定时抽查，坚决反对弄虚作假及渎职行为，坚持每周教学通报制度。

班海平台使用暨电子备课管理制度：随着教育信息化和大数据时代的到来，为了扩大教育资源，更好的发挥信息技术对教学工作的服务功能，学校将依托教育部“十三五”重点科研规划项目班海为平台的三通两平台。三通：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；两平台：建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。班海将学校提供： 1.通过平台随时随地了解校内的教育情况和同行业信息。2.海量的教学资源（280万试题，110万课件，22000个微视频并且资源库实时更新）；3.为学生提供360度学业水平监控。4.为学生专门定制了错题本，和大学生答疑的功能，孩子有问题随时上传到平台，随时帮助解答。无形中给孩子找到了一个优秀的陪读。（大学生的来源全部都是985与211）；5.为教师提供课题教研支持。6.通过平台可以自动组卷从而减轻教师的一个工作量；7.为家长提供实时沟通支持，与学校达成一个家校共育的目的。使用也非常简单，电脑PC端与手机APP端我们做到了完全同步。在没有电脑的情况下有个智能手机就可以实现上面的所有的操作。从班海平台上下载的教案，具体使用及管理办法如下：

任课教师可以继续沿用手写方式的备课，有电子备课的能力的教师可以采用电子备课（在不影响职称评审下可自主选择适用于自身实际的教案表达方式）。

（1）电子备课模式

无论集体备课还是个人二次备课，每课时必须体现：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（导入新课、课本学习、拓展应用、完善总结、练习反馈）、板书设计、作业设计、教学反思等，做到项目完整，符合《临沂市课堂教学策略》或《临沂第三十六中学六步自主教学模式》中的学科备课要求，不符合备课流程的视为无效备课，不予检查计算。

（2）电子备课完成数量

先周集体备课之前，备课组长首先根据规定课时数安排相应数量的教师进行个人备课，（语数英每周各4个；九年级物理、化学、生物每周3个；历史、地理、政治、体育、八年级物理每周各2个；音乐、美术、信息每周各1个）。在集体备课上，对以上个人备课进行研讨交流，形成集体备课，并上传临沂第三十六中学电子备课系统，之后，备课组教师下载进行个人二次备课。

（3）电子备课具体流程及要求

①备课分工。集体备课时由备课组长具体进行一次备课分工，把本学期全册内容以单元（或课时）为单位，均衡地分给有关任课教师。

②个人自备。各任课教师接到备课任务即为该部分教材的主备教师，主备教师要在体现集体备课精神和共识的前提下，深入钻研教材教参、搜集资料，按规定形式撰写教案并须提前一周备好电子教案蓝本，并把主备的教案蓝本与相关教师共享，然后再次集体研讨、修订完善。

③二次修改。执教教师要根据班级与自己的教学实际，对教案蓝本案修改增删，修改部分用红色字体标注出来，体现出二次备课，通过修订完善，形成执教教师的个人备课。同时根据实施效果，撰写教学札记。

④课时教学设计构成要素一般由以下构成：课题、主备人、使用人、备课时间、教学内容、教学目标、教学重点难点、教学方法手段、教学准备、教学过程、集体备课调整意见（含二次备课）、板书设计、课堂练习设计与布置、教学札记等。

⑤内容和格式（附后）。采用教务处统一规定要求，采用Word文本形式进行电子备课，备课时要在Word形式下，A4幅面，横向设置，分两栏，栏间距5个字符，上下左右边距各2CM，表头4号、黑体字，正文小4号、宋体字，行间距20磅。页眉： ×××××学校 电子备课 ××学科。

各处导语：均为黑体、四号、加粗

主备人填写的内容：一律更换为楷体、五号、行距固定值20磅，各版块标题加粗。

单元格对齐方式：中部两端对齐

序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：

一级标题序号使用汉字，后加顿号。如：一、

二级标题序号使用加小括号的汉字。如：（一）

三级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。如：1﹒

四级标题序号使用阿拉伯数字，外加小括号。如：（1）

省略号和破折号均要使用宋体；《》《》，“”“”之间不要加顿号。

教师所使用的多媒体素材（媒体素材包括音频、视频、声音、动画、文本、图片等）保存在每课同一级的媒体素材文件夹中。

（4）检查及赋分办法

研教会、教务处、年级组和教研组长、备课组长在网上备课系统进行检查。具体检查办法如下：一是先周备课检查，实行备课组100分制管理办法，每次每少一个先周备课，扣5分，半学期进行一次汇总评价。二是个人备课检查，先周备课稿占20%，二次备课调整占60%，课后调整10%，教学反思10%。

备注

①电子备课不是一个单独的多媒体模拟演示，它应该是一堂完整的课，体现制作者完善的教学设计，课件只是教学设计的组成部分，任课教师不得以课件代替教学设计。

②严禁完全下载网络教案和全盘照搬他人教案，严禁不二次备课就上课现象，学校研教会定期进行检查，一经发现，责令整改，整改不到位，取消该备课组电子备课资格。

4.课堂教学30分

教学是否受学生欢迎、同行认可、领导和家长的肯定，是衡量一个人教学能力的重要标志。坚持教干推门听课、组织学科公开课、安排督导课，通过听课发现好的典型及时表扬、推广，存在的问题及时通报并限期整改。要求做到：

（1）以新课程标准为指导，积极转变教师角色，做好学生学习的组织者、引导者和促进者；

（2）课堂目标定位要准确，注重知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度目标的综合落实，切勿忽视“双基”；

（3）指导学生运用自主、合作、探究的方式开展学习活动，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

每学期学生、家长、教师或教干等评教各占10分。

5.作业质量30分

作业要精心选择、分层布置，质量要高，规范要严，批改要快。作业要练思维、练速度、练规范、练准确。作业包括语数英理化的书面作业和各科的同步、配套、单元检测等，有书面作业和同步等材料的学科按每次质量检查汇总综合评价，无书面作业的学科按同步等材料的质量检查汇总评价，最高计30分

（1）作业设计要求：布置作业要坚持“少而精”的原则，作业设计、题目选择要具有典型性，并分层要求；其中： 语文、数学、英语、物理、化学每堂课后可留适量课外书面作业，但每节课后的作业量不得超过30分钟，其他学科一律不准布置课外书面作业。各学科均可布置课内书面作业，但必须在课内完成。

（2）作业布批次数：检评按照数量得分（所有班级学生上交本数）占20%，作业次数得分占20%，作业质量占60%记入总分。

①语文大小作文间周1篇，读书笔记每周1次（每次至少一页500字），各年级各为15次。日记和周记不算作作业。

②数学每周不少于3次（一页纸上最多两次作业）。

③英语书面表达间周1次（每次一页），作业每周2次（每次一页），各年级为30次（也可以：每周书面作业2次，包含书面作业，听写3次）。

批改要有记录、有讲评、有等级评价、批改日期和补教补学措施。计分办法：研教会和年级组从作业布置数量、质量和记录等方面进行检评一次，量化记分。每次抽查任课教师所任班级的所有作业，作业本数要与班级人数一致，作业次数与规定次数要一致，少1次扣0.5分，作业不规范，书写潦草扣0.5分 ；批改次数与规定批改次数要一致，少一次扣0.5分，无批改符号和质量评价等级扣 1分。批改记录与批改内容、次数要一致，少一次扣0.5分。作文按要求装订，不按要求扣0.5分。本项作业占10分。

同步学习、配套练习、单元检测等资料要指导学生按时完成，教师要认真收查、及时批改、讲评反馈，学校根据教师批改质量、学生完成和纠错质量检查赋分：期中检查计5-10分，期末检查计5-10分。本项满分20分。

6.单元检测20分

备课组制定单元检测计划，每学完一单元或一章，要进行过关测试，不及格要补考。任课教师要将考试卷妥善保存，随备课本等一同检评，不测试或测试了不批改一次扣5分，扣完为止。单元检测可以用区发单元检测题，也可以由备课组根据教学实际情况自主命题。单元检测要落实及时检测、及时全批全改、及时讲评和纠错、及时补教补学补测。单元检测实行无分数评价，不仅要做到“错题重做，空题补做”，还要进行“规范答题，补偿训练”，按次数和质量评价。

检评按照数量得分占15%，次数得分占20%，质量得分占60%，封面得分5%记入总分。一个学期每班级语数英8次、理化6次、史地生政4次，期中考试前完成一半。每单元试卷装订成册并加封面。

7.理论及反思、法规学习、教材教法考试、教师随考10分

要求：每位教师平时要以集中学习和自己学习相结合，每周学习不少于2小时，建立学习笔记，笔记内容做到摘抄与写心得体会相结合，每月笔记内容不少于1000字，每学期不少于5000字。计分办法：每月检评一次，每少100字扣1分，书写潦草一次扣2分。根据学习笔记检评的数量、质量和考试成绩计分。女48周岁、男50周岁以上的一线教师理论笔记免检（按本年级同学科平均分计）。

8.教研活动10分

备课组、教研组、学校和各级教研部门安排的教研活动，必须按时参加，教研组长要认真负责，并做好记录。教研记录要有活动主持人、中心内容、时间、地点、参加者、活动过程等。

计分办法：教研记录每周不少于1次，少1次扣2分，书写潦草，一次扣1分，记录不合要求扣1分，教研组长加倍扣分。教导处每月对教研记录检查一次，所得分，记入教研组每位成员月考评积分中。

9.听评课20分

要求老师经常听课评课，互相学习，取长补短，每月听课不少于4节，学期不少于20节，30岁以下教师不少于30节，新上岗教师第一学期听课不少于50节，第二学期听课不少于40节。听课必须认真做好记录，有印象随记，有课后评价，评价要有优点及建议，并积极参加评课。计分办法：研教会及年级组每月通过检查听课记录来考评听课情况，少听一次扣2分。其中课堂检查及听课记录分别计10分，每少1节扣0.5分。听课签到签退计10分(签到签退次数不一致时，就低计)。

10.公开课10分

任课教师每人每学期至少举行一节公开课，认真研究，精心准备，体现新理念，落实高效课堂教学策略，上出自己最高水平。同学科教师必须参加听课、评课活动，按学校要求认真开课的计5分，教研组认真组织听课评课的计5分。年满45岁教师可以不开课，不扣分；市区级调研、交流课另外加分，市级7分，区级5分；市区级调研、交流课与三课重叠时，分别另加分，市级5分，区级3分。

11.监考阅卷等工作

监考每场赋1分，迟到、早退等扣0.5分。阅卷保质保量，每次赋5分，迟到、早退等扣1分。

（五）教学质量600分

教学成绩重点考评学业目标完成质量和平均分。学业成绩实行四级目标管理，即特优目标、学优目标、进线目标和转化目标，各班根据入班基础和现实发展确定学业成绩的四级目标。

1.期中抽测80分：

考评特优目标和学优目标：实现目标数40分，每多(少)1人加(减)2分。

2.期末考试420分

①学科集体创优80分

实行以备课组长为核心的学科教学质量团队创优，强化学科备课组内的团结合作，考查备课组期末考试的优秀率、合格率和平均分等，根据全区名次或联校名次，完成学校下达的目标任务赋30分，每下降一个名次少赋10分，计三个指标赋分之和。

②班级集体创优80分

实行以班主任为核心的班级教学质量团队创优，强化任课教师间的团结合作，学科考查有效特优和有效学优，班级实现总目标，赋分公式：40＋30×(有效进线率－0.75)；未实现总目标，赋分公式：30＋30×(有效进线率－0.75)。

③个人目标完成质量160分

在搞好团队创优的前提下，鼓励个人冒尖，突出个人教学风格，重点考查所教班级学业目标的完成质量。

考评特优、学优和进线目标：实现目标数40分，每多(少)1人加(减)2分。

考评转化目标：基础40分，每转化(弱化)1人加(减)2分。

④平均分名次赋分200分

以班级学科平均分在全年级的名次记分，第1名200分，最后一名150分，每降低一名从满分中减50/（m-1）分（m为班级数），最后取教师所任班级得分的平均分记入教师该项得分。

⑤平均分位次差分

所任学科在年级的位次与班级总评在年级的位次比较，每高一个位次加3分，低一个位次减3分。取其所代班级的平均得分记入总分（以平均分为依据），计算公式为：

位次差积分＝「（班级名次－科名次）×3分＋……＋（班级名次－科名次）×3分」÷所代班数

（六）考查学科教学质量赋分

详见《临沂第三十六中学考查学科教学质量量化方案》

（七）证件赋分20分

1.教科研10分

教科研立项及结题5分：有立项的课题，积极参加课题研究，有完整的教科研档案，有规范的过程材料，确实进行课题研究的，立项区级1分，市级及以上2分；结题区级2分，市级以上3分。

区级以上教科研成果5分：教科室(所)评选认定的教科研成果(以实验方案、立项证明、 鉴定报告 和获奖成果证书等为依据)一二等奖，省级及以上5、4分，市级4、3分、区级3、2分。首位按以上标准加分，其他按位次依次递减1分加分，同一项目，同一内容按最高等级分值记分,不累计。（凡不属教科研项目的论文，虽获奖证书有教科研成果字样，仍按相应级别论文计分）。

2.证件10分

教师由学校推荐参加教研室组织的论文评选，省级及以上一二三等奖分别赋4、3、2分，市级一二三等奖分别赋3、2、1分、区级一二等奖分别赋2、1分。教师在正规报刊发表的论文（原则上不少于1200字），省级及以上赋6分，市级赋4分。（发表论文只对前两位作者记分，位次递减1分，优秀论文证书不赋分）

辅导学生参加教育主管部门活动获奖（以证件为准），省级及以上一二三等奖赋4、2、1分，市级一二等奖赋2分、1分，区级一二等奖赋1分、0.5分。集体获奖证件加倍赋分。

辅导学生发表文章（原则上不少于300字），省级及以上赋4分，市级赋2分。

公开课、优质课评选：省级及以上一二三等奖分别赋6、4、2分，市级一二三等奖分别赋4、2、1分、区级一二等奖分别赋2、1分。公开课按相应级别一等计分，课件制作优质课降级赋分，基本功比赛按优质课计分。

其他活动根据学校发展需要，经集体研究后可以适当赋分。

说明：(1)在学期有效时间内的证件才能赋分，证书使用的有效时间为：1月1日—6月30日为下学期，7月1日—12月31日为上学期。以证书日期为准在相应学期内赋分。(2)该项可以累加，但最高不超过10分； (3)证件必须是学校推选、公开、公示、认证的，否则不予赋分。

（八）几点说明

1.鼓励教师多带课、带好课，周授课时数12节及以上的，教学质量赋分上不封顶、下不保底。中途接班的教师，班级教学质量在原来基础上有提高，本学年赋分不低于备课组平均分（工作量调控后的平均分，含个人实得分），没有提高的按实得分计。

2.年满53周岁的一线教师，周授课时数语数英6节、其他学科8节视为满工作量。跨年级任课的教师，每周加一节工作量，教学质量取两个年级赋分的平均数，不再折算。

教学质量工作量调控：工作量调控：教学质量1、2项积分之和×（1－4／5）×教师课程方案工作量权重÷基本工作量权重2.1＋教学质量1、2项积分之和×4／5为教师教学成绩积分。

3.优良班集体奖分： 校级：4分，良好班主任3分，其他班主任2分。

（九）量化积分的使用

1.以积分为依据评出工作质量奖和教学质量奖

校级教学优秀奖根据质量赋分由高到低确定，一等奖、二等奖、不受奖各占三分之一。50%以内的指标分到指标组，根据组内成员的质量赋分由高到低确定，其他指标按质量赋分总排序由高到低确定。设四个指标组：语数英、理化、政史生地、考查学科。备课组成绩突出(集体创优赋分为90分)，每个成员均获校级教学优秀奖。

各项设奖人数均用去尾法。

2.积分作为绩效工资发放的依据。

3.积分作为上一级评优、树先、晋级、职称聘任、岗位竞聘的依据。

考查学科教学质量量化方案

考查学科包括音乐、体育、美术、信息技术、校本课程等，考查学科的教学质量直接关系着学生学生素质的全面提高，考查学科参与组织的很多活动直接影响着学生的特长发展、学校的荣誉。学校高度重视考查学科的教学，作为考查学科教师更要重视自己的学科发展，通过自己怕不懈努力，在成就学生的同时成就自己，实现自身更高价值。教体局多次会议强调，考查学科教师有两个任务：一是教好自己的课，管好自己的班，圆满完成教学计划规定的教学内容；二是带好兴趣队（组），发展好学生的特长。为调动考查学科教师的工作积极性和主动性，特制定考查学科教学质量量化方案。

一、评价项目与权重

二、评价方案

（一）师德100分

（二）考勤100分

（三）工作量100分

（四）过程管理200分

1.计划与总结10分

2.备课50分

3.课堂教学30分

以上同《临沂第三十六中学教师发展性评价量化方案》

4.课堂管理质量50分

按照授课节数，实行上课、下课双点名，学期末向教务处提供点名册，统计学生缺勤情况10分；学期末按照体质健康测试标准、艺术教育标准等进行学科期末测试，并按时向教务处、班主任提供等级评价成绩10分；学生全员参与课堂，无在操场外、教室外游离学生30分，否则每人次扣1分。

5.理论、法规学习、教材教法考试、教师随考10分

6.听评课20分

7.公开课10分

8.教科研10分

9.证件10分

以上同《临沂第三十六中学教师发展性评价量化方案》

（五）教学质量60分

学期结束前学校组织技能抽考，第1名60分，最后一名36分，每降低一名从满分中减24/（m-1）分（m为班级数），最后取教师所任班级得分的平均分记入教师该项得分。

田径队常年坚持训练，连续三年均位于区团体总分第三名，三年获教学奖一次；连续两年，有一次获得区团体总分第二名，两年获教学奖一次；团体总分获区第一名，当年度可获评教学奖。