总则

一、各校区教务处定时对本校区各班执行课程情况进行检查督导。

二、严禁加重学生的课业负担，严禁滥编滥购资料，严格执行上级部门的有关规定。

三、教学常规管理，做到制度化，对教干教师的备上批辅，教研室定期检查量化。

四、课堂教学管理要持之以恒，定期组织骨干教师，学科带头人开示范课，并实行推门听课制度。

五、教干教师要坚持听课制度，听课记录完备、详实、评语中肯。

六、坚持集体备课制度，各项各学科要认真组织教师钻研教材，集思广益，不断提高集体备课水平。

七、教师要坚持充电学习，每人每学期理论笔记不少于5000字，札记不少于10篇，能写出1至2篇高质量论文。

八、督促提高教学质量水平，对不同学科教学质量进行月督促，及时分析、总结、提出整改措施。

第一项：教师上课制度

1.教师应在上课前二分钟到教室，组织好学生，准备上课。

2.不迟到、不早退、不旷课、不中途离班。

3.教师上课时应面向全体学生，既严格要求又尊重、平等对待每一位学生，决不允许出现讽刺、挖苦、体罚学生的现象，否则追究当事教师的责任。

4.禁止教师酒后上课，对造成恶劣影响的追究当事教师相应责任。

5.教师必须按课程表上课，自行调课应由教务处批准，不允许擅自调课。

6.教师应提前备课，不上无准备之课。

7.教师应抓好课堂管理，让学生养成良好的课堂学习习惯。

8.教师上课不准带手机、更不能接打电话。

9.教师负责学生的上课安全，核实上课人数，以防逃学、逃课。

10.补课与正常上课相同。

第二项：听评课制度

为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动“本真课堂”教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定教师听评课制度。

一、听课类型：

我校听课类型分为：公开课、骨干教师示范课、新入职教师展示课、组内研讨课和推门听课等类型。

二、听课的具体要求：

1.各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、学校等。

2.听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

3.听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。

4.各校区教务处和教研组长对参与听课人员做好记录。

5.本组教师有讲课活动时，教研组长要组织本组教师按时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

三、评课的具体要求：

1.教师评课的次数应达到每学期20节。

2.教师出示有关听课类型后，教研组长要及时组织本组教师进行评课，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

3.要严格按评课的程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。

第三项：教师调课审批制度

为深入贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神，进一步规范办学行为，保证学校的正常教学秩序，充分落实中小学管理基本规范，提高教育教学质量。学校以“本真课堂”教学改革为突破口，实行调课审批制度，用实际行动切实减轻学生课业负担，以达到减负增效的目的。

1.适用范围。本制度适用于各校区任课教师及教务管理人员。

2.凡未经学校批准的任课教师，一律不得随意调课、代课和停课。因特殊情况需要调课者，要采取调课面最小的方案，并经学校教务处同意后方能调课。

3.任课教师须提前一天填写“调课通知单”，写明调课的理由和调课安排。

4.任课教师因公、因病（必须出具县级以上医院证明）不能按照课表上课而由其它教师暂时代课时，必须由校长批准，并报教务处备案。

5.各校区各部门因集体活动或工作需要申请调课，必须与本校区校长协商，经其批准后，方能办理调课。

6.上课时，学校任何部门和个人不得抽调学生搞非教学活动，更不得随意停课。

7.各校区各部门及任课教师不得擅自调课、停课，未办理手续而自行调课、代课或停课，按教学事故处理。

第四项：集体教研活动制度

1.在集团教研室统一领导下，各学科由本学科教研员组织本学科任教教师按计划进行教研活动。

2.每学期初，各学科教研员根据教研室统一部署和本学科实际情况，订好本学期教研活动计划。

3.教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动，应向组长事先请假。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。

4.教研活动应遵循“确定专题，学习理论，独立实践，集体评讲，总结提高”的原则，在严格落实区教研室集体备课精神的基础上按教研计划分步实施，注意环环紧扣教研活动的原则，不断提高教研活动质量。

5.各学科各年级负责的教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、相互评课的活动，通过听课和以教育理论为依据的严格评课，促使本组教师不断改革课堂教学，不断提高课堂教学质量。

6.教研活动的重点应放在帮助教师掌握教材、驾驭教材上，同时，教研组长要有计划，有意识地把德育、科学的学习方法等因素渗透在每次教研活动中。

7.学期结束时，各校区教研员要把本学期在活动中产生的各种资料交教务处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

8.要有目的地开展教育科研活动，做到有计划、有专题、有实验、有总结、有记录。

第五项：教学常规管理制度

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，重建并完善小学教学管理制度，规范教学行为，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我校“本真课堂”教学改革健康深入地开展，全面提高教育教学质量，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要》和区教体局对推进基础教育课程改革提出的要求，制定《义堂镇中心小学教学常规管理细则》，望全体教师认真执行。

一、教学思想

1.教学要全面贯彻教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

2.教学要坚持“三全”。即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。

3.在教学中，教师要树立“六观”：

人才观：明确培养目标，人才有层次性。

教育观：教学要教育领先，渗透其中，使教书与育人统一。

素质观：做到素质教育学科化，课堂教学素质化。

基础观：小学是基础教育。在教学中要扎扎实实打好两个基础，即知识基础和做人基础。

潜能观：教师要发展地看学生，积极启发引导，充分发挥学生的潜能。因为学生不是贮存知识的机器，而是有主观能动性的人。

质量观：教师应有全面的质量观，不可偏育偏科。教师应认真学习，加强师德修养，不断提高教书育人的自觉性、责任感。

二、教师素质

1.全体教师应努力学习新的教育教学理论，学习教育学、心理学，学习课程标准，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，做好学习笔记，积极参加教育教学改革实践。

2.坚持“全面、求实、灵活、创新”的教风，结合自身实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风格。

3.加强教学基本功训练。

①写一手好字；②说一口流利的普通话；③具备各学科的教学基本功；④熟练使用现代化教学设备辅助教学；⑤有条件的教师能自制课件。

4.要坚持读书看报，了解教育信息，了解社会，不断吸取“营养”充实自己。

5.要积极参加课题实验，坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。

三、备课

1.制定教学计划。开学初各任课教师要认真学习相关学科的《课程标准(2022版）》，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划。计划交教务处保存。

2.加强集体备课。每单元或章节都要坚持先周集体备课。具体步骤为：

(1)个人初备：熟悉教学内容，理解把握教材，初步提出教学的主要环节和问题的设计；

(2)集体备课：由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破难点的方法（特别是引导学生学习的方法）。 集体备课后主讲人将单元教学计划交教务处保存。

(3)个人修改补充、完善教案(编写课时教案)。

3.编写课时教案。每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研、集体备课的基础上进行课时备课，编写课时教案。充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。备课要充分，项目要齐全，内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计、教后札记。

四、上课

1.教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动(猜谜语、背古诗、唱歌等)情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好(或者班级呼口号、背古诗等)后开始上课。体育教师应到教室门口带领学生到操场。

2.遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，不带个人情绪。

3.教师要充分做好课前准备，按时上下课，课堂上不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。无特殊情况不坐着讲课，中途不得离开教室。

4.教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。不讽刺挖苦，不随便停课，不罚站，不推出教室，注意学生的坐姿和视力。（做到三个“一”）

5.教师讲课要用普通话，要以逻辑、简洁生动、健康规范化的语言，准确地向学生讲授科学文化知识，杜绝知识性错误。

6.课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教原则，加强学法指导，使不同层次的学生都能完成任务，并通过检查及时反馈。

7.教学过程要和谐。教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。

8.教师要不断改革教学方法，充分发挥现代化教学手段和教具、学具的作用，培养学生的学习兴趣，启发学生积极思维，使课堂教学生动活泼。

9.教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书要规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

10.加强辅导。辅导要讲究方法，因人而宜，对学困生做到补知识补态度，以鼓励为主进行“成功教育”。

五、作业

1.作业设置：

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。 2.作业布置：

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。具体要求如下：

(1)作业形式要多样。

(2)作业内容要精当。

(3)作业分量要适当。

3.作业要求：

(1) 对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

(2)学生作业马虎潦草或不及时完成者，要认真分析原因，耐心教育、指导，促其完成不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。

(3)课堂作业，做作业前要认真指导学生写好作业封皮(一年级由老师填写)，凡是要求填写的内容都要写完整

4.书写规格：

(1)一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。每次作业用笔必须一致，不可滥用。

(2)方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业和活页作业，沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。

(3)每次作业必须先写好课次（练习几）、课题、题号、要求，然后按内容要求，逐条完成，每次作业，必须在评语、时间下一行格再写。

(4)凡用直线部分一定要用直尺画。数学运算符号和等于号一般占一个字的位置，答话必须另起一行开头写，并写清冒号和句号。

(5) 拼音、日记、书信及数学中的竖式等的书写规格，按课本规定格式写。 作文题目写在行的正中或空四个格，每自然段开头空两格。

(6)作业要整洁。写错的字，铅笔字要用橡皮轻轻擦去再写，钢笔字用一道斜线划去表示不要，不得在作业本上乱涂乱改，坚决杜绝用改正液、矫正纸、透明胶等修补作业。

(7)凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。标点符号除引号、括号、书名号外不准用在一行的开头。

(8)作业中出现的错误，要认真改正，并写明“改错”。

5.作业批改：

(1)教师批改一律用红笔批改。马虎潦草或不符合要求的写明“重做”及重做原因。老师已经打了错号，就不要在原来的位置改，要在下面写上“改错”，然后改过来。提倡学生设置纠错本。

(2) 教师对课堂作业要全批全改，在题尾用“√”或“？”表示，允许不同层次的学生要有不同的要求，对全班学生作业的主要问题或典型问题要做记录，及时进行评讲。

(3)教师批改要认真、及时。作业批改使用等级和带有激励性的标志（小红花、五角星、红旗等）做出公正的评价。批语书写要工整，为学生做出示范。评价要恰当，富有激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。

(4)评语、等级、标志符号布局要统一、合理，时间写在右下角，错题在下次作业前改正。

(5) 做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

(6) 教师对作文的批阅采取精批与略批相结合的办法，要“讲求实效”，重“眉批”和“间批”，多“鼓励”，“适当指点”。“总批”要根据训练重点简明扼要，婉转地、一分为二地点明优缺点，提出今后希望。大作文每次全批全改，精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。小作文的批改可采用多种形式，如面批、小组长批、指导学生互批，或让学生自己修改。

(7)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。

第六项：教师培训制度

为全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍，特制定此制度。

一、指导思想

依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心，中青年骨干教师为培训重点，遵循“按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举”的培训原则。

二、对象及范围

重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师，各级重点学科的后备带头人和教学急需的一线教师。全体教师应当树立终身教育的观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。

1.每位在职人员须积极参加师培工作的有关的学习及会议，按要求认真学习，做到不迟到，不早退，认真做笔记，积极参加座谈及交流。

2.对校内组织的业务学习，基本功训练，现代信息技术培训等工作及时参加并完成学校交给的各项任务。

3.为骨干教师培训创造有利的条件，保证他们能定期参加学习和各项活动，争当优秀学员。

4.校内将结合上级工作安排及校内工作实际定期开展竞赛活动，对在竞赛活动中获奖的人员要给予适当的奖励！

5.对不能完成师培工作任务的人员要进行批评教育或处罚。

三、骨干教师培训制度

1.骨干教师要经常与青年教师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青年教师如何写教学设计，如何上课。

2.骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流。

3.骨干教师要带1——2名青年教师，每学期要给青年教师做示范课，青年教师要做汇报。

4.骨干教师要每学期写一本优秀教案，一篇高水平的科研论文，一篇课后反思，青年教师要写出一份优秀教案，一篇科研论文，一篇课后反思材料。

四、青年教师培训制度

1.各校区成立青年教师培训领导小组，教务处制定并实施培训计划。培训重点一是师德，二是基本功。

2.建立拜师制度。新入校工作的教师（即新毕业入校任教或调入本校的青年教师）均要拜一位教育教学经验丰富的教师为师。拜师后的第一年青年教师在新课之前都必须听师傅的课，消化后再上课。

3.新入职青年教师入校后在暑假必须进行上岗前培训，学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及学校岗位和职责、规章制度,经考核合格后再排课上岗。

4.青年教师的教案必须认真规范。新教师备课必须写详案。

5.每学期青年教师都要开一节以上的公开课。

6.青年教师必须学会使用电化教学仪器，必须能熟练地使用计算机辅助教学及编制试卷和练习。

7.每学年末，青年教师都要做一次书面总结进行交流。

五、课任教师外出培训、考察、观摩学习制度

为了加强教师外出培训、考察、观摩学习的管理，规范外出学习行为，提高参观学习效率，注重外出成果总结，特制定如下细则：

1.参加各类培训、考察学习必须各校区校长仔细审核，论证外出学习的必要性，审批签字后，方可外出。

2.派出的人员以及人数由校长签字确定，若未确定具体人员，遵循教师以教研员、学科教研组、年级学科组为单位轮流外出的原则。

3.外出学习必须到本校区教务处办妥相关请假调课手续。

4.外出学习人员，应秉承务实上进的态度，尽可能广泛搜集资料，增长见闻学识，真正提高自己的业务技能。对于优秀学员学校给予考核方面一定的加分。

第七项：教科研工作制度

1.健全教科研网络，教科室主任牵头。以课题管理为中心，抓好课题组长队伍，并逐步形成一支教科研骨干教师队伍。

2.完善教科研工作会议制度，定期召开教科室例会，加强学校教科研网络的联系和管理。每学期制定好教科研工作计划，并纳入学校整体工作计划，定期分析研究学校教科研工作情况。

3.根据学校办学目标和办学特色，参照学校教改项目，规划学校课题。年级组、教研组和教师个体，要根据学校总课题及各自教育特色，落实研究项目，确立课题，加以实施，力争被学校教科研室或上级单位命名为重点课题。

4.加强学校教科研课题管理。完善重点课题的课题网络，一旦被确定为重点课题，须经过“立题、计划、论证、实施、鉴定、总结”教科研全过程。教科研室定期检查，交流计划和实施情况，使课题管理规范化。

5.教科研室要组织教师学习教育理论或教育科研方法。请有关专家进行评论、实践指导，确保课题研究质量。及时推荐教师的教育科研成果参加各类研讨活动。

6.学校把开展教育研究列入评选优秀年级组、教科研组的必备条件。科研出成果、经验总结被发表或获奖者，予以奖励。

7.增加教科研成果推广意识，使教科研成果出更大的效益。学校定期介绍教育科研信息，鼓励教师在实践中推广较为成熟的研究成果，并有所发展与提高。