优秀教学成绩奖评选条例

一、总则

第1条，为表彰在教学第一线上踏实工作、辛勤耕耘、无私奉献、 成绩突出的教师，特设立优秀教学成绩奖。

第2条，定期进行优秀教学成绩奖评选活动，有利于激励广大教师全面贯彻教育方针，积极投身教学改革，努力提高教学质量，有利于引导教师以更大的精力和热情做好本职工作，爱岗敬业，创造佳绩。

二、评选条件

第3条，自觉坚持四项基本原则，忠诚于人民的教育事业，有高尚的职业道德。

第4条，认真执行教育方针，全面落实素质教育，面向全体学生，育人教书，教书育人，促进学生全面发展。

第5条，具有较高的理论素质和较强的研究能力，积极进行教育教学改革，课堂教学效率高。

第6条，教学成绩优异

1、考试学科积分办法：满分560分。

依据期末考试（或毕业考试）的及格率、优秀率、进年级优秀线人数、特长生进优秀线人数和补差不及线内人数、工作量调控、中途接任课奖分量化积分

①及格率：200分，以班级学科及格率在全年级的名次记分，第1名200分，最后一名120分，每降低一名从满分中减80/（m-1）分（m为班级数），最后取教师所任班级得分的平均分记入教师该项得分。

②优秀率：100分，以班级学科优秀率在全年级的名次记分，第1名100分，最后一名60分，每降低一名从满分中减40/（m-1）分（m为班级数），最后取教师所任班级得分的平均分记入教师该项得分（当出现部分班级学科优秀率为零时，按学科及格率名次由高到低依次排在班级学科优秀率不为零的班级之后进行记分）。

③平均分：200分，以班级学科平均分在全年级的名次记分，第1名200分，最后一名120分，每降低一名从满分中减80/（m-1）分（m为班级数），最后取教师所任班级得分的平均分记入教师该项得分。若教师所教班级学科平均分与对比线比较每超过1分加5分，每低1分减2分。

④进年级优秀线人数：每班36人×班级数，以学生各科总分高低排序划出年级优秀线，各班每进入优秀线1人，给任课老师每人加1分。取任课教师所带班级积分的平均分记入教师该项得分。

⑤特长生奖分：参加区级或区级以上教育主管部门组织的比赛获单项前六名或1等奖以上（以学生获奖证书为依据）的学生个人，按进入优秀线学生对待。（仅对考查学科使用）

工作量调控：①②③④⑤项积分之和×（1－4／5）×教师课程方案工作量权重÷基本工作量权重2.1＋①②③④⑤项积分之和×4／5为教师教学成绩积分。

⑥、中途接任课奖分：中途接任课的教师，期末一次性奖给终结性分数：15分÷应带班级数×实代班级数（限在接任课的学期内）。

教学成绩积分与第⑥项得分合并计算为第6条积分。

说明：教师所带班级期末考试学科平均分与对比线比较低10分（含10分）以上的降1级设奖。

2、考查学科积分办法：

①依据民主评议进行积分。学生评教占40％，考查学科教师评议，班主任评议，工会委员评议，领导班子评议占60％(民主评议满分100分)。

②本条第1项中的第⑤项的积分。

工作量调控：以上两项积分之和×（1－4／5）×教师课程方案工作量权重÷基本工作量权重2.1＋该项积分之和×4／5为教师教学成绩为第6条积分。

说明：所有学科的工作量的计算办法服从《教师考评细则》。

第7条，设奖办法：

有对比线学科教师和无对比线学科教师分别以年级为单位，按积分高低排序，按70%区间按3:2:2的比例设一、二、三等奖。

设奖先用收尾法统计获奖总人数，再用收尾法统计各区间获奖人数。

三、组织管理

第8条，优秀教学成绩奖作为教师晋级，评选各级骨干和优秀教师等的重要条件之一。

第9条，参评范围 ：各年级任课教师。

第10条,评审时间：每学期放假后。

第11条，为保证评选工作严肃、公正，做到评选条件公开，评选过程公开，评选结果公开，受奖人员必须符合各项条件，缺一不可。

第12条，凡教育思想不端正，违背"师德8条警戒线"之一， 或违背"教学10条警戒线"之一者，取消获奖资格。

教科研获奖成果奖励办法

为表彰在教科研方面取得突出成绩的老师，促进"科研兴校、科研兴教"战略的实施，特设立教科研成果奖。

教科研课题立项的原则：所有教科研课题立项必须逐级申报，否则不予承认。

所有教师进行教科研课题研究要立足于教育教学实际，要与本职工作相结合，避免不合实际的空想研究。

凡获校级以上教科研成果奖的老师或课题组（以实验方案、立项批复、实验资料积累、获奖成果证书、鉴定报告为依据）可按下列标准予以奖励（单位：元）

青年教师培养方案

我校是一所新建学校，青年教师占教师总数的三分之一。众所周知，青年教师是学校可持续发展的源泉，青年教师的培养与成长是学校办学成功与否的关键。因此，打造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，是提高我校综合竞争力，实现我校“树名师、育名生、创名校”目标的前提。

一、培养的宗旨

从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。

二、培养的目标

素质性目标：提高专业化水平和综合素质。

发展性目标：一年适应；二年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手；十—至十五年特级、专家型教师；二十年之后成为学者型、教育家型名师。

1、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。

2、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。

三、培养的内容

1、学科知识：课程标准、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识。

2、专业知识：教育学、心理学、课程学；一般教学论；教育教学专论。

3、方向性知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话。

4、理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验、社会学、人才学。

5、方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。

6、教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术。

7、素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。

四、新教师的三年锻打

1、四项制度保障，锻造成长基础

（1）生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。

（2）拜师制。学校推介、双向选择、双方责任协议。

（3）汇报课制。学校制定汇报课标准。第一年，第一个月，备课必须经组长审批方能上课；每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。

（4）过关制。第一年的教师“四过关”：备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检查关；第二年“五过关”：教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。三年达到“四个一”：一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。对三年的教师还要五项考核：三年来的教学成绩；教学活动；业绩称号；教研成果；学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用的依据。

五、学校常规管理渗透，落实配套措施

1、常规教学管理中形成氛围。

（1）导：导师指导；备课组长、教研组长领导引导。

（2）练（炼）：学校制定规范，自觉岗位练兵；学校创造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参与中锻炼。

（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。

（4）带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。

（5）评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。

（6）用：大胆使用，在重任上锻炼成长。

2、在校本教研中提高。

（1）课题实践化——群体参与。学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会

（2）专题研究——虚拟课题组攻关。根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习”、“实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。

（3）问题解决研究——集体备课。在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。

（4）经验转化——自主体验。教学实践理念化；教学理念实践化；教学经验理论化。

（5）反思探究——个人行动。在反思中发现问题，在问题解决中升华出改革专题，在“课堂拼搏”中探索，在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。

（6）集体反思——集中活动。在相互观摩和对话互动中提高和发展。

3、学校管理的激励机制

（1）政策导向机制：利用政策上的区别性，引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇，体现公平和效率同一的原则。

（2）评价机制：依照青年教师可塑性强的特点，实施较多的发展性评价和鼓励性评价。

在评价目的上，克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。

六、组织考核

1、业务能力考核：课件制作、说课、硬笔字书写比赛、课堂教学比赛、教育教学论文或教学案例、随笔评比、教育局组织的教师素质考试、学生对教师的评教。

（1）课件制作：电教组负责评比，将课件挂于校园管理平台上。根据课件评比量化实施细则，进行量化赋分。

（2）课堂教学评比：每学年进行两次，第一学期一般在11---12月进行评比；第二学期一般在5月份进行。每位教师两个阶段各上一堂参评课；学校分文、理两个组评比；由学校领导和听课组组成评委；第一阶段总分为10分，第二阶段总分为20分。每次评比实行百分制，然后进行折算。评委重点从以下方面打分：语言15，板书设计5，专业知识水平15，教材分析5，教学程序设计15，突出重点、难点15，电教手段使用10，教法运用恰当5，讲练结合（做到精讲精练）10，课堂组织5。

（3）教学论文评比或教学案例：每学年的12月份进行，学校领导和各教研组长首先筛选，剔除网上下载的别人作品。然后按从好到差的顺序给老师们的论文和教学案例排序。分文理两小组集中研读、打分，评选出结果。优秀论文学校推荐参加上级论文评选，并在《沂河通讯》上刊登。论文获市一等奖加5分，市二等奖、区一等奖加2分。

（4）说课比赛：每学年的3月份进行，学校分文理两个组评比，重点从本节教材、教法、学法、教学设计四方面平分。

2、业务成绩考核：参照学校教师考评细则执行。

骨干教师管理条例

一、总则

第一条 骨干教师是我区现阶段从事中小学各学科教学的业务骨干，是高素质的教学教研群体，是深化教育教学改革的生力军。

第二条加强对骨干教师队伍的管理，充分发挥其在教育教学工作中的示范带动作用，激励他们爱岗敬业，不断提高业务水平，积极进行教学改革，争创一流业绩，是促使我区教育教学质量大面积提高的主要保证之一。

第三条骨干教师任期三年，任期内由区教研室管理。

二、任职条件

第四条热爱社会主义祖国，热爱教育事业和教学工作，认真执行国家教育方针，有良好的师德修养。

第五条具有本学段合格学历和教师资格，有本学段最近3年以上的连续教龄，并一直担任本学科教学工作。

第六条教学基本功扎实，教学水平高，教学成绩突出。

第七条近3年以来在区级以上执教公开课效果良好，或在区级以上讲课比赛中获得好名次，或者在乡镇级举行示范公开课效果显著。

第八条具有较高的教学理论水平和教科研能力，有正规的科研立项和相关的论文或总结。

第九条在教育教学工作中能发挥示范带头作用，能具体指导帮助其他教师提高教学水平，效果明显。

三、职责和任务

第十条刻苦钻研业务，积极做好本职工作，努力保持领先的教学水平和教学成绩。

第十一条在学校教研活动中发挥骨干带头作用，积极担任集体备课的主备或主讲人，每年至少举行两次创新示范课。并能热情帮助其他教师提高教学水平，成效显著。

第十二条积极进行教学研究和教改实验，有正规的教育科研立项项目，每年至少写出一篇较高水平的论文或专题总结。

第十三条按规定参加有关业务进修和岗位培训，不断更新教学思想，提高业务能力，积极完成上级教研部门交给的各项任务。

第十四条年终认真填写骨干教师年度考核表，上报教研室。

四、奖励与处罚

第十五条骨干教师所在单位要关心他们的进步和提高，在评优、树先、职称晋升、住房和福利分配等各方面给予优先考虑。

第十六条区教研室建立骨干教师管理档案，每年年终对骨干教师履行职责情况进行考评，考评结果记入管理档案。

第十七条在年度考核中，有下列情况之一者，给以黄牌警告：

①教学成绩明显低于一般教师；

②一年内未按规定举行公开示范课或创新课；

③一年中未有教改立项项目和相关总结；

④违背初中、小学教学行为10条警戒线。

第十八条有下列情况之一者，撤消骨干教师资格，并收回证书：

①因触犯法律，受到司法部门处理的；

②受记过以上党纪、政纪处分的；

③违背区教委师德规范8条警戒线，造成不良影响的；

④不担任本学段本学科教学超过一年的；

⑤工作不认真，教学成绩差的；

⑥受黄牌警告2次的。

集体备课管理制度

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。为了提高集体备课的实效性，使我校教师的教学水平尽快得到提高，现将集体备课的具体要求规定如下：

一、集体备课的时间保证

1．学期初，备课组组长协同本组成员制定集体备课计划，并认真落实。备课组长要按照规定的时间，组织本备课组的全体老师，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到和缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教务处请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教务处请假。

2．学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

二、集体备课的具体内容

1．集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）；“五统一”（统一教学目的、统一重难点、统一作业内容、统一教学进度、统一测试）；“五备”（备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新）。

2．对已经结束的上一周的教学工作进行回顾、总结，交流课堂教学的心得体会、学生掌握的情况等。交流讨论的内容记录在集体备课记录本上备查。

3．针对下一周的教学内容进行分析、讨论。各备课组必须对下一周的教学单元（章、节）进行集体研究：着重研究这一个单元的特点；它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单位（章、节）的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。

4．由主备教师介绍其中一节课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。

三、集体备课的有关要求

1．确定主备人。备课组长要在备课组活动计划中确定好主备人，明确主备任务；主备人必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写好教案，制好课件，并按本组人数打印好教案份数，于授课前两周及时分发给本组成员，并要求各成员熟悉、钻研本部分内容，以便下周集体议课。

2．集体议课。每周在备课组长的主持下议课。议课内容及程序为：（开课—评课）—－反馈上周所教内容（主备要作详细记录，以便再改教案）—－讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再是其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。各成员把整改意见写在教案右边留空处，主备事后还要根据整改意见对教案作详细修改。

3．复案补改。复案补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面，在备课本上作调整补改。

4．教学反思。在教学结束后的当天写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。并于下周集体议课时提交讨论。

四、集体备课监管

1．成立备课组，推举备课组长。

集体备课组由备课组长管理，组长由教务处审核任命公示，并享受一定的津贴待遇。

2．过程监控。

为使集体备课能顺利进行，将把年度考核中的备课、上课、听课、开课、教师职责等部分的一定量分值纳入集体备课（具体另定），主要从以下几方面进行考核：

⑴对主备教案、课件质量考核。

⑵对上交材料考核。

⑶对集体议课的考核：一是教务处将根据集体备课活动记录、抽查情况等给予打分；二是在议课活动中，迟到、早退、未到的成员要扣相应的考核分。

3．调控：承担主备的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控。如出现调控失责的，将扣责任人相应考核分。

4．学期末，对备课组工作进行评比，对优秀备课组予以一定的奖励。

教师备课制度

备好课是教师上好课的前提，是为相应教学环节所做的准备工作，准备工作做得是否到位，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果，因此学校必须严格要求教师认真备课，必须将备课放在教学环节管理的首要位置，故特制定教师备课管理制度：

一、面向全体教师提出备课要求

1.明确教学目的，重点、难点和要达到的教学目标。注：重点有解决方法，难点有突破手段。

2.钻研教材，即备教材。以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线,进而培养学生自学能力，为备课的挈入点。

3.备学生，吃透教材，据据学科特点，以及学生的学习特点，而进行备课，学生是教师所面临的最终目标，因地制宜，因材施教，面向全体学生，制定自己的计划，和教学目的，任务及要求。

4.选择灵活的教学方法-----优化教学选用多种教学方法有机结合的优化组合，会达到意想不到的教学效果，鼓励教师主动思考，勇于创新的精神，培养学生的独立自学的能力。

5.运用适当的教学艺术手段，即以教学方法配套的现代化教学手段，提高课堂教学效果,技术教学与艺术教学相结合。

6.制定三种教学计划

（1）学年或学期教学进度计划

（2）单元教学进度计划

（3）课时计划即教案

A、对教案撰写，端正思想，高度重视,不可走于形式,脱离实际。

B、切合对象，坚持“八性”科学性，主体性，教育性，经济性，实用性，创新性，全面性，互动性，特别注重实用价值。

C、试讲后逐渐完善，自查，自照,完善提高。

二、创造教师备课的环境和条件，如微机辅助备课，及影片，学校主动帮教师解决实际教学中的实际问题。

三、要求：

1：40周岁以下的教师（含40周岁）必须写详案，40周岁以上的教师写简案但要教学目的，板书设计,教学反思,能反应教学的全过程。

2：开学前要求各科写出一周教案，教案上要写明每节课的周次时间，以备对照教学进程。

四、建立教师备课的奖惩制度。

1、对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予适当或通报批评2、对备课认真，备课工作中做出的突出贡献者，应给予物质上或经济上的奖励,做到每周一评。

3、举行优秀教案分科展览。

4、教案内容要完整，只有“习题解答”，“材料摘抄”“内容提要”的视为不合格的教案，并给予适当处理。

5一学期有三个课时不写教案的教师为不称职教师.

6每个教案每星期教研组长要签字,每月教务主任签字。

备课量化办法

课时备课50分

数量要求： 每周教案个数要与授课时数一致，每少一个扣50/m分（m为应有教案个数）。

质量要求：课时备课要做到：备大纲（课改年级备课程标准），备教材，备学生，备教具，备实验，备教法，备学法指导，备导学思考题，备能力训练题，备巩固练习题，备达标检测题，备预习思考题，备板书。课时教案一般包括以下八项：①课题；②课型；③学习目标；④教学重点、难点；⑤、教具；⑥、教学过程；⑦、作业布置及预习要求，⑧、教学札记等。其中，教学过程是教案的主体部分，又包括：教学环节及时间分配，教学内容的组织，教法的设计，学法的指导，教师指导性活动设计，学生主体性活动设计，导学思考题、能力训练题、巩固练习题、达标检测题、新课预习题的设计及板书设计等。

备课质量检评标准是： ①书写不认真，每个教案扣1分； ②项目不全，每少一处扣1分； ③教学环节不完整，每少一处扣1分；④各环节无时间分配，每少一处扣1分；⑤）教学内容太简，每个教案扣1分；⑥无教师主导性活动和学生主体性活动设计，每个教案扣1分；⑦无导学思考题、能力训练题、巩固练习题、达标检测题、新课预习题设计，每个教案扣1分；⑧无板书设计，每个扣1分； ⑨ 无教学札记，每个扣1分； ⑾不按时交备课本记“0”分。（事假和病假除外。但假满后的第一天要补交，否则记“0”分。）

课堂教学的管理规定

上课制度是学校教学流程管理的一个重要组成部分，同时也是一名教师最基本的职业准则，为了规范学校的正常教育教学秩序与和谐的校园环境建设，特制定以下制度：

1、教师要认真组织教学，两分钟预备铃响必须进入课堂，上课后教师无特殊情况不得随意离开教学场所，教师应站立讲课，学生练习或考试时教师应进行巡视（特殊情况另定），不可在下课铃响以前让学生离开教室或解散。

2、教师要尊重爱护学生，关注学生的学习情感、学习态度及学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，做到传授知识准确，有创新，学法指导有特色，课堂训练有层次，体现教改的目标要求。

3、在课堂上教师要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则，引导学生积极主动参与学习的全过程。在课堂上要做到学生参与面广，学习气氛活跃。要指导学生大胆实践（板演、实验、提问、讨论等）。在课堂上教师还要及时纠正学生的读写姿势、表达方式等方面的错误，培养学生良好的学习习惯。

4、教师的教学语言要做到生动、准确、语音高低适度，说普通话；板书要工整规范，教态要做到自然、亲切、大方，衣着要整洁、得体。教师精神状态对学生要有表率作用。

5、教学中要使用的教具、学具等课前要准备好，教师应根据教育大纲要求进行实验，需进行实验和演示的课，教师都要先做一遍，做到心中有数。要积极主动地运用多媒体，实物教具(学具)等辅助教学，并做到出示恰当，操作自如。

6、严格按课表上课，按要求完成课堂教学内容，调课需经教务处同意，做到专课专用，以便统筹安排。

7、上课时间教师不接待家长，不把手机等与教学无关的物品带入教室，不与其它教师闲谈，不随意离开教学场所，做到不刻意拖堂，如遇特殊情况尽量控制在2分钟以内。不上课的教师，在上课时间不应随意进入课堂。

8、教师在课堂内（包括校园里）不宣传，不传播宗教和唯心论观点信息。

9、严格执行课堂纪律，对违纪学生要及时提醒教育，但不要占用过多时间，以免影响教学。发生伤害事故，应立即上报教务处，同时送往卫生室进行处理。不得不报，不得瞒报。

课堂教学量化办法（50分）

要求做到： （1）教学观念新颖超前，（2）教学思路清晰可见，遵循“先学后教，当堂训练”的教学思路，建立“目标→探索→结论→训练”的知识点教学的基本程序，以创新能力培养为核心，教学内容正确无误，保证科学性、思想性和系统性的统一；（4）教学方法灵活恰当，以“实践、探索、体验、发现”为核心组织教学；（5）教学目标明确恰当，具体可行；（6）教学结构科学合理；（7）教学方法灵活得当；（8）教学技术先进实用；（9）教学行为文明规范；（10）师生关系融洽和谐；（11）教学效果良好。努力做到“两个统一、四个落实、两个规范”（科学性、思想性、系统性相统一，先进性、实效性相统一；落实学生主体地位、落实因材施教、落实合作学习、落实能力培养；语言规范、行为规范）。

考核办法：平时：教务处组织听评课小组听课，依据课堂教学评价标准评议记分记入教师终结积分。

听课评课制度

为优化教学过程，规范教学行为，提高课堂教学效益，特制我校听评课制度：

一、每学期教学负责人听课不少于50节，教研组长听课不少于30节，教师听课不少于20节，切忌照抄与弄虚作假，检查情况计入个人考核。

二、每次听课前，授课教师要提供备课，不能提供备课或备课达不到要求的酌情扣分，总评成绩计入个人考核。

三、听课之后要及时评课。评课要求客观公正，合理记分，在肯定成绩的同时，提出合理意见与建议，促进课堂教学水平不断提高。

四、学校领导听课分调研课和推门课两种形式，推门课不少于学期听课总数的５0％，以督促教师自觉提高施教水平，缩小公开教学和日常教学的差距。听课完毕，可结合教学内容随堂考查学生知识掌握情况，促进课堂教学效益。随堂考查由教务处负责组织并进行评定，每学期不少于两次，考查结果优秀率低于80%的，视为不合格；达到80-90%的，视为合格，达到90%以上的，视为优秀。凡随堂考查不合格的，要重新上课并再次评定，直至合格，并计入考核。

作业批改规定

作业是教学工作的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸。通过作业.不仅可以进一步巩固课堂数学的效果.而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质.对教师来说,通过作业的处理,可以及时了解学生对知识掌握的程度和运用知识的能力,并由此调节改进教学工作，同时又便于学生学法的及时指导，贯彻因材施教的原则,使学生及时扬优纠错,提高学习质量。

1、学生的作业包括课堂作业和课外作业，作业的形式可以是书面的、口头以及实践性、活动性的作业。

2、作业内容要恰当，要紧扣教材的重点和难点，要有一定的层次性，要有利于学生巩固所学知识，并能触类旁通。

3、作业的份量要适当，决不搞"题海战"。课堂书面作业力求当堂完成。家庭书面作业总量要控制：一、二年级不布置家庭书面作业；三、四年级不超过40分钟；五、六年级不超过一小时，班主任要做好各科教师的协调工作。

4、学生作业格式要规范，各学科教师要加强指导。

5、教师布置学生完成的书面作业，必须认真批改，批改要正确，不得漏批、错批。

6、作业批改必须及时，课堂作业当天批完，尽量做到面批面改。作业中出现的共性问题要做好记录，并及时向学生反馈。

7、作业批改必须规范，一律使用红色笔，对于学生错误的作业，要有订正要求，订正后的作业也要认真批改。

8、作业评价采用等级制，分别为A、B、C、D。

9、有计划的进行作业批改改革，如实行互批互改等，但绝不允许要求家长代批作业。

10、学校将定期或不定期进行作业本的展评和批改的检查。

作业布批量化办法 （50分）

（1）作业设计要求：布置作业要坚持“少而精”的原则，作业设计、题目选择要具有典型性，要分层布置作业；要严格控制学生的作业量，其中： 语文、数学、英语、物理、化学每堂课后可留适量课外书面作业，但每节课后的作业量不得超过30分钟，其他学科一律不准布置课外书面作业。各学科均可布置课内书面作业，但必须在课内完成。

（2）作业布批次数：语文：每学期大作文不少于8次，小作文间周一次；阅读笔记每周不少于500字，每学期不少于8000字，略批；数学：每周不少于4次；英语：每周不少于2次；物理、化学：每周不少于1次。所有作业必须全批全改，其他应设作业也要做到全批全改。

（3）作业批改要求： 每次作业都要有布置、有批改、有记录、有讲评。作业批改要规范化，每次作业批改都要本着“对错要判明，优劣要分清”的原则认真批改。批改必须有等级评价、鼓励性评语、批改日期和补教补学措施。

计分办法：教务处从作业布置数量、批改质量和作业批改记录等方面每周检查不量化，只反馈不足。每月检评一次，进行量化记分。每次抽查任课教师所任班级一个班的作业，作业本数要与班级人数一致，每少3本扣1分；其他各项采取从所交一个班的作业中随意抽查10本作业的办法量化评估，被抽查学习小组中，作业次数与规定次数 要一致，少1次扣5０／m（m为作业规定次数），作业不规范，书 字潦草1人扣1分 ；批改次数与规定批改次数要一致，少一次扣5０／m（m为作业规定批改次数），无批改符号和质量评价等级1人扣1分； 批改记录与批改内容、次数要一致，少一次扣1分。扣完３０分为止。

教师辅导制度

一、全校教师都要以教书育人为已任，树立为学生服务的思想，师生平等，互敬互爱。

二、全面准确地了解学生，有计划地确定辅导的对象、目的、内容、时间、方法等。

三、每位教师在每个学期内必须认真辅导一名差生，定期同他们谈心，辅导学习方法，补习文化知识，帮助他们克服自身的缺点和不足，提高其学习成绩，并认真填写帮教记录。

四、在全校统一安排确定的各科辅导时间内，辅导教师有计划地确立辅导内容、方法等，不得讲授新课。

五、辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足。面向全本学生，不搞远近亲疏。

六、对个别学生的作业要实行面批面改，辅导的方式要灵活多样，不影响他人学习或办公。

七、对于学们的错误，教师要敢于批评并善于批评，不体罚或变相体罚学生。

八、向学生学习，做学生的朋友。共同维护紧张而和谐的学习环境。