为了进一步加强学校教学管理，建立正常、有序、良好、和谐的教学秩序，推进新课程和教学改革，提高教育教学质量，特修订《临沂北园路小学教学管理制度》。

第一章教学计划

教学工作中，计划起着非常重要的作用。有了计划，就有了奋斗目标，就能争取主动，就能通过积极努力达到预期的教育目的。

教学计划是预先对一段时间内要做的教学工作或要完成的教学任务所作的条理化的、具体化的打算和安排。它包括任务、目标和实现任务目标的具体步骤和方法。

一、教学计划的种类

教学计划按范围一般可分为：学校教学教研计划、教研组计划、个人学科教学计划等，另外，还需根据具体的活动主题制定相应的计划。

二、教学计划的格式与内容

计划要由标题、正文，结尾三部分构成。

计划的标题一般包括单位名称、时间、计划事项。

计划的正文包括三部分：一是基本情况，写明制定计划的依据、情况分析等。二是目标和任务，这部分一般分项写，每项包括目标、任务、指标、要求、完成时限等。计划的结尾要包括制定计划的单位和日期两项。有的在结尾之前提出注意事项和检查修订办法，还有的要写上完成计划的决心、希望等。计划要简明扼要、具体明确，既不空发议论，也不要叙述过程，只要把目标、要求、做什么、怎么做、做到什么程度以及制订计划的依据等写出来就行，但用词必须准确，不能含糊。

三、注意的问题

制定计划要注意以几个问题：

1.要认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策，从实际情况出发，针对工作中可能发生的偏差、困难作出预测，科学分析，实事求是地制定目标、措施。

2.任务目标明确具体，既便于实施，又便于检查和总结，计划既要突出重点，又要兼顾一般问题。

3.要量力而行，留有余地。制订计划要在调查研究的基础上作出科学的预测，在执行计划的过程中如果发现某些不符合客观情况之处，或者客观情况有了新变化，要随时对计划作出必要的调整。

4.要坚持求真务实的作风。制定和撰写计划要从客观实际情况出发，要做到科学创新，敢想、敢说、敢做与实事求是的态度相结合。

第二章教研活动

教学研究活动是提高教师的业务水平，推进教育教学改革，提高教学质量的有力保障，在教学工作中起着十分重要的作用，为了充分发挥教研活动的作用，现对教研活动规范如下：

一、教研活动计划要详实

教研活动计划的制订要本着求真务实的原则，活动计划在大方向上与学校计划保持一致，要根据实际情况开展活动，切忌活动计划“假、大、空”，教研活动计划制订后，一般不要随意变动，以增强教研活动的计划性和序列性。

二、教研活动要内容丰富、方式灵活

确定教研活动内容时要关注教学的方方面面，关注教学过程的各个环节，注意问题的累积，积极开展问题教研、草根教研。教研活动要贴近教师、教学；单元主题备课前要认真研读教材、研究教法、学法，写出主讲稿活动时，主持人、主讲人、记录人要分工明确，各负其责，其余组员要积极参与、各抒已见。教研活动主题要鲜明、形式多样、扎实有效，研讨氛围要浓厚。

集体教研活动时间：

周二7：50-9：10音体美信学科

周三2：00-4：30语文学科

周四2：00-4：30数学学科

周五9：50-11：20科学道法学科（间周）

周五2：00-4：30英语学科

先行课每周一次，人数少的教研组可以可根据实际情况适当调整。教研组长要于周四下午放学前上报下周先行课安排计划（包括时间、节次、主讲人、内容、地点）教务处进行汇总，并跟踪督查。

第三章备课

备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须先备课，备课包括学习课程标准、查阅资料、研究教材、通研教参、以学定教，其步骤为：集体备课——个人备课——个人二次备课。

一、集体备课

1.备全册

学期之初要制订学期教学计划，每学期开学前，以年级组为位，集体学习课程标准，通读全册教材、明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标要求、分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，安排学期教学进度。

2.备单元

根据集体备课情况拟定单元教学计划，掌握单元教学目标，分析教材的主要内容、重点难点，设计教学方法等，单元测试后对测试情况作简要分析，进行补教补学，必要时同年级教研组可统一制定测试题进行补教补学。

每单元集体备课一次，每次有确定的主讲人，一般提前一周进行，同时注意：（1）单元备课必须在个人初备的基础上进行；（2）根据单元的例重点，突出单元备课的创新性、开放性，切忌一人讲，大家听，搞形式、走过场；（3）不要把集体备课演变成教案审订，搞成“一人备课、集体定稿、分头使用”，使教学成为“千课一面”的机械表演。

3.备重点课时

为了大面积提高教学质量，带动弱师教学水平，对每单元的重点课时非常有必要进行集体备课，在集体研讨时、主讲人由骨干教师承担，要理清教学的环节和步骤，并就每一环节设计的理念或依据、达成的目标讲清楚，在集体中进行讨论，最后确定出最佳方案，形成教案。在单元备课时组织教师执教先行课、教研组内集体听评，进而改进教案，供其他教师参照。

二、二次备课

在集体备课的基础上，要深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学程序，确定教学结构和教具使用，科学设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等。

1.确立“以学定教”的思想

（1）备课时教师心中要有学生，要根据学生的年龄特点，把提教学最佳时间合理安排教学密度。既要完成教学任务，又要从学生的基础出发。

（2）正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”、不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应采取联系实际，分析研究，消化吸收的态度，不可照搬照抄。

（3）对自己过去的同课教案，可以作为参考，十分满意的教案可以结合本班实际及教改要求，按照“教老课，有新意”及讲求实效的原则，旧案新备。

（4）要先周备课。不能临教临备，更不能教后再补上课时，要进步修订教案并作教前修改，准备好教学用具。

（5）50岁以上的教师及兼课教师可以写简案，其他教师写详案。

2.备课必须做到以下几点

（1）教学目标明确，渗透落实三维目标，体现创新性与发展性。

（2）准确把握重点、难点、疑惑点和关键点。

（3）教学方法要讲究技巧，体现巧、活、新。

（4）精心设计教学过程：充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。

（5）板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

（6）教学反思每周一次，要结合教学实际，记录自己的教学得失、教学感悟，对教学设计有重建、改进，对哪一课时的教学有所反思、有所感悟，就写下来，字数不限。

3.二次备课

二次备课不是单纯的匀勾画画，应该有两个方面：

一个是对教材和教学参考的再次钻研，做好上课的准备。教学过程存在着许多不确定性，只有自己真正理解把握教材，熟悉教材，在课堂上才能随机应变，对各个教学环节才能融会贯通，才能随机指导。

第二是有新的理解。还有教学环节的安排，时间的控制，作业的设计都可以再考虑调整，以便教案更合理，使自己更熟悉教学思路，上课时做到游刃有余，再整合就是把一些好的教学元素加入到自己的备课之中，使自己的教学设计最佳，更优。

4.备课形式

学校鼓励多种形式备课，丰富备课实用性，根据教学能力和教龄，使用书面形式的备课、电子备课、书头备课，并进行二次备课。

5.备课管理制度

为促进教师专业化发展，充分发挥现有教育技术装备的作用，共享教育资源，増进教师之间的协作与交流，逐步实现教学手段和方法措施的现代化，减轻教师劳动强度，提高课堂教学效率。

（1）明确分工：以同年级同学科教研组为单位，教研组教师共同参与备课，组长在学期初根据教学进度、本年级组教师任课情况及教材实际，制定教师备课分工计划表，具体分工落实，责任到人，并交由教务处审核、存档，所有备课要在集体备课的基础上进行，至少提前一周完成主备。

（2）二次备课：利用批注来进行二次备课，每位教师要结合自身实际和本班学生的具体情况，进行认真的、有使用价值的二次备课，简单的勾画、圈圈点点不属于有效的二次备课。

（3）兼课或多头兼课的教师，主备教案应为详案，其余兼课可以是简案、书头备课或卡片式备课。

三、备课检评

1.为了提高备课质量，要克服先教后备，为查而备的不良倾向，各教研组要加强对备课过程的管理。

2.落实好备课检评制度。实行“二级检评”，即“教研组先周查（组长签字，不能他人代签）一一教务处月查，检查时要及时进行反馈，提出带有指导性的意见，每次检查，都要有检评记录以作为评估教师工作的重要依据。

第四章上课

课堂是实施素质教育的主阵地，上好课是处理好提高教学质量和减轻学生负担这一矛盾的关健。随着课程改革的深入，新理念下的课堂教学必须充满活力，体现学生的主体地位和创新精神。

一、教师教学理念的要求

观念是行动的先导，有怎样的教学观念就有怎样的教学行为，因此教师要树立现代教学理念。

1.确立教师的服务观念破除教师中心论，要坚持以学生发展为本，努力为学生的可持续发展提供最优质的服务。

2.确立面向全体学生的观念，对学生既要严格要求，又要平等对待要关心每一个学生的成长，因材施教，帮助和指导学生按照自身特点获得最优的发展，坚决杜绝以歧视学生的行为、确立促进学生全面发展的观念，要重视基础素质的培养，让学生的基础宽、厚、实，为学生的终身发展奠基。

3.确立培养学生创新精神和实践能力的观念。要注意呵护学生的创造性、积极性，尊重、理解、支持学生的创新意识，采取行之有效的教学手段，提高学生的动手能力和创新能力。

4.确立发展学生个性的观念，要尊重学生的个性差异，培养学生对事物的独特认识和多维的思维方式，鼓励、发展学生的个性。

5.确立民主观念，要提倡教学民主，努力创造民主、和谐、宽松的教学氛围，坚决丢弃“师道尊严”的管、卡、压的做法。

6.确立实践第一的观念。要坚持理论和实践相结合的原则，正确处理课本与生活、课堂与社会、知识和实践的关系，通过多种渠道，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，提倡教师教学创新，鼓励成功，允许失败，让自身的教学个性得到最优展示。

7.确立教学手段现代化的观念。要进一步推进教学手段的现代化，充分利用现代教学手段，激发学生兴趣，提高教学质量。

8.要充分利用学习小组进行教学，发挥小组的作用，培养学生小组合作意识和能力。

二、教师课堂行为的要求

教师的课堂行为是课堂教学成功与失败的关键因素，决定着课堂效率与教学质量。教师课堂教学应做到：

1.课前3分钟到岗。教师应提前到教室，组织学生进行课前三分钟展示，对学生的课前三分钟进行必要指导和评价，并在记录表上签字。了解学生课前准备的情况组织学生准备上课，确保上课按时有序进行。

2.严格按照课程表上课，不准随意调课，如有特珠情况，应由学校统一调课，（自行调课，课时量不予记入）课时量计入代课教师工作量。

3.教师应在事先充分备课的基础上上课，严禁“不备而上”，信口开河。

4.教师要遵守课堂纪律，不得无故误课，有事提前请假，上课时，不抽烟、不坐讲、不接打电话、不随意离开课堂，不做与上课无关的事，不拖堂。

5.教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚或变相体罚学生，严禁让学生离开课堂（上课时间到办公室抱作业、教室外罚站、替老师抬琴、拿录音机、倒水、买饭等）。

6.教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，关注学生的状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，培养学生良好的个性品质和学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生根据自己的特点选择学习方式。

7.教师要努力提高教学基本功，书写绘图规范；必须使用普通话，语言准确、生动，具有启发性、激励性；能够充分利用学校现有的电教设备和实验器材有效地辅助课堂教学，提高课堂教学效率。

8.教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。9.衣着要得体，仪表要端庄大方，能体现教师应有的学识和师德修养。

三、学生课堂行为的要求

学生是课堂学习的主人，只有积极主动地去探究、体验、实践，才能真正有所收获，因此学生在课堂上要做到：

1.课前3分钟前入座，把学习用具摆放整齐，做好上课的准备，开始进行课前三分钟活动，形成良好的学习习惯。

2.上课时，学生要善于发现问题，勤于思考，并善于合作，和同学老师大胆交流，敢于提出自己的观点。

3.读书、发言必须用普通话，吐字清楚，声音洪亮，读书时两手端起课本，身子挺直，书稍向外倾斜，课本与眼睛保持一尺左右的距高。

4.写字要做到“一尺ー寸ー拳头”，书写应规范并有一定的速度。

5.学生合作学习时应自觉维持课堂秩序，使用礼貌用语，尊敬老师，同学之间团结互助。

四、课堂教学最优化的基本要求

1.教学目标

（1）教学目标要明确，要用目标统领整个课堂。

（2）教学目标要恰当，即教学目标既要符合课程标准要求，又要符合教材特点和学生实际

（3）教学目标要全面，即教学目标要体现三个维度，并要做到三维目标的有机整合。

2.教学内容

（1）要灵活选择教学内容．在准确把握教材的基础上，大胆地处理教材，扩充教学资源，切实把普遍的、基础的、发展性的、有用的内容当作教学的重点。

（2）引导学生在掌握教材内容的基础上，适当向课外延伸，大量搜集信息，使学生获得系统的、灵活的知识，学以致用。

3.教学方法

（1）教学方法科学、合理，切实将动手实践、自主探索、合作交流的教学方式引入课堂，教师注重启发和引导，做学生学习的组织者、合作者、引导者，要做到“大胆地退，适时地进”，培养学生的独立思考能力和创新意识。

（2）要把因材施教落到实处，在各个教学环节都要尽力体现分类教学分层指导，让全体学生都有发展。

（3）教学手段先进、适当，运用熟练，讲求实效，不搞花架子，不走过场。

4.教学过程

（1）围绕教学目标设计教学程序，体现目标的指向性。

（2）教学思路要清晰，着力突出重点，突破准点，解决疑点。

（3）教学密度要适中，时间分配要合理。

（4）教学环节安排要合理，层次清楚，衔接自然，问题精当，讨论扎实，训练高效。

（5）教学过程应是“自然生成”的课堂，而不能是“教案剧”的演出。

（6）教学流程要依据各科教学策略进行设计。

第五章作业

为了认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实上级教育主管部门工作指导意见，以提高教育教学质量为核心，以培养小学生“核心素养”为重点，围绕“新课堂”行动、“新课程”建设和“新评价”引领三个领域不断深化改革，优化教学教研工作机制，推动我校教育教学工作的开展，切实提升学校的教育教学质量。

1.作业布批要坚持“有发必收，有收必改，有改必评, 有评必纠”的原则。

2.作业内容的选择要坚持三个原则，即“课内与课外相结合的原则”、“质与量相结合的原则”和“多元化的原则”。

3.学生作业项目填写齐全、规范。封面内容要填写完整，作业目录要及时填写且清晰完整，与作业进度一致。

活页作业要统一设有封面并每次进行装订，做到整洁、美观。

4.作业形式要灵活动多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

5.作业布置要紧扣教学重点，份量要适晨，尽晨当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求，体现分层布置作业的要求。

6.学生的作业要规范用笔，字迹工整。

一、二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。数学作业画几何图形、线段图等，一定要使用圆规、直尺等工具，统一用铅笔作图。

7.当学生作业有错误时，应换行顶格写上“订正：”，提醒并督促学生及时订正，教师也要及时对学生的订正情况作批改。教师对于学生订正的内容要及时批改且批改规范（即有“对错符号”）。

8.加大作业质量的监控力度，强化布批与落实。

作业的批改要具有最基本的三要素，即“对错符号”、“评定等级”和“批改时间”，缺一不可。坚决禁止一页作业纸只写一个“√”。对于有纠错的作业教师要重视第二次批改。

各项作业统一使用红色笔进行批阅，作业书写不规范的用圆圈圈出，表达不规范的用横线后加问号标出；数学作业不使用半对符号。除英语学科批改等级用A、B、C、D来表示，其余学科作业均用“优”“良”“中”“差”这四个等级对学生作业情况进行评定。提倡教师在学生作业的批改中能倾注与学生的情感交流，适当写些激励性的评语或用些激励性的符号，调动学生学习的积极性，提高作业质量。提倡面批，认真指导学生作业中所产生的个性错误。

9.严格控制学生家庭书面作业总量和难度，严禁布置机械重复无效的作业，严禁给家长布置作业或让家长代为评改，切实减轻家长和学生过重的课业负担。学科教研组要把作业的布置作为集体备课时的一项主要内容。

10.重视作业设置、书写和布局的指导、检评，培养学生认真、工整、清爽、规范的书写习惯，坚决杜绝使用改正纸和改正液。

11.教育学生爱惜作业本，坚决杜绝乱涂乱画乱折乱撕现象。

12.除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背通、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动、另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，控制学生的家庭作业量。

第六章听课、评课制度

听课评课是是教师进行业务学习、提升教学能力的重要手段，更是教师之间取长补短，相互学习、共同提高的有力措施，为保证我校教学研究和课堂教学改革的顺利开展，特制定本制度如下：

1.教干实行开门听课，每周不少于2节，听课可以是随机安排，也可以是有目的、有针对性的跟踪听课，课后要及时与任教教师进行交流，倾听执教教师的教学设想，肯定教师的成功之处，提出不足及基本改进建议。教师听课每学期不少于20节。要认真填写听课目录，项目要齐全。听课记录要尽量详实、书写认真，并及时评课，评语要客观公正，既能提出优缺点，也要提出改进建议，并接受全校性的展评和检查。

2.在开设骨干教师的公开、示范课和课堂教学达标课等活动时，要求本学科组的教师全部参加听课。

3.教师听课必须认真仔细，并要有书面记录，课后要对听课笔记进行整理，并书面评课。教师在评课中要本着实事求实的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。

4.将听、评课情况纳入常规管理，与业绩考评挂钩、为了把听评课落实到实处，我们把本项工作纳入教师综合考评，将每位教师听课、评课情况记入教师业务档案，作为考核教师工作实绩的依据。

第七章工作总结

根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结：每位教师要写好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长要写好教研组工作总结，承担课题研究者，还要写好总结性论文或实验报告，以上材料学期末交教务处。

以上教学常规管理细则，请老师遵照执行，教务处负责督查，坚持每学期每月查一次，期末普查一次，检査结果在全体教师会上进行通报反馈，并纳入教师学期工作评估中，作为衡量教师教育教学工作的重要依据之一。

以上各项教学常规每学期进行两次综合考评，实行定期与平时考核相结合，按一定比倒计入综合考评档案。