临沂银河小学2023年教学工作计划

2023年，学校教务处以国家、省、市教育主管部门出台的教育政策法规为依据，以兰山区教学教研工作计划为指导，按照区教体局以“人民满意、教育强区”为总目标，紧扣“强内功、抓作风、促改革、提质效”的总要求，坚持以教学为中心，更新观念，守正创新，促进教学教研工作创新发展，提升教学教研工作水平和实效，打造银河特色“星文化”，构建星光课程体系、星光教师体系、星光课堂体系，切实提高学生的核心素养，让我们的学生、教师、课堂都闪耀自信的光芒。计划要点如下：

一、优化教学制度，规范教育教学行为

本学年，将着力修订、优化学校各项教育教学制度，规范教师教育教学行为，使教师在工作中有法可依，有章可循。修订、优化的制度有：

《临沂银河小学教师德勤绩能工作量综合考核评估实施细则》

《临沂银河小学教师教学业务评估办法》

《临沂银河小学教师教学成绩评估奖励办法》

《临沂银河小学教职工获奖情况赋分办法》

《临沂银河小学领导班子研教务教制度》

《临沂银河小学优秀教研组评估奖励办法》

《临沂银河小学集体备课制度》

《临沂银河小学教师课堂教学常规检查评估办法》

《临沂银河小学关于作业分层布置的实施意见》

《临沂银河小学教学过程质量分析制度》

《临沂银河小学学生学习习惯培养实施方案》

《临沂银河小学新星帮扶工程实施方案》

主要措施：

1.依据学校发展实际情况，教务处制订各项制度初稿，全体教干集体讨论、修订，进行二次修改。

2.在教代会中，宣读修改稿，教代会所有代表集体评议，定稿。

3.根据教代会审定的内容，重新整改优化，学期初召开会体教职工会议，传达到每一位教师。

4．严格按照各项教学制度开展教学工作。

二、助力教师成长，构建星光教师体系

（一）完善名师工作室带动工程，促进骨干教师成长。

主要措施：

1.进一步推进刘欣名班主任工作室和刘磊传统手工艺名师工作室活动。

2.发现更多有特色有个性的老师，开展工作室研究活动，带动骨干教师的成长，推动学校教学活动的开展。

（二）开展丰富多彩的教师读写活动，优化读写团队，促进青年教师成长共同体，夯实学科战斗力。

主要措施：

1.优化教师读写团队“星空阅读会”，积极开展读书、学习、问题研究等交流活动，采用多种形式，实现学科教师共同成长。

2.学习内容和活动形式。一是开展共读一本书活动，读书沙龙活动。二是利用网络平台交流互补，实现共同成长。三是走出去，加强外出学习，拓宽视野。四是学期末出版成果集，以个人文集和学校文集的方式呈现。

（三）实施梯度培养工程，引领全体教师在学习中成长。

主要措施：

1.实施梯度培养，在教师中，一是开展学习成长“四个一”活动：每天练写一板粉笔字；每月读一本好书；每月撰写一篇读书体会或教学反思；每月记录一个教育故事；

2.是开展学习成长交流展示活动：教师读书交流会、教师基本功比赛（主要进行钢笔字、粉笔字和下水文比赛、教师朗读者活动、多媒体达标培训等活动。

3.总结表彰在学习成长活动中，积极进取的老师。

(四）“研训一体化”，促进教师专业发展

主要措施：

1.实施研训工程。将教师专业发展列为“一把手”工程，明确年度教师专业发展的目标，建立健全教师专业发展激励机制，完善教师专业发展考核评价制度。以区级培训为统领，通过远程教育，从通识到学科，积极开展培训活动；采取走出去请进来等多种方式，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推动全区教师专业素养的整体提升。

2.开展青蓝工程。建立教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施，实行骨干教师“捆绑式”评价考核。积极开展 面向青年教师的“适应性”和“发展性”教研活动，向校外专家请教，组织外出培训学习，通过随堂听课，同步备课等形式， 搭建青年教师成长平台，使他们“一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”。

3.深化网络教研。一是加大课堂教学与现代教学手段的整合力度，个体备课与集体备课，采取问题解决式、课件展示式、批注点评式，注重教师用书的使用，电子备课与书头、卡片式备课相结合，建立备课资源库。继续采取“备课—答辩—课件”三位一体式备课检查，督促教师提高备课的实效性，彻底解决备课与上课的“两张皮”现象。二是积极开展线上教研活动，建立教研激励机制，发挥骨干教师作用，通 过钉钉、微信、腾讯会议等载体，实现资源共享。

三、精致化管理，打造星光教育课堂

（一）全面推行教学精致化管理

建立科学的管理体制，优化教师工作目标考核量化评估方案，确保教学的备、教、辅、改、评、研等环节的落实。突出抓好教师的教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、试题研讨等重要环节。

主要措施：

1.强化备课实效性研究，重视教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教学能力。加强校本研究，关注集体研讨的效度，提倡学校采取多样化备课形式，推动现代化教学手段的使用，加强各项业务常规的培训和检评，5月份开展教师业务展示活动。

2.加大作业质量监控力度，强化布批与落实，重视作业的二次批改，特别重视学生养成良好的书写习惯和书写能力的培养。力求做到有练必选、有做必批，有错必纠。严格控制学生家庭书面作业总量和难度，严禁布置机械重复无效的作业，严禁给家长布置作业或让家长代为评改，切实减轻学生过重的课业负担。重视作业设置、书写和布局的指导和检评，培养学生认真、工整、清爽、规范的书写习惯。加强书法教学研究，多措并举，确保学生练字实效。

3.强化课堂督查，以教学常规科学落实为抓手，推动学校教学管理向“指导型管理”的转变。完善“校长约课”制度，主要领导要深入一线，深入课堂，靠上抓，带头抓，树立“教师的教学理念体现的是校长的观念，教师的课堂水平折射出校长的认识水平”的课堂教学改革观，引领教师深入研究课标、教材、学生，全力锻造务实、创新、生动的高效课堂。进一步修订完善教干研教务教制度，狠抓“向 40 分钟要质量”不放松，深入推进“当一天学生”“教干下水”，加大对常态课堂教学的监控力度。建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到“推门听课”常态化。开展“约课共研活动”，全体教干教研员走进课堂，听课研课。

（二）深化课堂改革，创新教研方式

1.深化课堂教学改革

继续落实“学为中心、学生出彩”的“生本”课堂核心目标，引领教师将课改重点放在学生主体地位的落实和学习方式的重建上。实现课堂育人的新要求，落实核心素养的培养目标，开展指向“教学评一致性”的教学，建立“以学评教”的课堂评价系统，提出能让“学生学会、会学的教师才是好教师”、“学生学会、会学的课才是好课”，让教与学可见，促进学习深度发生，打造真实高效的“生本”课堂。

2.推进“新课堂”向纵深发展

充分发挥课堂主渠道作用，积极探索“新课堂”创建与学生发展、班级建设、教师专业发展、学校管理等之间的联系，探索“新课堂”文化与学校文化、“新课堂”教学行为与育人目标的联系。

继续围绕“新课堂”行动、“新课程”建设和“新评价”引领三个领域不断深化改革，着力引领教师将课改重点放在学生主体地位的落实和学习方式的重建上，最终实现“新课堂”催生“新教育”，学科教学向学科教育延伸，教学策略向教育策略升华。

3.推进信息化教研。加快提升教育数字化水平，扎实开展国家中小学智慧教育平台应用试点工作，纳入教学基本要求，推动学起来、研起来、用起来，特别是在智慧课堂、网络教研、个性化学习、过程性评价等方面的应用。把信息化作为推动基础教育教研高质量发展的有力抓手，促进信息技术与教研深度融合，探索打造教研、巡课、共享、互动、诊断、评价为一体的线上教研范式。

主要措施：

1.深化星光课堂教学策略，探究“5+N”教学模式

进一步完善《星光课堂教学策略》，将“课前素养展示、前置自主预习、小组合作交流、质疑探究重点、达标巩固拓展”五步教学流程进一步优化，探究“5+N”教学模式，即“五种学习形式，N种教学流程”。

2.扎实开展校本教研，落实集体备课制度。深入开展“教材培训、问题教研，课堂展示活动、教师教学技能展示、教干年级主任推门听课”等活动。注重教研活动实效性探究，建立高效的教学教研机制。优化集体备课 流程，大力推进单元教学“六个基本环节”的实施，做到“三 扎实”，即单元集备要扎实、单元研讨课要扎实、单元补偿教学（补教补学）要扎实。各学科通过集体备课展示，让团队成 员围绕教材解读、教学重难点及研究设计进行介绍，通过集体参与的方式，在全体教师中开展教研组论坛、教研专项培训等活动，共同讨论，互相启发，集思广益，将集备的过程 精彩展示出来。

4.名师引领。甄选名师(如张齐华、吴正宪等名师)课堂视频，引导全体教师要观课议课，听后有评课、有探讨，使得“听课”真正成为增长见识、提高能力的有效途径。

5.骨干带动。组织青年教师（特别是梯队群成员）共同研究一节课。以“一课研究”为突破口，引领老师们熟悉课堂研究的过程，让每人都是研究者、实施者。

（三）形成星光评价机制，多角度多元化评价

1.抓好质量评价

加强质量监测，一是做好学科质量监测，构建系统、全面的教学质量监测体系，增加监测指标范围，丰富监测手段，增强监测结果的针对性运用，提高实效性；二是做好期末检测的服务工作，积极探索一二年级无纸化测评的方法，减轻学生负担，促进学生健康成长；三是做好教育部、省、市教育质量监测与学业水平考试等相关质量监测考务工作。加强对学校教学质量评价、学生学业质量评价的改革创新，进一步健全评价机制，完善评价体系，加强评价研究，发挥评价作用，构建五育并举视域下的学校质量评价体系，促进学生全面发展。

2.改革课堂教学评价模式

依据《兰山区小学“新课堂”观测量表》，各学校要转变课堂教学评价方式，从学生、教师、课堂三个维度进行课堂教学评价，将学生表现作为基本评价标准，将课堂实效作为重要评价依据。

3.重视学科素养的评价

语文评价侧重于识字写字、朗读说话、阅读写作、诗文诵读等；数学侧重过程性说理分析、操作应用、理解本质等；英语侧重听说、单词认读、情景对话、情景剧、儿歌演唱等；品生品社侧重素质展示和实践操作；体育侧重学生身体素质各项指标；音乐侧重学生现场演唱、演奏、展示素质等；美术侧重学生基本技能和作品展示；信息侧重学生的基础技能和电子作品设计；科学评价重点在实验操作、科技小发明、小制作；综合实践活动侧重学生动手操作和实践应用等。

主要措施：

1.通过听评课活动，对学生的课堂表现进行观测评价。

2.通过学生综合素养展示活动，考查各学科学生素养能力发展情况。

3.通过学科质量调研，考查学生素养能力发展情况。

4.学生素养展示成绩按一定比例纳入教师教学成绩考核。

（四）全面落实双减举措，实现“提质增效”

1.推进作业改革实验。建立课程视角下的作业设计框架，将作业设计纳入单元整体教学研究之中，以学科大概念为统领，关注学科主干知识的落实、学科素养的培养以及学生价值观念的形成，让作业成为教师教和学生学的效果反馈的重要手段和依据。将作业设计作为校本教研重点，建立优秀作业展示交流制度；建立作业评价、激励、检查、考核制度，纳入绩效。提高教师选编、改编、创编和命题能力。征集全区优秀作业案例，开展作业改革研讨会。依托教育云平台，开展作业微课建设，形成作业指南、优秀案例、作业资源等一系列作业研究与指导成果。

2.提升课后服务质量。做好课后服务顶层设计与整体规划，为“5+2”托管时间与正常教学时间形成教育合力提供助力，全面提升学校课程育人综合实力。积极开发学科拓展性课程，开展艺术、体育、科创等社团活动，最大程度满足学生的不同需求，促进学生德智体美劳全面发展。

主要措施:

1.规范作业管理。落实管理责任，优化统筹流程，全面压减作业总量和时长，提高作业设计质量，明确作业设计原则，增强作业育人功能。科学设计探究性作业和实践性作业，将统一作业与个性化作业相结合，鼓励教师针对不同水平的学生布置分层作业。加强各学科作业研讨力度，提升教师自主设计作业水平，切实做到减负提质。

2.用活课后服务。指导学生在校内基本完成书面作业，开展培优补差、拓展学习、社团活动等，满足学生的不同需求。深入调研，发现亮点，培植典型，适时召开优秀作业展评、经验交流等活动。

（五）优化多元展示平台，提升“综合素养”

主要措施：

1.提升阅读素养。充分利用学校图书室、阅览室和班级图书角，做好书院建设。加强整本书阅读与研究，上好阅读课，定期组织学生开展读书交流，阅读汇报。推进全学科全员阅读，建立师生阅读资源库，共享优秀成果。大力开展古诗文诵读，读书演讲，国学小名士比赛、现场命题作文比赛、数学讲题活动、英语绘本阅读及小论文、小发明、小制作等活动，开展阅读考级、阅读小达人评选等活动，全方位推进阅读，营造浓郁的读书氛围，让校园飘满书香。进行阅读水平专项检测，切实提升小学生阅读能力。将课外阅读纳入教学评估方案，每学期定期考察学生课外阅读开展情况，进行阅读水平专项检测，切实提升学生阅读能力。

2.提高书写水平。落实全学科练字、全作业管理、全过程管理，把练字与学科日常书写结合起来。将写字课纳入学校课程，同时还要利用午饭后、课后托管等时间安排学生练字，要保证学生每天不少于 20 分钟的训练时间。各学科教师要注重对学生书面作业的指导，对日常作业要有明确的书写要求，努力把练字与平时的应用有机结合起来，强化规范书写意识。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，为学生的规范书写起到应有的示范作用。积极开展写字竞赛活动，每学期组织 1-2 次大型师生写字竞赛活动，以赛促练，

3.培养演讲能力。演讲既可以提高孩子的语言表达能力，锻炼孩子的思维转变能力，还可以增强孩子内在的胆量和自信心。充分利用 “新课堂”课前三分钟演讲这一规定动作，给每个孩子上台展示的机会；通过口语交际教学专题研讨会，引领教师关注学生表达素养，加强表达技巧和方式方法的指导；通过“数学讲题小名师” 评选和英语口语比赛，鼓励学生积极思考，大胆发言，清晰表达；通过学科素养测评，鼓励学生自信、流畅、大方地与人交流。

4.组织素养展示。认真研究学科课程标准，科学设计素养展示形式和内容，培养学生必备品格，提升学生关键能力，促进学生全面而有个性的发展。通过立体式、多元化、全方位的形式，采取问卷调查、现场答辩、即兴表演、实验操作等方法，对绿色评价指数、学习习惯、学科基础知识、学科素养与能力展示等方面进行考查。采取综合性、多角度、特色化的学生综合素养展示形式，为学生搭建成长平台，张扬个性特长，促进学生积极、主动、活力发展。继续组织学科 素养测试活动和综合素养展评活动。

四、加强“三级”课程管理，打造星光特色课程

指导思想：国家课程校本化、社团活动课程化、隐性课程系统化，深入推进课程建设，坚持“开齐开足上好”这一标准不降低，认真贯彻落实国家、省、市、区教育工作会议精神，进一步明确课程改革的方向、目标与路径，充分发挥“三级”课程在实施素质教育中的载体作用，逐步建立规范有序、科学有效、充满活力的课程实施机制。

（一）加强思政课一体化研究

落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，构建以社会主义核心价值观为引领的德育研究体系。

主要措施：

1.加强思政课、文化学科、实践活动、劳动教育、中华优秀传统文化等领域的德育研究，教育引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。

2.推动“党的领导”和“沂蒙精神” 相关内容进课堂，加强《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学与研究，开展相关专题的教学研讨活动。

（二）精心打造“土星课程”---泥土芬芳的地方课程

继续精心打造刘磊老师的传统手工艺课课程，以此为依托，融合综实、非遗、美术等多学科，开发劳动教育课程。

主要措施：

1.选取学生居家易准备的物品作为制作材料，开发面塑类课程。

2.将面塑课程与二十四节气和节日相结合，选取主题。

3.通过电子码书形式，呈现课程。

（三）推动跨学科融合，开发STEM课程

全面落实国家课程标准和课程方案，把握整体思维，紧密衔接各阶段教育教学目标，打造系列显性和隐性课程，推动育人课程一体化。做好基于学生核心素养的国家课程校本化开发和整合，推进课程“二次开发”。推动跨学科融合学习，以科学学科为先导，开发 STEM 课程，各个学科要跟进，深入推进国家课程校本化研究，发现和培育先行学校，及时总结经验，在区域内进行推而广之。开展跨学科学习案例征集活动，年内，汇编优秀案例成果。把握迭代思维，突出课程规划、课程创生、课堂教学及学习评价变革，不断构建迭代推进机制。

（四）班级“追星”课程与读书活动相结合

主要措施：

1．各班围绕本班学生所追的“星”开展读书活动，如读名人传记、讲名人故事等。

2.做好追星读书计划，读书活动呈序列化，形成良好读书追星氛围。

五、具体工作安排

一月

1.进行 2022 年临沂银河小学教学教研工作总结

2.制定 2023 年小学各学科教学教研工作计划

二月

1.做好开学各项准备工作

2.组织全校教师各学科教材培训

3.准备迎接全区小学教学督导工作

4.组织参加区、市、省部分学科优质课评选

5.组织全区教师"学课标、讲课标"活动暨教师基本功比赛

6.参加区小学英语单元整体教学设计优秀案例评选

7.参加全区阅读书院、优秀文学社团评选

8.参加第二届全区小学“数学小讲师”展评活动

9.参加区写字教学现场会

三月

1.迎接全市小学教学视导暨教学评估

2.迎接全区小学常态巡课活动

3.组织小学各学科教学研讨会

4.组织参加全省小学部分学科优质课评选

5.组织名师工作室研修活动

四月

1.组织参加全市小学优质课评比

2.组织参加区语文、科学优质课评比

3.组织参加全区小学生“读书节”活动

4.组织学科作业设计优秀案例评选

五月

1.组织参加全区小学生“国学小名士”比赛

2.组织开展师生写字竞赛活动

3.组织参加区“红色沂蒙思政课”一体化教学成果展

4.组织参加全区首届“小小英语朗读者”评选活动

六月

1.组织参加区学科素养问卷调查及现场展评活动

2.举办优化作业设计与作业管理论坛

3.参加全区小学学科教研员命题比赛

七月

1.组织学科项目化学习、跨学科主题学习优秀案例评选

2.组织期末检测、分析与总结

3.教师德勤绩能工作量各项成绩量化

4.布置假期安排事宜

八月

1.组织参加区教研员、骨干教师暑期培训

2.核算教师数量，聘任临时代课教师

3.准备开学事宜

九月

1.组织小学各学科教材培训

2.组织参加全区小学生小发明、小论文、小制作评比活动

十月

1.准备迎接全区小学常态巡课活动

2.参加小学各学科教学研讨会

3.组织参加召开全区小学教学工作会议暨新课堂推进会

4.组织参加全区小学部分学科作业设计与案例评选

十一月

1.进行学科素养问卷调查

2.组织学生综合素养展示活动

3.参加全区小学教学教研成果展评

十二月

1.参加全区小学生读书成果展评活动

2.准备迎接全区小学教学综合评估

说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和区教体局整体工作进行调整

临沂银河小学教务处

2023年2月