临沂南坊小学2023-2024学年度上学期教学教研工作以提高教育教学质量为核心，以培养小学生“核心素养”为重点，以“生本”新课堂建设为着力点，以教师专业发展为抓手，以优化教学管理为保障，继续深化减负提质，强化教研实效，不断提高我校的教育教学质量。具体开展以下几项工作：

一、继续深化教学管理,努力提升教育教学质量

把提高质量作为我校教育改革和发展的核心任务，不断提高我校教育教学质量。

1.加强精细化管理。抓好教师的教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、试题研讨等重要环节。

2.提升教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教学能力。加强校本研究、突出问题教研，关注集体研讨，推动现代化教学手段的使用。切实提高每一堂课的教学效率。

教务处将采取定期检查与不定期检查相结合的方法，检查教师是否按教学计划和教务处要求进行提前备课，发现问题及时反馈、及时解决。

3.建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到“推门听课”常态化。

4.加强作业备课研究，优化作业设置，提高作业质量。继续推行作业审批制度，对作业设置、作业数量、作业形式、批阅质量等把好关，努力控制学生家庭书面作业总量、质量和难度，切实减轻学生课业负担。

5.继续加强常规管理，年级主任、学科组长要深入班级了解学生的作业负担，了解教师备课、上课、批改作业情况，了解教师执行教学计划的情况，指导教师改进教育教学方法，优化课堂教学结构，提高教育教学实效

6.严格执行义务教育教学计划，开足、开齐、上好各类课程;严格执行二表(时间表、课程表)，严格按课表上课，不得随意调课;课堂上要面向全体学生，使学生真正成为课堂的主人。

二、继续加强课堂研究，努力提高课堂效率

1.深化课堂教学改革。继续落实“学为中心、学生出彩”的“生本”课堂核心目标，引领教师将课改重点放在学生主体地位的落实和学习方式的重建上。实现课堂育人的新要求，落实核心素养的培养目标，开展指向“教学评一致性”的教学，建立“以学评教”的课堂评价系统，提出能让“学生学会、会学的教师才是好教师”、“学生学会、会学的课才是好课”，让教与学可见，促进学习深度发生，打造真实高效的“生本”课堂。

2.围绕一个中心。确立“学为中心，学生出彩”的课堂改革价值取向，把是否促进学生发展作为检验质量的标准。以学科骨干教师为引领，采取专家引领，同伴互助等方式，积极开展团队研究，在借鉴、引进先进教学方法的基础上，创新提升“先学后教，学导结合，当堂训练”的教学思路。

3.落实“一坚持两改变”。“一坚持”即坚持“先学后教+合作交流”的基本模式不变，“两改变”一是新课堂流程由固定逐步走向灵动，二是新课堂程序化约定由显性逐步走向隐性。着力实现教学过程的“五个学”，即个性自学，同伴助学，活动展学，互动评学，教师导学。努力抓好“四环节”：一是精心设计教学过程，让学习活动真正发生；二是科学安排课堂提问，让深度思维真正发生；三是及时了解学生学情，让课堂生成真正发生；四是认真组织课堂展示，让自我评价真正发生。

4.重点以学生的“表达”“质疑”能力的培养为主题式、问题式教研的内容，以学生表达、质疑能力培养的目标定位，将“核心素养”落细、落小、落实，让其生根开花。

三、加强课程利用开发研究，探究“树蕙新课程”模式

1.稳步推进新方案新课标。聚焦学科核心素养，突出“学习中心”理念，由“知识为本”向“学习为本”、“素养导向”转变。以课堂转型为目标，以资源建设为抓手，落实教学基本要求，促进教学方式变革，确保新方案新课标稳妥落地。积极探索解决课改重点、难点问题，组织专项主题展示交流活动。

2.充分发挥“三级”课程在实施素质教育中的载体作用，逐步建立规范有序、科学有效、充满活力的课程实施机制，探究“三级”课程管理体系，努力推动学科教师专职化建设，加强对课程建设的管理与指导。

3.探究“树蕙新课程”模式，努力完善“树蕙新课程”体系，逐步实现国家课程校本化、社团活动课程化、隐性课程系统化。要严格落实“开全课程、开足课时”的目标要求。

4.加强思政课一体化研究。落实《山东省中小学德育课程一

体化实施指导纲要》，构建以社会主义核心价值观为引领的德育研究体系，加强思政课、文化学科、实践活动、劳动教育、中华优秀传统文化等领域的德育研究，教育引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。

四、继续全面落实双减措施，实现教育教学“提质增效”

1.继续推行减负增效。一是规范作业管理。二是用活课后服务。三是坚决纠正任何违背教育教学规律的行为。坚持向效率要质量，不向时间要质量；以减负为前提，不以增负为代价，不得出现随意增减课时、改变难度、调整进度、考试排名等行为。

2.推进作业改革实验。建立课程视角下的作业设计框架，将作业设计纳入单元整体教学研究之中，以学科大概念为统领，关注学科主干知识的落实、学科素养的培养以及学生价值观念的形成，让作业成为教师教和学生学的效果反馈的重要手段和依据。将作业设计作为校本教研重点，建立优秀作业展示交流制度；建立作业评价、激励、检查、考核制度，纳入绩效量化。

3.优化作业设计，教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业,根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动。倡导分层练习，坚决杜绝作业设计布置随心所欲，作业设计突出:基础性、探索性、开放性、综合性、应用性、趣味性。

4.结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。引导学生把知识性学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋间和空间。

五、创新教研活动模式，深度激发“教研活力”

1.强化校本教研。学校健全校本教研制度，开展经常性教研活动，建立集体备课长效机制，充分发挥教研组在研究课程标准、研究学生学情、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、促进教师专业成长等方面的作用。大力推进深度教研，开展系列化、深层次、持续性的实践研究，着力解决教师关切的问题、真实的问题、实际的问题。

2.推进信息化教研。加快提升教育数字化水平，特别是在智慧课堂、网络教研、个性化学习、过程性评价等方面的应用。把信息化作为推动基础教育教研高质量发展的有力抓手，促进信息技术与教研深度融合，探索打造教研、巡课、共享、互动、诊断、评价为一体的线上教研摸式。

六、优化多元展示平台，提升学生“综合素养”能力

1.提升阅读素养。充分利用学校图书室、阅览室和班级图

书角，做好书院建设。加强整本书阅读与研究，上好阅读课，定期组织学生开展读书交流，阅读汇报。推进全学科全员阅读，建立师生阅读资源库，共享优秀成果。大力开展古诗文诵读，读书演讲，国学小名士比赛、现场命题作文比赛、数学讲题活动、英语绘本阅读等活动，开展阅读考级、阅读小达人评选等活动，全方位推进阅读，营造浓郁的读书氛围，让校园飘满书香。将课外阅读纳入学校评估方案，每学期定期考察学校课外阅读开展情况，进行阅读水平专项检测，切实提升小学生阅读能力。

2.提高书写水平。落实全学科练字、全作业管理、全过程管理，把练字与学科日常书写结合起来。要将写字课纳入学校课程，同时还要利用午饭后、课后托管等时间安排学生练字，要保证学生每天不少于 20 分钟的训练时间。各学科教师要注重对学生书面作业的指导，对日常作业要有明确的书写要求，努力把练字与平时的应用有机结合起来，强化规范书写意识。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，为学生的规范书写起到应有的示范作用。积极开展写字竞赛活动，每学期组织 1-2 次大型师生写字竞赛活动，以赛促练，促进师生写字水平不断提升。学期末对师生的写字情况进行考评。

3.培养演讲能力。学校利用 “新课堂”课前三分钟演讲这一规定动作，给每个孩子上台展示的机会；通过口语交际教学专题研讨会，引领教师关注学生表达素养，加强表达技巧和方式方法的指导；通过“数学讲题小名师” 评选和英语口语比赛，鼓励学生积极思考，大胆发言，清晰表达；通过学科素养测评，鼓励学生自信、流畅、大方地与人交流。

4.组织素养展示。认真研究学科课程标准，科学设计素养展示形式和内容，培养学生必备品格，提升学生关键能力，促进学生全面而有个性的发展。通过立体式、多元化、全方位的形式，采取问卷调查、现场答辩、即兴表演、实验操作及小论文、小发明、小制作评选等方法，对绿色评价指数、学习习惯、学科基础知识、学科素养与能力展示等方面进行考查。采取综合性、多角度、特色化的学生综合素养展示形式，为学生搭建成长平台，张扬个性特长，促进学生积极、主动、活力发展。

七、深化教师培养培训，提高教师专业能力

1.鼓励教师成名，通过课标培训、教材研读、教学基本功大赛、读书沙龙、课例设计与课题研究等活动，促进教师整体素质的提升。

2.继续开展“青蓝”教师帮扶活动，促师资均衡发展。本学期教务处将加大师资队伍的培养力度，尤其是青年教师的培养力度，努力造就一支适合学校发展、个体需求、家长要求的优秀教师队伍。

3. 本学年以各学科达标课、优质课、示范课活动为契机，不断推进课程改革的实施。通过好课多磨、集体备课，同题做课、主题研讨等形式，让每个教师参与进浓厚的集体教学研讨氛围中。

4.深化教材、新课标培训。继续实行线上线下相结合的培训形式，倡导全册单元先行式培训，按照教学进度提前两周分享给各学科。运用微课视频的形式，分年级分单元分解培训任务，由学科教研员和骨干教师视频授课。组织全体任课教师观看微课视频，现场测试达标，切实保证培训落地。用好教育资源平台，大力推进教育云平台资源利用，结合教师集体备课和校本教研，提高资源整合和利用效率，实现资源共享，促进互联网+的师训工程新样态。

八、强化科研引领，不断深化集体教研

1.加强学科教研组建设。本学年教务处将继续实施教研组例会制度，努力打造教师教研共同体。各教研组要能结合学校实际扎扎实实开展形式多样的校本研究，切实保障校本研究的制度化、正常化和规范化。提高教研效率，提高教研质量。

2. 夯实集体教研活动，教研活动要做到五定(定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲)。内容形式以教研组为单位，内容包括：教材通研、说课答辩、名课赏析、精准教研等。周三下午举行语文集体备课；周四下午数学集体备课。周五下午举行英语集体备课；周五上午科学和道德与法治集体备课（间周进行）。

3.继续全面开展小课题研究，由语文教研组、数学教研组、综合教研组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，加强科研研究，努力提高教育教学质量。

九、继续探究科学的评价体系，激发教师教学热情

1.本学期继续完善科学的评价体系。探索适合校情、师情和学情的教育质量评价体系，坚持评价的周期性和系统性，实现持续动态增值性评价。

2.加强质量监测的全面性、科学性和激励性。建立质量监测制度，保障对我校教学的有效管理和质量的及时监控，认真做好质量监测数据的分析和应用，发挥其诊断和矫正功能。

3.改革课堂教学评价模式。从学生、教师、课堂三个维度进行课堂教学评价，将学生表现作为基本评价标准，将课堂实效作为重要评价依据。今后教务处进行课堂评估时，将采取随机抽取班级、学习小组的方式，现场考查学生质疑表达、自主学习、小组合作、当堂展学的各项能力，进行实时观测赋分，保证评价的科学有效。

4.本学年将教师自我评价、小组同事互评、家长学生参评、学校领导评议等作为教师评价的重要手段，充分发挥民主评议作用，把自评与他评有机结合起来。

5.学校坚持实施绿色评价，在落实国家课程方案，开足开齐三级课程基础上，坚持以发展的眼光看待学生，实行学业成绩等级制。

总之，在新的学期，教务处将发扬成绩，找出差距，拿出措施，以提高教育教学质量为主要目标，使我校的教育教学水平再上一个新的台阶。

具体工作安排

九月

1.参加小学各学科教材培训

2.参加学科核心组成员研讨活动

3.讨论完善学科教研组工作计划、个人教研、教学工作计划

4.参加全区小学生小发明、小论文 、小制作评比活动

5.迎接全区半年督导

6.举行“青蓝帮扶工程”启动仪式

7.全校各学科开展推门听课活动

8.月度质量监测

十月

1.迎接全区小学常态巡课

2.参加全区小学各学科教学研讨会

3.参加全区小学部分学科作业设计与案例评选

4.参加全区小学教学工作会议暨新课堂推进会

5.规范教师课堂行为，各学科组织业务检评

6.开展新教师亮相课、一人一节达标课活动

7.规范教师课堂行为，各学科组织业务检评

8.全校各学科开展推门听课活动

9.组织全校期中质量监测

10.组织教师书法比赛

11.筹备小学教学成果展

十一月

1.迎接区小学生学科素养问卷调查

2.参加小学生综合素养展示活动

4.参加全区小学教学教研成果展

5.规范教师课堂行为，各学科组织业务检评

6.全校各学科开展推门听课活动

7.组织学生进行书法比赛

8.组织开展青蓝帮扶汇报课

9.月度质量监测

十二月

1.组织参加区小学生读书成果展评活动

2.迎接区小学教学综合评估

3.迎接区年终督导

一月

1.组织全校各学科期末质量监测

2.总结2013年工作，拟定2024年工作计划