2024年教学工作计划

一、总体工作思路

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻十九届六中全会精神、党的二十大精神和党的教育方针，认真贯彻党的教育方针和政策，以“依法治教、夯实基础、深化改革、立德树人”为主题，坚持“强质量、抓改革、创品牌、守底线、惠民生”的指导思想，按照“规范办学，培养高学业水平、高综合素养学生，打造绿色教育质量”的工作思路，进一步优化教学教研工作机制，严格落实课程方案，深化课堂教学改革，抓实常规关键环节，完善质量评估监测新体系，充分发挥教研工作重要专业支撑作用，强化教研工作服务教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展的职能，打造个性鲜明的学校特色教研文化，提高素质教育水平，实现学校教育教学质量持续攀升。

二、重点工作任务

（一）推进课程教学改革，落实立德树人根本任务

1.严格落实国家课程方案。

全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，严格执行国家课程方案，开全开足开好国家课程、地方课程和学校课程。促进教师准确把握课程观、人才观和质量观，将新课程理念落到课堂教学的实处。坚决扭转片面应试教育倾向，严禁超课时教学，大力推进素质教育，切实减轻学生过重课业负担，切实提高育人水平。

2.开发实施校本课程、生本课程等研究类课程。

学校依据地方资源和历史传统，系统性、课题性地研究与开发独具特色的校本课程，提炼课程文化，形成校本课程体系，并将其纳入学校课程总体系，安排专职或兼职教师任教；鼓励教师将国家课程校本化，对本学科课程进行综合性研究和整合性开发，采取虚拟班或选课走班等方式，设置讲堂，为教师学科研究和课程开发提供展示成果的平台和机会；鼓励学生个人或学习小组对学科知识进行拓展性研究，并为其研究提供相应的资源帮助（包括社会资源、校内资源和技术指导），为其成果展示提供机会和平台。研究类课程的开发实施情况，纳入学校评价奖励体系。

3.创新性开发实施个性化展示课程、拓展课程等主题类课程。

鼓励教师积极探索符合校情、生情的个性化的教育策略和教学模式，打造独特的教育教学特色，通过座谈、论坛和学术沙龙等方式帮助总结和提炼，鼓励学生特长发展，提供条件，为有突出特色的学生个人和社团举办主题性展示活动；为拓展师生视野、提高师生素养，鼓励教师在学科教学外某一领域进行独到研究，并通过一定方式进行成果展示。创新模式，跨校、跨界引进外援开展高层次、主题性学术讲座。

4.引领推进高效课堂内涵研究和改革。

落实“立德树人”工程，积极进行道德与法治教学改革，办好思想政治理论课，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，坚持为党育人、为国育才，在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进学术、进学科、进课程、进培训、进读本，用马克思主义中国化最新成果铸魂育人，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。 落实问题导向德育课程，突出问题立意和情感态度价值观教育，强化学生德育实践活动，提升育人效果，坚持“五育并举”。发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，深化学校思想政治理论课改革创新，加强和改进新时代学校体育美育，广泛开展劳动教育，重视青少年身体素质和心理健康教育，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

整合大阅读和传统文化课程，深入开展国学教育，适时举行中学生阅读素养提升工程展示活动；通过探究性学习，积极探索数学特长生的培养途径；深化物理、生物、化学等学科实验教学研究。做好各级优质课评选，积极推广基础教育国家级优秀教学模式、教学案例，积极开展“一师一优课，一课一名师”活动。

5. 积极探索教师专业发展有效路径。

加强对骨干教师、青年教师、新上岗教师和聘任的培训，建设“岗前教师—新入职教师—成长期教师—能手新秀—名优教师—教育名家”的梯级培养机制；启动青蓝工程，建好两支队伍，即能够支撑引领学校整体教学策略的名师队伍，能够推动学校课堂教学改革的先锋队伍。重视教师培训，坚持请进来和走出去相结合的原则。

6.健全培训研修体系。

建立分层管理的培训网络和内涵丰富的研修体系。重点做好研修计划、精选研修课程，加强对业务教干、包组教干、各级骨干教师、学科带头人、入职三年的新教师以及临时聘任教师的培训，通过课标解读和教材培训、教学基本功大赛、课堂教学展示、核心素养展示、各级各类专家主题报告等活动，提升教师专业素养和个人修养，并为其建立专业发展档案；学校负责对全体教师进行培训，支持鼓励教师参加各种形式的业务培训活动；教师个人积极进行自主研修。

（二）注重教学常规落实，加强对课程、教学、教研、作业和考试评价等关键环节研究

1.进一步突出教学全过程管理，完善教学常规、教研常规以及学生学习常规的督查考评机制，进一步促进现代信息技术与课堂教学深度融合。继续沿用和完善《四级目标考核管理制度》，采用“黑白格”和“分层设色”的形式呈现四级目标的精准量化。本学期将对三个年级的期中、期末考试成绩进行四级目标考核，并按《教师发展性评价》的规定，对老师和班级进行教学质量的量化考评。

2.强化备课实效性研究，重视教师研究课标、解读教材、学法指导等方面的实际教学能力，提高备、讲、批、辅、评等教学环节的有效性；加大作业质量监控力度，加强自助餐式作业的研究，严格控制学生的在校时间和作业量。

3．本学期继续采用“一组一周一课一研”的集备形式，各备课组全体老师参与听评课。包组教干参与听课和磨课，当天公示听课汇总表。各备课组固定每周五为统一的集体备课时间，任何人不得无故不参加集体备课。集体备课时间无特殊情况，任何人不得私自调课、上课。各备课组长要动脑筋，调动全组老师的积极性和热情，把集备真正落实到位。突出“我来讲课标”“作业与命题设计”“大单元教学设计”“兵教兵小组合作化学习”等主题，集备记录每周一交，教务处做好记录，并及时公布。

4.完善教师专业发展档案。初步建立学科教师及业务教干巡课制度，充分利用电脑终端连接，进行看课、评课，一线教师进行分阶段、分学科、分批次听课、评课，全面开放和评估课堂教学，推进高效课堂的构建和特色课堂教学模式的推介。

（三）加强青年教师培养，构建青年教师全素养发展新生态。

1.制定全面的青年教师培养计划。

聚焦我校青年教师成长，结合学校资源优势和特色，从课标导向、单元设计、名师导航、主题研讨、示范引领、课堂改革等方面，以点带面，按照试点带动、整体推进、分步实施、全面提升的工作思路，全力实施一年“达标课堂建设”、两年“优质课堂建设”、三年“品质课堂建设”的三年行动计划，搭好青年教师专业发展的“成长梯”，规划“职业进阶线”，为青年教师铺设成长发展快车道。力争通过三年，构建青年教师全素养发展新生态，展现学校课堂新样态，打响学校东有启明品牌。

2.指导青年教师研读新课标。

加强理论学习，做实基于课程标准的学科教研，深化课标导向基于学科的综合学习、主题学习、项目学习、单元整体教学、深度学习专题研究。通过集体备课、教干听课、主题教学研讨会等机会，引领青年教师深度理解、准确把握新修订的义务教育课程的新理念、新要求，实现个体经验与新课标的有机融合，转变育人理念，提升专业能力，为知识运用赋能。

3.深入扎实推进大单元教学。

大单元教学强调整体性、系统性和连贯性，旨在通过整合教学资源，优化教学过程，提高教学效果。学校通过组织专题讲座、教学研讨、集体备课、案例分析等形式，深入扎实推进有关大单元的教学策略研究与实践，创新大单元视角下的课堂教学，优化大单元教学的设计路径。帮助青年教师深入理解大单元教学的理念和方法，提升他们的教学水平和能力，激励青年教师坚持开展课堂教学研究，增长实践智慧，加速大单元教学落地。

4.充分发挥名师、骨干教师引领作用。

立足学校实际，充分发挥各层级名师、教学能手、工作室主持人、骨干教师等中坚力量，依托骨干教师示范、专题教研、送教下乡、菁莪论坛、“半亩方田”读写团队等，传播先进教学理念、解决课堂教学问题、探索教育教学新路径，通过有组织的备课活动、教研活动、科研活动，有计划的理论学习、有主题的专题性研讨等分学科打造青蓝教师共同体、教研生态圈，引领青年教师总结教育教学经验、探索教育教学规律、凝练教育思想，实现教学教研的拓展提升。

5.扎实推进课堂改革。

坚守课堂教学主阵地，不断优化不同课型的教学结构，形成各具特色、生动有趣教学范式。组织优课展示交流活动，开展教学说课评课，示范带动广大青年教师变革教与学方式，优化课堂实施，打造高标准课堂。帮助青年教师持续接受教育和锻炼。支持青年教师结合学校特色、学生特点、教学个性等因素进行基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的课堂教学改革创新。

6.树立先进典型发挥示范引领作用。

各学科积极发现和培育优秀青年火种教师，通过选树先进典型，充分发挥他们的示范引领作用，激发起其他青年教师见贤思齐、择善而从的动力。做好学校培养青年教师的优秀模式、案例的挖掘和培育，搭建多种交流平台，定期开展成果分享和经验交流，扩大优秀成果、案例、模式的影响力和覆盖面。教务室及时总结提炼青年教师培育工作典型做法，对成效显著的进行表扬。

（四）加强学生管理，促进学生的全面发展

1.养成教育

三个年级都要对学生进行习惯养成教育，规范学生的行为，明确什么时间做什么事情，落实“八大工程”。七年级继续开设《句读经典》课程和励志教育课程。对八九年级的学生进行时间管理和作业管理的教育，建立成长档案，明确目标，进行人生规划教育。

2.安全教育

安全重于泰山，各年级要对学生进行防疫安全教育、防溺水教育、饮食安全教育、道路交通教育、网络安全教育和心理健康教育等，全面做好学生的安全工作，确保每一位学生都能平安快乐地学习和成长。同时，各年级要做好清校工作，确保每位学生放学后及时离开学校，安全回家。

3.阅读教育

随着新中考改革的深入，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，应该渗透到语文及语文以外的各个学科中。本学期教务处将督导各年级和各班级建立读书角，倡导学生利用课间或中午的时间进行大量地阅读。语文老师对学生进行整本书阅读的指导。英语老师对学生进行英语阅读指导。语文和英语学科各设置一节阅读课，专门用于学生阅读。教务处对阅读课进行跟踪检查，使阅读落到实处。语文组和英语组老师的教学计划中要涉及阅读和写作的计划安排。

（五）培优扶弱

分层设色成绩分析单，精准到每一个临界生。因材施教、对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导，培优扶弱抓中间。

1．分层展示：课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．分层互助：安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．分层练习：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”—拓广题。

（六）体能训练

九年级要特别加强体能训练。各体育老师提前做好体能训练计划。充分安排好上午和下午的两个大课间，各位体育老师按时到位辅导，同一个项目固定同一个老师进行帮扶。9月初进行第一次体能测试，对学生的体能进行摸底考查，然后制定下一步的训练计划。体能训练要具体到每一个学生的具体情况，体育老师要做好学生体能训练档案记录。另外，体育老师要明确学优生和边缘生的体能情况，在训练中进行重点帮扶。期中、期末进行体能测试，成绩计入总分。

（七）课程开发，建构校园文化品牌

依托年级学生特点有所侧重

初一：开设入校课程、《句读经典》、《中华传统优秀文化》、《环境教育》、《安全教育》《心理健康》校本课程，10月组织“桂花文化节”活动。11月组织“句读经典展演”活动。

初二：重青春期教育，王晓君开设“青春期讲座”、“家庭课堂”。道法老师开设“法制课堂”课程。《安全教育》

初三：离校课程、励志教育课程，“减压心理辅导”课程。

依托家庭资源和社区资源

1.开展“奋斗如歌”系列立德树人德育活动。

2.开展“寻找八中周边历史文化符号”研学活动，利用八中周边临沂老城根地理历史特点，孔庙、王羲之故居传统文化教育、红色教育基地爱家乡、爱祖国教育。

3.开设书法课、口风琴课等文体艺术类课程和橄榄球、足球、啦啦操、田径等的体育课程。

4.steam课程：创客空间建设（机器人、无人机）。

5.桂花文化课程：学校以桂花为载体，研发校本课程，每年10月开展校园桂花文化艺术节，分读写素养、艺术、体育等项目进行，全体师生积极参与，一起感受桂花文化的无穷魅力。

研发启明校本课程

桂花文化艺术课程、“国风雅韵”美育课程、经典诵读课程、

特色体育课程