教学是学校的中心工作，教学常规是根据党的教育方针，以符合教育规律为前提，借鉴成功的教学经验和改革成果制订的通常实行的教学工作规范。学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，深化课改，全面提高教育教学质量。

一、计划

1、各年级要在开学后一个星期内制定详细的教学计划，要具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。教学计划应包括教学总任务、教学内容、教学重点难点、教学时数、教学进度、机动时间、社会实践以及社会调查等内容。表述要简明扼要，具体可行，表达形式一般用表格式。

2、所有教师和学生都要熟悉教学计划，确保各项工作有条不紊，优质高效。

二、备课

1、集体备课

(1)积极实施“三步一导”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体,再个人的顺序,并由主备教师上好先导课。要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”,即集体备课和个人备课相结合;发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势;定时间、定内容、定主备人;统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元测试题。

(2)落实课前说课制度。必须全员参与，务必先个人备课，对备课质量要精益求精,大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法，小到上课提问哪些问题、提问哪些同学,某个知识点应该怎样进行处理，点拨这个知识点选用哪道例题,选用哪些题来进行巩固等。

2、个人备课

(1)要做到“五备”、“五精”,即备课标、备教材、备教法、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容,精心编制题目,精心运用教学策略,精心优化学案。

(2)教龄不满10年和从事本专业不满10年的教师必须写出详实的教案(详案不等于教学实录,要避免书写量过大的问题,突出强调实用性,当详则详,当略则略;要避免教学内容及知识点罗列过多、过细、过繁的现象,突出教学设计、学法指导、教后反思;要避免学法设计浅层化、简单化，注重学情分析，因材施教，突出针对性。坚决摒弃照抄教参教案的做法)。教龄超过10年和从事本专业超过10年的教师，备课的形式可以灵活多样，可以是案头式卡片式、旧案新备式等。所有教案都要把重点放在对课标和教材的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上，重在设计教法，指导学法。集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中，从而实现教学的最优化和个性化。导学案必须体现集体智慧和个人特点。

三、上课

1、认真研究并贯彻落实临沂市初中各学科“三五X”教学策略，努力创建愉悦高效课堂。具体内容和要求请参考《优质课堂一初中课堂教学策略研究》。

2、处理好课堂教学中讲与练的关系。

新课标下的初中课堂教学是教师与学生双边进行的一系列“任务型”活动。教学重点是“学中做,做中学”。要做到精讲精练、讲练结合。“讲”要突出重点，做到“三个不讲”“三个必讲”“三个到位”。“三个不讲”一学生已经掌握了的内容不讲,讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲;“三个必讲”一核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲;“三个到位”一训练到位，点评到位,纠错到位。确保每一节课都是高质量、高标准的课,不断提高课堂教学效率。

3、教师教学行为要规范。

教学活动紧紧围绕问题展开,思维训练贯穿始终。教师用普通话教学,语言规范，板书规范,思维规范,为学生树立榜样,纠正学生不规范的学习行为。力戒把课堂上应该完成的任务放到课下。

4、做好教学主要环节的细化工作。

(1)教学内容精细化1、内容要全面;2、结构要合理，符合考情,知能并重,情义结合;3、起点要准确;4、主次分明,重点突出;5、课堂教学容量要适中;6、难易要适度;7、快慢要适宜。

(2)教学过程精细化教师要有:1、环节意识(课堂教学环节要简捷);2、责任意识(不同环节完成不同任务);3、时效意识(克服总体时间不够,局部浪费严重的现象)。

(3)教学方式精细化 依托学案，优化学案导学模式。对学案要做到前置使用、全面使用、全程使用和优化使用。

(4)课堂学习管理精细化关注学生学习:1、教师要缩小权力,扩大责任。讲学、导学、助学、督学、评学。要离开课本，离开讲台。2、学生要主动学习，改变不良的学习习惯:袖手学习、低头听课、悠闲学习、机械记忆。

四、实验

为激发学生对物理、化学、生物等学科的学习兴趣、加深对知识的理解、巩固和运用，各学校要加强实验教学,提高实验器材和实验专用教室的利用率。

1物理、化学、生物课教师在教学过程中要十分重视实验教学,对于教材中设置的演示实验、学生分组实验、活动与探究，在保证实验仪器和实验者人身安全的前提下,要争取逐一落实。

2、设计演示实验时要注意增强实验的趣味性、激疑性，注意提高实验的示范性和可视度。

3、对于学生分组实验要随教学进度进行，不得搞一次性突击完成。实验前做到准备充分、实验中对实验现象的描述、实验数据的处理做到科学、规范。

4、各种实验活动应有详实的实验记录，学生要认真填写学生分组实验探究报告册。

5、一节规范的实验课按两节课计。

五、作业

1、要坚决落实“四要四不要”。

“四要”是作业要精,质量要高，规范要严，批改要快。作业的选用上，不准未加筛选就布置作业，不准课内缺陷课外加大作业量,不准只布置不检查不批改,不准没有书面作业。同时要注意“四度”(练思维、练速度、练规范、练准确),“四结合”(书写规范要求与专业结合、展览与评优结合、抽查与普查结合、情况反馈与总结结合)。所有作业教师必须先做再布置。

2、“练"要精选题目，切实做到“三突出”、“三禁止”。

“三突出”即突出题目的典型性(教学的重点、共性的解题思路和方法)、针对性(学业水平考试和高考的考点、学生学习的弱点)和开放性(拓展学生视野、发展学生思维);“三禁止”即禁止使用机械记忆的题目、低水平重复的题目和偏难怪的题目，确保练的质量。

3、作业批改既重量更要重质。

(1)语文大、小作文间周一次，每学期各不少于8篇。每次大作文精批、略批各1/2。读书笔记每学期收批不少于10次。数学每周作业布置、批改3~4次，要全批全改。

英语每周应有专项训练及写作作业，也要有与课本相一致的听力、朗读及课外阅读作业，每周要有2一3次正规的书面作业。

物理、化学每周作业布置、批改不少于2次，要全批全改。

其他学科原则上不布置书面家庭作业。

(2)各学科均提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

各学科(尤其是考试学科)不但要指导学生完成常规的巩固性作业,更要科学设计预习性作业并做好相应的指导与要求。

(3)每次作业都要有一定数量的面批。批改时一定要划出问题点,要经常给出具有启发性、指导性和激励性的评语;及时分析错因，对作业中的错误及时订正。

(4)学校教导处、年级管委会要严格遵守

《山东省普通中小学管理基本规范》，积极做好各学科教师的协调工作，学生家庭书面作业实行总量控制，坚决杜绝代同一班级的教师互相挤兑。初中学生每天家庭书面作业总量不超过1.5小时。

4、教师要有详实的作业批改记录。

教师要认真填写作业批改记录本中的相关栏目。

六、检测

通过各类检测，可促使学生复习、快速、牢固掌握知识。教师既要学会精选试题,也要学会命制试题。可选用单元检测题,提倡自行命题。

在新课程理念下，教师命制试题时要注意:命题内容应贴近学生生活,应用于社会实践;命题标准要尽可能涵盖“三维目标”的要求;命题设计要尽可能顾及学生的个性差异。

具体要求如下:

1、组题要由易到难，符合学生的认知规律和学习顺序。

2、难易要适度，建议命题时难易度比例为2:7:1或2:6:2。试题一定要注重基础，面向全体学生。要避免选题偏难、跨度偏大、内容超前。

3、试题考查点分布要合理，试题的覆盖面要广。要考虑适度向前面已学过的内容渗透综合，以实现循环学习、训练，滚动提高。

4、题量要适中，题型要与学业水平考试试题保持一致。第I卷和第Ⅱ卷题量和分值都要合理。

5、补偿训练题来源于学生平时学习中的易错题,考后再练,让每个学生不留知识死角。

6、批改要及时、细致,要全批全改,并尽可能体现对学生的人文关怀，重点学生的试卷最好能有适当的激励性评语，与学生作无声的交流，或加强面批。

7、要有考情分析和纠错信息的了解与反馈。讲评决不是单纯的“对答案”,它不仅仅是“我讲你听”，而是纠错补弱、提升能力的过程。因此，明确“讲”与“听”的目标是讲评能否优质、高效的关键。讲评前,教师要根据学生的答题情况进行分类汇总,并初步分析学生的答题思路和错题原因，从而确定讲解和矫正的目标;学生则要分析自己的答题情况,错题原因，确定“听”的目标。通常情况下,可以把学生的错因归纳为:1、基础知识不牢,术语运用不准确;2、提取信息能力欠缺;3、知识迁移能力不足;4、动手操作能力不强;5、审题不细、粗心大意;6、书写潦草、语言不规范等。

8、讲评要体现针对性(讲其所需，释其所疑，解其所难)、准确性(言之有据，正误分明)、系统性(纵横联系，前后衔接)、启发性(注重点拨，启发思维)和时效性(快批快讲，迅速及时)。

9、既要发挥考试的评价功能,更要发挥考试的激励作用和补偿功能。要使绝大多数学生学出信心,考出信心。不仅要做到“错题重做,空题补做”,还要进行“规范答题,补偿训练”，通过考试和讲评,达到“一题多解”和“多题一解”,最终实现既要“温故”,更要“知新”

10、讲评课要切实解决学生“低头听课”的问题,积极创设情景，提高学生参与学习的积极性和主动性，克服学生眼高手低、浮躁的缺陷。

七、听课

1、每位教师每学期听课不少于20节。

2、要有三课活动计划和教师听课记录。听课记录要能体现先导课情况。

3、各备课组至少每周安排一次全员参与的听评课活动，所有听课教师逐一进行评课，并有评课记录。

4、既看听课数量，更看听课效果。重在听课时听课后的感悟、启发、收获、反思,并应在听课记录本中有所体现。

八、辅导

1、解答学生疑难问题，帮助学习困难的学生达到教学基本要求,指导学有余力的学生拓宽、加深知识面,发展特长。

2、不仅解决学生的知识疑难,还要教给学习方法。

3、工作中要体现“六个多一点”，即备课时多照顾一点，课堂上多提问一点，习题设计多兼顾一点，作业批改多细批一点，辅导时多照顾一点，谈话交心多一点。

九、反思

1教师要及时反思每一节课，反思哪个地方处理不够理想，应该怎样进行补偿;哪个地方浪费了时间，做了无用功，应该怎样进行调整等。确保高效利用每一分钟，每节课都是大容量、高效益。每课时教案中应有教学反思。

2、各备课组要分别在各类阶段性检测结束后,从成功的做法、存在的问题和改进的措施等方面对教学教研工作进行全面总结、反思。

临沂义堂中学

2022年2月8日