一、深入推动课堂改革，赋能学校教学品质发展新动能

1.以“学为中心，学生出彩”的课堂理念为中心，深入推动课堂改革。落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，创新课堂教学评价办法。构建“以学生为中心”的教学模式，加强“大单元教学”研究，落实“达标课堂”建设，推进“强课提质”行动走深走实。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，重视差异化教学和个别化指导，让课堂真正成为学生自主学习的主场。定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，培育推广优秀教学模式、教学案例。融合运用现

代信息技术手段，推进基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。开展教学设计评选活动，建立学科优秀教学设计资源库，有效引领教师的备课上课。

2.以提高学习效率作为课堂教学工作重点，打造高效课堂。完善“校长约课”制度，教干、教研员挂靠年级，深入课堂，靠上抓，带头抓，树立“教师的教学理念体现的是校长的观念，教师的课堂水平折射出校长的认识水平”的课堂教学改革观，继续开展教研员引领课、骨干教师展示课，教研组长示范课、青年教师汇报课、一人一节达标课等活动。引领教师深入研究课标、教材、学生，全力锻造务实、创新、生动的高效课堂。

3.以努力发挥教研支撑作用为根本任务，优化教研模式。一是转变教研方式。立足学生核心素养发展、教师课程育人能力提升两个重点，教研工作重心从“学科教学”转向“学科教育”，教学目标从“知识传授”转向“素养提升”，教研内容从关注“教师的教”转向“学生的学”，教学改进从“基于经验”转向“基于实证”，教师研修从“专家报告”转向“众筹学习”，实现指导思想转型、工作任务转型及工作机制与方式转型。二是健全共学共研机制。教研员加强对课程标准、学科教材、教法学法、教情学情的四项基本研究，与教研组、备课组建立共学共研机制，形成区业务教干引领、教研员辐射、教研组长（备课组长）推动落实、一线名师指导示范的教研运行模式，力促教研员的研究成果及时转化为学生的学习成效。组建不同层面的学科教研共同体，发挥团

队智慧和优势，指导学校和教师加强校本教研。三是开启“问题导向、课题引领、项目驱动”三位一体的教研模式，扎实推进校本教研，强化教研组实体地位，打通教研“最后一公里”，切实提高校本教研的有效性。

4.实施数字化赋能提质行动，加快提升教育数字化水平。以数字化共享优质教育资源，赋能教育管理和评价改革。加强智慧课堂、网络教研、个性化学习、过程性评价等方面的应用探索，积极创建智慧校园建设应用示范校、典型数字应用场景，探索未来学校新样态。

二、深入推进课程建设，构建学校特色优质发展新赛道

5.加强“三级”课程管理。认真贯彻落实国家、省、市教育工作会议精神，进一步明确课程改革的方向、目标与路径，充分发挥“三级”课程在实施素质教育中的载体作用，逐步建立规范有序、科学有效、充满活力的课程实施机制，与求真务实的“三级”课程管理体系，努力推动学科教师专职化建设，加强对课程建设的管理与指导。

6.加强学校课程建设研究。提升校长课程领导力，整体规划学校课程，将国家课程转化为学校课程；研究制定课程 实施方案和学科课程纲要，将学校课程转化为教师课程；加强课程方案和课程标准的研究、培训和校本化实践，深度完 善七彩梦想课程,适度开发学科校本课程、跨领域跨学科课程、区域特色的艺体课程（柳琴、军体拳、武术等）和科技 创新课程，。力促教师课程转化为学生课程。落实“双减”工作要求，积极开发学科校本课程、跨领域跨学科课程、特

色艺体课程和科技创新课程，构建课后服务多元化的课程体系，为学生提供丰富的“课程超市”。加强数字课程建设与管理，开展精品校本课程评选活动。规范教材、教辅及课外读物管理，为学生提供适切课程。

7.构建五育融合育人模式。严格落实课程标准，开齐开足上好国家课程，全面落实体育、美育、劳育以及心理健康、信息技术等学科的课时计划。构建体现五育融合的教研新机制，开发五育融合的学科教学指导手册，深入开展“一育带全育”教学实验，研究不同学段之间五育融合的衔接方式，逐步建立以五育融合为根基的教学质量新体系。借助学校红色资源，持续推动“大思政”课程体系建设。落实《中小学科学教育工作指南》，构建“健康知识＋基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，将增强学生体质健康融入体育课时教学目标。推行“审美知识+基础艺术技能+专项艺术特长”艺术教学模式，构建“课堂打基础、社团促提升、展演亮成果”的美育实践体系。构筑“生活常识+劳动技能＋劳动素养”的阶梯式、序列化、贯通型劳动教育课程体系，打造“生活为源、实践为要”的劳育样态。创新开展第二届校园主题阅读节活动，推进“荐书”“读书”“用书”三大行动。

三、深入落实“双减”政策，助力学生健康成长新活力

8.规范作业管理。加强作业布批研究。落实学习常规，指导学生养成良好的学习习惯，提高作业练习的自主性。加强作业统筹管理，完善作业的管控机制，严格控制学生书面

作业总量，有效减轻学生作业负担。落实学科作业设计指南，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层、弹性和个性化作业，夯实学生的基础知识、基本技能和基本方法。立足核心素养培育，探索以单元或主题为基本单位的作业设计，设计布置研究性、实践性、综合性作业，适时举行创新性作业展评活动。严格落实作业批改制度，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

9.用活课后服务。指导学生在校内基本完成书面作业，开展培优补差、拓展学习、社团活动等，满足学生的不同需求。学校将积极发现亮点，培植典型，适时召开优秀作业展评活动、作业改革现场会、经验交流会。

10.加强质量监测。一是做好学科质量监测，构建系统、全面的教学质量监测体系，增加监测指标范围，丰富监测手段，增强监测结果的针对性运用，提高实效性；二是做好期末检测的服务工作，积极探索一二年级无纸化测评的方法，减轻学生负担，促进学生健康成长；三是用好国家义务教育质量监测结果，完善教学质量监控、分析反馈和跟踪指导机制。坚持全过程、全要素原则，构建横向关注“五育并举”、纵向关注成长历程的学生综合素质评价模式，发挥评价作用，构建五育并举视域下的学校质量评价体系，促进学生全面发展。

11.做好命题改革研究。加强考试管理，严格控制考试次数。小学一二年级不进行纸笔考试，继续探索“乐考”的

内容、形式和成绩的呈现形式。立足“立德树人、服务选才、引导教学”，围绕核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个层面，研究命题的核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线，实现“无价值，不入题；无思维，不命题；无任务，不立题；无情境，不成题”，提高命题的质量。积极应对新中考、新高考改革。

四、深入推进“研训一体化”，开启教师智慧教学新征程

12.实施研训工程。以区级培训为统领，通过远程教育，从通识到学科，积极开展培训活动；采取集体与个人相结合，同伴交流与网络学习相结合，研讨与教学实践相结合的办法，举办不同层次的理论讲座、课改论坛、学术沙龙，采取走出去请进来等多种方式，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推动全校教师专业素养的整体提升。强化校本教研，以教研组为主体，教研组全员参与，全程跟进，以各种“磨课”活动为载体，采取微格化“课堂观察”等方式，发现问题生成，强化教学反思。建立问题教研长效机制，强化问题教研力度，提高问题教研实效性。借助“兰山书院”“三级学院”“三支团队”建设，强化集群发展、品牌铸魂的“兰山强师”项目，推进“三名工程”“青优工程”“领雁工程”建设，以集群式教师专业发展共同体建设培育一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。

13.开展青蓝工程。建立教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施，实行骨干教师“捆绑式”评价考核。

积极开展面向青年教师尤其是新教师的“适应性”和“发展性”教研活动，鼓励青年教师积极参与外出培训学习，通过随堂听课，同步备课等形式，搭建青年教师成长平台，辅导青年教师积极参与区教研室举行的青年教师课堂教学展示活动。

14.深化集体备课。加大课堂教学与现代教学手段的整合力度。重视集体备课的效果，个人备课与集体备课相结合，采取问题解决式、课件展示式、批注点评式；注重教师用书的使用，电子备课与书头、卡片式备课相结合，建立备课资源库。

15.做实科研兴教。深入实施“问题导向、课题引领、项目驱动、读写助力”四位一体的教育科研新机制，建立校级微课题与四级规划课题衔接制度，提高高层次课题申报成功率。推动教育科研生态建设，激发教师科研激情，提升教师科研能力，形成教师愿研、会研、能研的区域科研新局面。推动教育科研队伍建设，继续打造青年骨干研修团队、科研管理团队、科研专家团队，培育研训一体的专兼职科研力量。推动教育科研规范，优化课题管理，严把立项申报、中期检查、结题鉴定等关键环节质量关。探索优秀教育科研成果推广机制，通过示范课、展示课、典型经验交流等方式，促进教育科研成果的转化与推广。

五、深入推动学科素养提升，构建学生全人培养新模式

16.提升阅读素养。充分利用学校图书室、阅览室和班级图书角，做好学校书院建设。加强阅读课教学研究，上好

阅读课，定期组织学生开展读书交流，阅读汇报。大力开展古诗文诵读，读书演讲，国学小名士比赛、现场命题作文比赛、数学讲题活动、英语绘本阅读及小论文、小发明、小制作等活动，开展阅读考级、阅读小达人评选、书香家庭评选等活动，全方位推进阅读，营造书香校园，进行阅读水平专项检测，切实提升小学生阅读能力。

17.提高书写能力。学校要将写字课纳入学校课程，同时利用午间、课后服务等时间安排学生的写字时间，要保证学生每天不少于20 分钟的训练时间。各学科教师要注重对学生书面作业的指导，对日常作业要有明确的书写要求，努力把练字与平时的应用有机结合起来，强化规范书写意识。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，为学生的规范书写起到应有的示范作用。积极开展写字竞赛活动。将教师的每天的粉笔字书写纳入年终考核。每学期组织1-2 次大型师生写字竞赛活动，以赛促练，促进师生写字水平不断提升。

18.提升艺术素养。做好做实体质提升工程，在上好体育课的基础上，积极组织学生参加田径、篮球、乒乓球、跳绳、射击等体育锻炼；加强美术和音乐教学教研指导，开设手工制作、剪纸、陶笛和竖笛小乐器训练、民乐、合唱等课程，学生喜欢并至少参与一项体育运动和美育活动。

附：

2025 年小学教学教研具体工作安排

一月

1.进行2024年学校教学教研工作总结。2.制定2025年学校教学教研工作计划。3.推进小学生“寒假阅读”计划。

二月

1.组织各学科教师参与全区小学各学科教材培训。2.组织召开全校教学工作专题会议。

3.组织小学生“寒假作业”（阅读、劳动、艺体）成果评选。

4.各学科教研员进行教学质量分析。

三月

1.迎接市区小学教学视导暨教学评估。

2.组织选拔部分学科教师参与兰山区、临沂市优质课评选。

3.组织各学科开展共学共研暨集体备课展示活动。4.组织部分学科教师参加全省优质课评选。

5.参加第七届兰山区中小学创意素养展。

6.组织首期“三名”工作室届满考核、第二期“三名”工程培养人选届满考核活动。

四月

1.组织参加全市小学优质课评比。

2.组织第二届校园主题阅读节启动活动。

3.组织参加兰山区区小学生“读书节”活动。

4.组织第二期“三名”工作室主持人评选、第三期“三名”工程培养人选评选活动。

五月

1.组织开展师生写字竞赛活动。2.组织中小学生劳动素养大赛。

3.各学科组建跨学科教研团队，深入实施大单元教学研究，开展跨学科主题教学研讨活动。

六月

1.组织开展教学质量监测活动。

2.迎接区小学段课程建设现场会暨校长课程建设经验交流活动。

3.组织开展小学一、二年级“乐考”经验交流活动；组织全区第三届“小小英语朗读者”评选活动。

4.举行师生书法比赛活动。5.进行读书节表彰活动。

七月

1.进行期末质量分析与总结。

2.组织参加教育部劳动项目成果展示活动。

3.组织参加小学段各级学科教研员、骨干教师研修活动。

4.组织省互联网＋教师专业发展工程全员远程研修活动。

八月

1.组织评选兰山区教学质量奖和教学优秀集体。2.组织评选第十届兰山区教学成果奖。

3.组织参加全区各学科教研员培训。

4.组织各学科参加省、市新教材培训，举办兰山区各学科新教材培训活动。

九月

1.组织教师参加兰山区各学科教材培训。

3.组织参加全区小学语文、数学幼小衔接教学研讨会。4.组织学生“暑假阅读”成果评选。

5.组织2024年新入职教师培训结业考核暨2025年新入职教师培训。

4.参加综合评价实验项目成果展暨评价研究推进会。

十月

1.组织参加区小学各学科教学研讨会。2.组织小学生综合素养展示活动。

3.组织小学生小发明、小论文、小制作评比活动。4.组织学科作业设计与案例评选。

5.组织参加小学段新上岗教师“专业+数字赋能”培训。

6.参加基于数字赋能的小学生数学素养、科学“三小”评比活动。

7.组织参加全区心理健康教育教师专项研修活动。

十一月

1.组织参加全区小学学校课程建设评比活动。

2.参加小学段各学科作业设计及命题设计展评活动。3.组织参加第二届校园主题阅读节成果展示活动。

十二月