汪沟小学教师管理培养制度

 教师是学校教学教研的主力军、带头人,培养、使用、管理好学校各级各科骨干教师是科研兴校的需要,是学校实施素质教育的需要。为了让骨干教师充分发挥自己的影响力和辐射功能,全面提高所有教师的教学水平,对骨干教师的培养、使用、管理,特作如下规定:

1、建立健全骨干教师档案,对骨干教师实施教学科研跟踪培养和管 理。

2、学校将定期召开骨干教师培训学习班或座谈会,解决骨干教师在 业务学习进修方面的困难,通报全国教改的最新信息,研究自己的教学状况。

3、学校将上牵下联,组织骨干教师到外地听课,写出学习体会或汇报材料。定期给开观摩课、研究课,以提高骨干教师的教学素 质,为骨干教师的成才创造良好的环境、机遇。

4、学校为骨干教师订阅一些教学教研、报刊,为骨干教师的学习成长创造条件。

5、组织骨干教师为全体教师开课,扩大骨干教师的影响和辐射功能。

6、要求骨干教师成为学科带头人,勇于承担实验课题和教学研究, 积极完成市、区教研室交给的教学教研任务。

7、骨干教师要写好自己的教学教研总结,及时总结经验教训,不断更新教学观念,适应现代教学思想的需要。

8、实行骨干教师包干教师制度。

汪沟小学教师继续教育培训制度

 一、指导思想

学校坚持“全员培训、个个达标”的培训原则,采取“分类、分层、点面结合”的培训思路,利用讲座、观摩、参观学习等方法对全体教师实行多角度、多层次的全面培训,确保达到全体教师学历达标、知识更新、技能娴熟、教法先进,从而实现教师适应“终身教育”,学校实施素质教育,全面贯彻教育方针的最终目的。

二、培训措施

1、开展“专题讲座”活动,聘请市、区教育专家或优秀教师进行教育教学专题讲座,提高教师教育水平。

2、认真开展单元教学过关和课堂教学达标活动,保证人人达标、个人过关,把培训成绩与教师综合量化挂钩。

3、组织老师开展“优质课观摩教学”活动,相互学习,取长补短。

4、利用现代教育技术,搞好远程教育培训,鼓励教师收看中央和山东教育电视台的节目,及时吸取先进的教育思想和教育方法。

5、搞好寒、暑两假教师业务集训,利用假日对教师进行业务知识“充电”,促进教师对《课程标准》和教材的深入研讨、理解。

6、积极支持骨干教师参加各类培训,努力提高骨干教师的教育水平,充分发挥骨干教师的领航作用,搞好提高与普及的关系,利用骨干教师带动全体教师的教学水平不断提高。

7、加强对中、青年教师的现代教育技术培训,开设计算机、信息技术和英语教学的培训,使之尽快适应现代化教学的需要。

8、学校对教师教育科研加大投入力度,鼓励教师积极投身教育科研,尽早完成由“经验型”教书匠向“科研型”专家的过渡。

9、学校对教师的各类培训,政策上优惠,时间上保证,量化上兑现。

汪沟小学教师外出学习培训制度

 组织教师外出参加教研活动和业务学习、培训、进修是提高教师教育教学水平的有效途径。也是学校教育教学管理中的一件重要事情。为了学校各项工作的全面协调发展，结合学校的实际状况，特制定本制度。

一、学校支持教师积极参加各种教研活动，支持教师外出业务学习、培训、进修。

二、教师外出学习、培训、进修或参加教研活动，必须经校领导集体研究决定，以便学校统一安排工作。

三、所有外出参加教研活动的教师，回校后要交教研活动有关材料、活动体会、要上报汇报课或进行专题讲座。

四、所有外出学习、进修、培训的教师，要交有关培训、学习的材料、要交个人培训、学习的总结材料，要利用专门时间汇报培训、学习的体会或进行专题讲座。

五、对教师外出学习、培训、进修或参加教研活动的所有费用需经财务监督小组审核，经领导同意后方可报销。

六、外出参加教研活动、学习、进修、培训的教师要本着节约开支、减少浪费的原则，少花钱，多取经。

汪沟镇中心小学教学观摩制度

教师相互观摩是加强学校教研的重要活动，也是规范教学管理，提高教学质量，促进教师相互学习的一个重要措施。为扎实开展观摩活动，深化教研活动的开展，特定如下制度:

1.学校领导要认真组织全校教师深入课堂观摩学习。每位教师要积极参加校内外有关教学观摩活动。

2.1一6年级教研组以年级组为单位，每学期组织开展先行课活动.

3.参加观摩的教师，要提前5分钟进入教室坐好，在观摩途中不得进出走动，更不能当场交头接耳评论，要保持肃静，不得影响执教师的授课。

4.每位参加观摩教师要做好观摩记录，重点记下精彩片段以及存在问题，并附上具体的评价意见。

5.观摩结束后，由教研组长组织观摩教师与授课教师就课堂教学问题交换意见，并对存在问题提出改进意见。

6.外出观摩学习的老师，回校后要上一节学习汇报课，供老师们观摩。

全校教师要通过观摩活动互相交流评课，认真总结教学经验，改革教学方法，探索教学的新思路，讲求课堂教学的艺术与特色提高自己的教学水平。

汪沟小学集体备课实施办法

 集体备课实际上是将备课、说课、上课、议课或评课融为一体的教学研究活动。这一活动的开展,有利于发挥骨干教师的学科带头作用,是大幅度提高教师整体水平,大面积提高教学质量的有效手段,加强集体备课,是由个体优势变为群体优势,大面积提高教师业务能力提高教育教学质量的有效途径,为提高全校教师理解、把握教材的能力,提高备课的质量,避免备课与上课"两张皮",针对我校集体备课的实际,特制定如下措施。

一、集体备课原则

1、做到“六备”:即备标准、备教材、备学生、备习题、备教法、 备学法。

2、坚持四定:即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

3、推行“五统一”:即教学目标统一、教学进度统一、重点难点统一、训练重点统一、教学标准统一。

4、采取“三步”走:即个人备课出思路;集体备课议思路;设计教案写思路。

二、集体备课的操作程序

１.个人备课出思路

每位教师根据《新课标》对本学科、学段的具体要求,提前一周研究下一周的教学内容,钻研教材的编写意图,明确教学内容的地位作用和知识结构,确定本课的教学目标,教学重点、难点,用新的教学理念指导设计出本课的教学思路。

２.集体备课议思路

在个人备课思路的基础上组织集体备课,由主备人就本节课的教学设想作框架式的说明,其他教师结合自己备课思路提出看法与意见,进行认真议论、研讨,确定一个最优化的教学思路。

3.设计教案写思路

在集体备课说思路的基础上,每位教师根据自己的教学特色及学生的实际，扬长避短,写出既符合集体研讨思路又有创新的课时教案,真正体现出个性化的特色来。

三、集体备课的实施措施

1.组织领导,成立集体备课领导小组

建立健全年级学科备课组,每个年级学科备课组由一名学科带头人备课组长,负责活动的安排与实施,制定具体的活动计划和建立活动记录档案。

2.活动时间与场所

集体备课要做到超周进行,详见集体备课计划，活动内容为下周的教学课题,活动地点各科教研组。

时 间 学 科 年 级

周三(1:00—3:00)语文、道法 一--六

周四(1:00—3:00)数学、科学 一--六

周五(1:00—3:00)英语 三---六

3.加强领导,及时检查

为使集体备课扎实有效,学校业务领导包学科、包备课,积极参与集体备课活动,业务领导在每次活动之前,要不定期不定形式的检查或抽查各位教师的个人思路的备课情况。

每次的集体备课研讨都要认真记录并存档,记录内容要充分体现讨论的过程及研讨的具体内容。

个人的课时教案,在学期中和学期末进行评估量化,成绩记入教师的个人业务档案。

汪沟小学对备课、课堂教学、作业布批及辅导的

评估要求

备课、课堂教学、作业布置、批改及辅导是教学过程的重要环节, 是提高教学质量的重要保障,因此规范备课、课堂教学、作业布置、批改 及辅导在整个教学过程中显得十分必要,为更好地提高备课、课堂教学和作业布置、批改、辅导的质量,促进教育教学质量的全面发展,特提出如下评估要求或标准:

一、备课

1、所有任课教师都必须备课,要做到科目齐全。

2、备课的电子备课，,不同科目、不同年龄、不同层次的教师应严格遵照区教研室和学校教务处的具体要求采用相应的形式认真备课,兼课教师应按教务处的统一安排进行备课。

3、全体任课教师应及时参加学校组织的集体备课,认真准备材料, 积极发言,统一制定本学科的单元、课时授课策略,做好教学的预案准备。

4、备课应符合体例要求,备课项目的大类一般有全册备课、单元备课、课时备课、单元自测及补偿、教学反思等,不同学科可有所侧重,每项备课中的具体要求要严格参照县教研室制定的标准认真执行,主要内容有:

A、全册备课:

(1)《课程标准》对本学段的教学要求；

(2)本册教材在本学段,以及整个学科教学中所处的位置;

(3)本册教学内容的分析以及校本资源的可利用内容；

(4)本班学生知识能力水平现状分析;

（5）本册教材的教学鼓点、难点;

（6）教学时间计划安排。

B、单元备课:

(1)单元教学内容简析;

(2)单无教学目标要求;

(3)单元教学重点、难点;

(4)教学用具及相关的教学资料或季节性材料;

(5)教学时间安排。

C、课时备课:

(1)教学目的要求;

(2)教学重点、难点;

(3)教学用具;

(4)教学方法;

(5)教学时间;

(6)教学过程(遵循学习新知的规律性,探求知识的层次性,注重 实用性,体现创新性、灵活性,达到高效性，并严格执行市教研室下发的各科教学策略);

(7)板书设计;

(8)作业设计。

D、单元自测与补偿:

单元自测和补偿可附在单元备课后,也可另用薄本。或由学校自行设计。

单元自测与补偿应存有的材料为:

①单元自测试卷;

②单元自测试卷评析;

a.综合分析 b.典型题剖析 c.补救措施

③相应的补偿措施:

a.练习题 b.补偿试卷 c.针对性辅导等

④补教补学的效果;

E、教后记或教学反思

教后记是教师教学之后的感悟、得失,或是教学过程中对某一问题、环节的感想,要求教师在课时教学、单元教学、全册教学时及时总结,写出心得。

教后记的形式应不拘一格,可是对教案中某一问题,某一环节的偶然所得,也可是对整个课堂教学、单元教学、全册教学的整体体会, 可在教案中旁注,也可在教案后总论,心得可长可短,文体自由随笔。

5、所有学科的备课,应强调实用性原则,坚持科学性、可操作性, 尤其是劳动、自然、活动课、综合实践课等。