2024年，义堂镇中心小学教学教研工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，按照区教体局“提质量、守底线、促改革、创品牌”的工作思路，紧紧围绕“教育满意年”主题，以提升课程实施水平为载体，以“本真”课堂推进为重点，以教师专业发展为抓手，以优化教学管理为保障，以突出作业减负提质、强化校本教研实效、培养学生核心素养为关键，全面提高教育教学质量，努力开创我校教学工作高质量发展新局面。

一、工作目标

1.深化“本真”课堂教学改革，总结推广典型课堂，提高常态课堂教学效率，全面提升高效课堂建设水平。

2.深入推进校本课程建设，加强三级课程管理与指导，切实提高学校与教师的课程实施水平与课程管理能力。

3.减轻学生过重作业负担，落实管理责任，优化统筹流程，全面压减作业总量和时长，用活课后服务，努力实现“减负增效”。

4.扎实推进校本教研，强化教研组实体地位，打通教研“最后一公里”，切实提高校本教研的有效性。

5.推进教师专业发展，深入推进校本培训工程、青蓝工程、网络教研工程、名师工程，促进教师专业水平提升，积极培育名师优秀团队。

6.提升学生的读写素养，着眼于学生发展的需求，积极探索教学实践相长的教育生态氛围。

二、工作任务及措施

(一）深入推进课程建设，坚持“开齐开足上好”这一标准不降低

1.加强“三级”课程管理。认真贯彻落实国家、省、市、区教育工作会议精神，进一步明确课程改革的方向、目标与路径，充分发挥“三级”课程在实施素质教育中的载体作用，逐步建立规范有序、科学有效、充满活力的课程实施机制，与求真务实的“三级”课程管理体系，努力推动学科教师专职化建设，加强对课程建设的管理与指导。积极探索课程建设视角下的主题整合、学科融合等教学方式的改进，引进项目化学习、深度学习、研究性学习等方式，突破具体课程之间的界限，加强体验式学习、实践性应用的尝试。

2.加强学校课程建设研究。围绕“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”，深入思考教育的目标要求和地位，发挥课程领导力培育校的引领作用，依据学校发展实际做好分层指导工作，不断推进以国家课程为内核，以“四化”（生活化、综合化、专业化、传统化）为导向的课程开发与实施，增强学校课程建设的科学性、规范性和实效性。积极参与全区小学学校课程建设评比活动、课程建设专题论坛、专家指导课程改革、交流探讨课程推进的管理策略，让课程建设走向更加规范。

3.加强思政课一体化研究。落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，构建以社会主义核心价值观为引领的德育研究体系，加强思政课、文化学科、实践活动、劳动教育、中华优秀传统文化等领域的德育研究，教育引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。推动“党的领导”和“沂蒙精神”相关内容进课堂，加强《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学与研究，年内将开展相关专题的教学研讨活动。

(二）持续推动课堂改革，坚持“本真课堂推进”这一中心不动摇

1.强化校区推进，全面建设“本真”课堂。

（1）围绕一个中心。确立“学为中心，学生出彩”的课堂改革价值取向，把是否促进学生发展作为检验质量的标准。

（2）整合三种力量，建设核心研究团队。整合教师课改团队、骨干教师示范、实验校区引领力量，突破研究重难点，为整体推进奠定基础。

（3）抓住四大要素，推进教学评一致性。一是通过目标、内容、实施、评价四个方面的系统研究，提取学科教学规律，系统探讨课堂改进策略。二是优化教学流程，引领教学评一致真正落到实处。采取骨干引领，同伴互助等方式，积极开展团队研究，在借鉴、引进先进教学方法的基础上，创新提升“先学后教，学导结合，当堂训练”的教学思路，完善我校《研究性学习簿》。

（4）点面互动，整体推进。根据“学科主导，学校主体，校区推进”的总体思路，实验学校带头启动学校层面的研究与实践，采取“一校一现场”的区域推介模式，通过观察课堂、解读策略和深度研讨的教研互动方式，实现“以点带面”。抓住重点，突破难点，彰显亮点，培植一批有创新、有实效、可推广的典型课堂，适时召开“本真”课堂教学改革推介会。

2.狠抓常态课堂教学，大面积提高课堂效率。

（1）把提高常态课堂教学效率作为工作重心。完善“校长约课”制度，主要领导要深入一线，深入课堂，靠上抓，带头抓，树立“教师的教学理念体现的是校长的观念，教师的课堂水平折射出校长的认识水平”的课堂教学改革观，引领教师深入研究课标、教材、学生，全力锻造务实、创新、生动的高效课堂。进一步修订完善教干研教务教制度，狠抓“向40分钟要质量”不放松，深入推进“当一天学生”“教干下水”，加大对常态课堂教学的监控力度。

（2）多措并举推动常态课质量提升。引导教师深入研究课标、教师用书、教材和学生，提高教材解读能力；变革教学方式和学习方式，将“学为中心，学生出彩”的教学理念融入到教学实践中去；认真落实骨干教师听评课制度、青年教师汇报课制度、教研组研究课制度、公开示范课制度等，大面积提高课堂教学效率。集团教研室将举行“本真”课堂研讨会等活动；采取推门听课的办法，调研各校区常态课堂教学。

(三）切实做好精细管理，坚持“教学基本常规”这一底线不放松

1.强化教学管理。深入落实教育部《义务教育学校管理标准》等文件，规范学校教学管理和教师教学行为，继续开展常规巡课和专项视导工作，以科学规范的管理保障校区区域教育质量的整体提高。进一步完善学校差异化评价，评价指标突出内涵发展、创新发展和特色发展，既考虑学校的发展现状，又关注对学校品质发展的引领。围绕“规范管理、品质提升”实现精细化发展。开展优秀教研团队评选活动，提高校本研究的有效性和长效性。发挥教育集团管理优势，深化集体教研，提高教学研究的实效性。

2.深化教学研究。优化集体备课流程，大力推进单元教学“六个基本环节”的实施，做到“三扎实”，即单元集备要扎实、单元研讨课要扎实、单元补偿教学（补教补学）要扎实。各学科通过集体备课展示，让团队成员围绕教材解读、教学重难点及研究设计进行介绍，通过集体参与的方式，共同讨论，互相启发，集思广益。

3.落实“双减”政策。一是规范作业管理。落实管理责任，优化统筹流程，全面压减作业总量和时长，提高作业设计质量，明确作业设计原则，增强作业育人功能。科学设计探究性作业和实践性作业，将统一作业与个性化作业相结合，鼓励教师针对不同水平的学生布置分层作业。整合各校优秀作业设计资源， 建立作业资源库，加强各学科作业研讨力度，提升教师自主设计作业水平，切实做到减负提质。二是用活课后服务，指导学生在校内基本完成书面作业，开展培优补差、拓展学习、社团活动等，满足学生的不同需求。

4.抓好质量评价。加强质量监测，一是做好学科质量监测，构建系统、全面的教学质量监测体系，增加监测指标范围，丰富监测手段，增强监测结果的针对性运用，提高实效性；二是做好期末检测的服务工作，积极探索一二年级无纸化测评的方法，减轻学生负担，促进学生健康成长；三是做好教育部、省、市、区教育质量监测与学业水平考试等相关质量监测考务工作。加强对学校教学质量评价、学生学业质量评价的改革创新，进一步健全评价机制，完善评价体系，加强评价研究，发挥评价作用，构建五育并举视域下的学校质量评价体系，促进学生全面发展。

(四）促进“研训一体化”，坚持“教师专业发展”这一关键不懈怠

1.实施研训工程。将教师专业发展列为“一把手”工程，明确年度教师专业发展的目标，建立健全教师专业发展激励机制，完善教师专业发展考核评价制度。以区级培训为统领，通过远程教育，从通识到学科，积极开展培训活动；采取集体与个人相结合，同伴交流与网络学习相结合，研讨与教学实践相结合的办法，举办不同层次的理论讲座、课改论坛、优质课评比等，采取走出去请进来等多种方式，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推动全校教师专业素养的整体提升。深入贯彻教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，强化校本教研，以教研组为主体，教研组全员参与，全程跟进，以各种“磨课”活动为载体，发现问题生成，强化教学反思。建立问题教研长效机制，强化问题教研力度，提高问题教研实效性。

2.开展青蓝工程。建立教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施，实行骨干教师“捆绑式”评价考核。积极开展面向青年教师的“适应性”和“发展性”教研活动，向校外专家请教，组织外出培训学习，通过随堂听课，同步备课等形式，搭建青年教师成长平台，使他们“一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”。

3.推进名师工程。鼓励教师积极参与名师工作室评选，发挥名师的示范、辅射和引领作用。

4.深化网络教研。一是加大课堂教学与现代教学手段的整合力度，个体备课与集体备课，采取问题解决式、课件展示式、 批注点评式，注重教师用书的使用，电子备课与书头、卡片式备课相结合，建立备课资源库。采取“备课—答辩—课件”三位一体式备课检查，督促教师提高备课的实效性，彻底解决备课与上课的“两张皮”现象。二是积极开展线上教研活动，建立教研激励机制，发挥骨干教师作用，通过钉钉、微信、腾讯会议等载体，实现资源共享。

(五）强化村小教学指导，坚持“优质均衡发展”这一重心不偏移

1.夯实教学常规。深入贯彻《山东省普通中小学管理基本规范（试行》《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，狠抓各校区校长的课程领导力、业务教干的执行力，切实转变教育管理理念，规范教师教育教学行为。

2.工作重心下移。根据区教研室本学期工作重心装入村级小学的工作思路，集团中心教研室将深入各校区，主要通过深入课堂听课、教师业务检查、质量调研与学生作业检查等，及时总结新经验新成果，发现新情况新问题，并协同校区积极进行整改。

（六）促进学科素养提升，坚持“一切为了学生”这一核心求突破

1.提升阅读素养。充分利用学校图书室、阅览室和班级图书角，做好书院建设。加强整本书阅读与研究，上好阅读课，定期组织学生开展读书交流，阅读汇报。推进全学科全员阅读，建立师生阅读资源库，共享优秀成果。大力开展古诗文诵读，读书演讲，国学小名士比赛、现场命题作文比赛、数学讲题活动、英语绘本阅读及小论文、小发明、小制作等活动，开展阅读考级、阅读小达人评选等活动，全方位推进阅读，营造浓郁的读书氛围，让校园飘满书香。进行阅读水平专项检测，切实提升小学生阅读能力。

2.提高书写能力。各校区要将写字课纳入学校课程，同时利用午饭后、课后托管等时间安排学生的写字时间，要保证学生每天不少于20分钟的训练时间。各学科教师要注重对学生书面作业的指导，对日常作业要有明确的书写要求，努力把练字与平时的应用有机结合起来，强化规范书写意识。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，为学生的规范书写起到应有的示范作用。积极开展写字竞赛活动，以赛促练，促进师生写字水平不断提升。学期末对各校区师生的写字情况进行抽查，将成绩记入各校区工作考评。

3.组织素养展示。认真研究学科课程标准，科学设计素养展示形式和内容，培养学生必备品格，提升学生关键能力，促进学生全面而有个性的发展。通过立体式、多元化、全方位的形式，采取问卷调查、现场答辩、即兴表演、实验操作等方法，对绿色评价指数、学习习惯、学科基础知识、学科素养与能力展示等方面进行考查。采取综合性、多角度、特色化的学生综合素养展示形式，为学生搭建成长平台，张扬个性特长，促进学生积极、主动、活力发展。年内将继续组织小学生学科素养测试活动和综合素养展评活动。

临沂市兰山区义堂镇中心小学

2024年3月3日

附：2024年小学教学教研具体工作安排

一月

1.进行2024年教学教研工作总结

2.制定2024年教学教研工作计划

3.组织2024-2025学年度上学期学业水平测试

4.推进师生“寒假阅读”计划

二月

1.进行假期学生作业调研

2.组织全镇各学科教材培训

3.安排集体备课及教研活动

4.规范各项制度及要求

5.校区巡课暨本真课堂推进

三月

1.教学常规检查及推门听课活动

2.组织部分学科优质课评选

3.组织参加部分学科优质课选拔赛

4.青年教师讲课比赛

四月

1.组织参加全市小学优质课评比学习

2.组织“本真”课堂推进阶段性研讨会

3.组织全校师生“读书节”活动

4.组织学生准备“国学小名士”比赛

五月

1.组织校区常态巡课及本真课堂推进

2.组织开展师生写字竞赛活动

六月

1.组织小学学科素养问卷调查

2.组织校区作业设计案例评选与作业管理交流活动

3.组织学生古诗文诵读比赛

4.本真课堂推进及业务检查

5.新教师培训

七月

1.进行期末质量分析与总结

2.安排全体教师读写活动及暑期培训

3.安排教师远程研修和继续教育学习

八月

参加区里培训活动

九月

1.组织各学科教材培训

2.青蓝工程及新教师培训

3.暑假作业调研

4.2024年新入职教师考核

十月

1.组织学科教研活动

2.组织学生小发明、小论文、小制作评比活动

3.各校区常规巡课

4.新教师听评课

十一月

1.进行部分学科素养问卷调查

2.开展全区小学学校课程建设评比活动

3.组织全区小学教学教研成果展评

4.新教师培训

十二月

1.校区巡课及校区督导总结

2.迎接教学评估和阅读水平专项评估与检测

3.迎接区教学质量调研及教学评估

说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和区教研室、师训科、教科研室、电化教学办公室等整体工作要求进行适当调整。