2024年临沂第九中学教学教研工作计划

根据市、区教育科学研究与发展中心的工作思路，紧紧围绕学校工作目标，紧扣“强内功、抓作风、促改革、提质效”的总要求，探索课程改革新路径，实现教学方式新突破，推动教学管理新提升，实现教科研转型新引领，推进智慧应用新发展。加强常规管理，积极开展教育教学的研究主题，抓实抓细教师、学生、教育教学三大管理，依法规范办学，推动“双减”落地落实，使我校教学管理向规范化、精细化迈进，教学质量再上新台阶。

一、指导思想及总体要求

新学期的教育教学工作，将以《义务教育数学课程标准（2022版）》为教育教学导向，践行“学本”课堂教学模式，提高教学效益；改进师生关系，构建和融教育；改革师资培训，提升教师专业素养；做实“四季”课程，积淀学生素养；规范档案建设，提升办学品位；倡导多元评价，加强初三后期管理，争创更大的效益。

二、工作要点与措施

（一）加强教学常规管理，提高教学质量

1.严格执行课程标准和课程计划，开齐上足各类课程，科学合理地安排课时，严格按规定控制学生的作业量，切实减轻学生的学习负担。

2.制定各学科教学计划。教师必须认真学习各学科课程标准，通读全册教材及有关参考资料，在明确教学目的、重难点和了解学生的基础上，拟定可行的教学计划，做到目的要求明确，进度适宜，措施得体。

3.加强教学工作过程管理，提高教学质量。努力抓好教学过程中各个基本环节的管理，对教师的备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量监测等工作采取跟踪检查制度，促进课堂教学质量的整体提高。

4.加强对各专用室的管理，提高各功能室和教学具的使用率。

规范使用计算机室、实验室、美术教室、音乐教室、阅览室等专用教室。对现有的教具要充分使用，使其最大限度地为教育教学服务。

5.做实“四季”课程，积淀学生素养。

根据学校整体计划，学校将开展科技季、读书节、体育季和艺术季四节课程。根据各活动要求，科技季培养学生动手操作能力和实践能力；读书季培养学生人文底蕴；体育季倡导积极参加身体锻炼；艺术季促进学生特长发展。

根据工作分工，教务处着力做好读书季活动。在三四五三个月时间里大力开展校园读书及展示活动。积极营造“想读书、爱读书、会读书”的学习氛围，开放教师书吧，激发师生浓厚的读书兴趣，开阔视野，培养人文底蕴。

陆续举办“好书漂流大型图书超市”，“最美朗读者”，“春天送你一首诗诗歌朗诵”，“迎‘五一’国学经典诵读比赛”，英语情景剧表演活动，评选阅读批注小达人、书香学生、书香班级、书香家庭、书香教师，并予以表彰。通过书香校园氛围营造，提升师生的文化素养和内涵。

6.开展教师和学生读写活动。

本学期，一是图书室要加大开放力度，积极向学生推荐一些适合他们阅读的优秀书籍，扩大他们的视野，丰富他们的阅历，提高学生的语文素养；二是合理设计读书节系列活动的策划和组织，以此突出学生的个性发展，拓宽学生的发展空间，展示学生的各方面的才华，丰富校园生活；三是扎实开展教师读写活动。

7.规范档案建设，提升办学品位。

对照区教体局教学评估标准，创造性、亮点性地开展教学工作，提高办学品位。建立和完善教师专业发展档案，为每位教师搭建存储信息资料，记录研修过程、展示教科研成果的平台。收集整理教育教学过程材料，及时做好各项活动的总结与反思。尽量做好电子文档和纸质文档的有机结合。做到每项活动开展结束后，及时将过程性材料归档，更好完善教育过程。

（二）稳步推进重点工作，提升办学品质

1.认真贯彻“双减”政策，减负增效提高教学质量。

聚焦课堂教学深度研究，围绕集体教研、作业管理、课后服务，减负提质增效，进一步提升教育教学质量，不断巩固“双减”政策落实成效，进一步加强作业统筹管理，提升作业设计水平，强化督导检查，有效减轻学生作业负担。从严控制考试次数，成绩实行等级评价。持续优化课后服务，完善课后服务工作机制，提高课后服务质量与吸引力。

（1）继续加强集体备课的深度。

集备要注重实效性，加强对课堂教学改革的研究。每次集备活动应有中心发言人，就内容进行共同探讨、修改、完善，在此基础上编写出详细的教案。并做好活动的记录工作。

（2）加强作业管控，创新作业“八度”管理。

切实开展课堂提质增效，创新作业“八度”管理。注重集体备课的精细化与实效性，落实作业分层设计与特色创新，年级统筹作业总量，实行三级管理与周汇报公示制度。

（3）创新课后服务形式。构建“1+1+1”模式，即作业指导+学科实践类课程或自主阅读+每周三特色选修课（体育健康类、传统文化类、美学教育类、劳动创造类、科学探究类、心理健康类等6大类选修课程，共计41门选修课程）。

2.完善校本教研制度，全力推进教师专业化成长。

根据市、区教育科学研究与发展中心的总要求，健全听课制度，每学期开展推门听课、参与教研等活动不少于 20 次。加强学科教研组建设，提升校本教研质量，完善研、教、学、评一体化教学格局。

积极开展名师公开课，优秀教师示范课，教师还原课或汇报课活动，展示活动采取同课异构和主题教学等多种形式，力求做到“精心策划、精心组织、精心研讨”，着力提高课堂教学效率，使优质课堂教学成为教师的自觉行为。

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度。

尤其是加强对青年教师的教育教学常规培训，青年教师在指导教师的指导下，贯彻执行 “五个一”：

1.每一节课备课教案由指导教师审核修改。

2.青年教师每节课记录一次教学心得和反思。

3.每一周指导教师和新教师至少互听1节课。

4.青年教师每一学期至少撰写5篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记，定期参加读书交流分享活动。

5.青年教师在指导教师指导下每一学期开一节教学汇报课。

开展学科知识研讨及课时计划制定，并积极开展“教师教学论坛”“青年教师课堂教学评比”“创新教学设计赛”等，给青年教师提供各种锻炼机会。

以发展性评价为导向，落实全员岗位竞聘，不断引领教师主动发展，全力促进教师专业发展。

3.深化课程体系建设，促进学生全面发展。

落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，积极开展“达标课堂”建设，创新课堂教学评价办法，推进“强课提质”行动走深走实。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，重视差异化教学和个别化指导。

（1）深化学科类、活动类、节日类、选修类、研学类、教师类、家长类校本课程体系，以多样化的课程满足学生的个性化需求。

（2）在教学教研项目组引领下，推进 “学本课堂”的高效课堂研究，积极探索九中课堂管理“123”路径，打造“343”课堂模式。

（3）开展语文大单元教学研究。通过专家培训、骨干教师示范、全员课堂达标展示、青年教师赛课等活动，提升教师课堂教学能力；七、八年级三校区集体备课，使备课趋于经典化；通过读书征文、演讲比赛、优秀批注展示、名著思维导图展示等活动，落实读写结合、以读促写的目标。

4.实施课题研究，助推教师的专业研究能力。

深入实施“问题导向、课题引领、项目驱动、读写助力”四位一体的兰山科研新模式，开展好全环境育人、质量评价、课堂教学、课程开发、新高（中）考、劳动教育、大思政课、作业命题设计等课题项目研究。

学校本着“问题即课题，行动即研究，发展即成果”的原则，突出抓好课程建设、问题导向、学生发展性评价、校本课程建设、语文主题学习、有效课堂，作业减负改革等重点课题