以生为本激扬生命 赋能学生终身发展

生本教育是为学生好学而设计的教育，是以学生为本的教育，也是以生命为本的教育。生本教育强调，人的生命积淀和传承了百万年人类的全部精彩和智慧，具有无穷的潜力。生本教育的功能，就是创造出良好的条件，去点燃、发动和激扬生命的潜能与动力。生本教育赋予学生崇高的、无可辩驳的主体地位，这使学生桀骜不驯的生命本性不再受到束缚。而学生的潜能库一旦被打开，其潜能就会像滔滔江水一样喷涌而出，生命的神奇就会不断展现，让人叹为观止。我们在生本课堂上看到，学生发言时自信大方，表达流畅，观点新颖独到，智慧流光溢彩，正是激发生命潜能带来的神奇功效。生本教育的核心理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”，旨在让学生成为学习的主人，从而热爱学习。而学生一旦树立起牢固的自主学习意识，一旦拥有了强硬的自主学习能力，即为他们的后续发展、终身发展奠定了坚实的基础。

临沂西郊实验学校推行生本教育以来，学生们自主学习而快乐，教师们勤奋工作而幸福，学校呈现出昂扬向上、健康和谐的发展势头。师生参加国家、省、市、区各类比赛成绩优异，学校承办省、市、区各类现场会效果良好，社会各界、学生家长对学校推行生本教育取得的成果表示肯定与赞赏，“学习强国”、山东教育报等媒体对学校实施生本教育的特色做法给予宣传报道。

一、学生的精彩成长

生本教育让学生的学习态度发生了翻天覆地的变化，他们由过去的被动接受知识，转变为现在的主动探索和学习。他们在课前会主动学习探究，课堂上能够提出新颖的观点和解决问题的方案，并通过思考和讨论来取得共识，他们在课堂上自信地表达、尽情地释放，没有人游离于课堂之外，学习热情空前高涨。学习方式的转变带来了综合素养的提升，学生的预习、阅读、倾听、合作、交流、创新能力得到了有效培养，他们的自主意识、团队意识和自律能力逐步增强，他们的人格变得更加高尚。课前两分钟素养展示，一、二年级乐考，跳蚤书市和淘乐屋运营，心理游园会活动……全都在老师的指导下由学生自主完成。3-6年级进行期末大评研，设置了三分之一的诚信考场，学生自我测试，无需教师监考。学校收集整理了400余篇学生撰写的生本学习体会，同学们纷纷表达实施生本教育以来自己发生的变化，字里行间透漏出生本教育为他们带来的快乐和成长。请看学生的生本学习体会片段。

小组合作学习可有意思啦！上次老师让我们小组研究小动物的生活习性，我们围坐在一起，有的同学讲小松鼠怎么在树林里跳来跳去藏松果，有的问小兔子夜晚眼睛为啥红红的，我也赶紧把我知道的小蚂蚁搬家的故事告诉大家。一开始大家你一言我一语，说得乱糟糟的，后来我们商量好，一个一个慢慢说，然后一起把大家说的画成一幅画。在这个过程中，我了解了许多小伙伴们知道而我却不懂的知识，还学会了怎么团结一心，共同做好一件事。——本部2022级11班 任祥郡《自主学习乐趣多》

在生本课堂上，老师更像是一位引路人。上课过程中，老师提出问题让我们在小组交流讨论，让我们自己找答案，我们成了课堂的小主人，我和小组成员们一起交流，一起思考，当我们的答案得到老师的表扬时，我们感觉特别有成就感，这是一种无与伦比的快乐。每一节课我们都意犹未尽，都在感叹时间过得如此之快！——本部2023级4班 刘小鹏《我参与 我学习 我成长 我快乐》

通过这次小组合作学习，我深刻体会到，沟通交流是团队成功的桥梁。它不仅让我学会了倾听他人的意见，更重要的是，我学会了如何清晰、有条理地表达自己的想法。这次经历，如同一颗种子，在我心中生根发芽，让我在合作中得到了成长。——东校区2021级4班 邱茹雪《我在小组合作学习中成长》

以前，我总是等着老师和爸爸妈妈告诉我该做什么，但现在，我学会了自己计划和安排学习。我由依赖变得更加独立，也更有信心去面对新的挑战。——本部2022级5班 王博宇《我的转变》

二、教师的职业幸福

教师把课堂还给学生，尽享作为“牧者”的幸福，在成就学生的同时也成就了自己。教师的发展变化时时处处可见，学校举办生本论坛，教师们如数家珍，滔滔不绝，纷纷畅谈自己的收获与感慨。请看教师们的生本教育感言片段。

初接触生本课堂，我一筹莫展，每天处在训练孩子能力和进度无法完成的焦虑之中：数学课每天只有一节课，如果大部分时间拿来锻炼学生表达思维，课堂进度明显是无法完成的。直到那天张校长作报告，我们提出困惑，张校长说：“无法完成就不完成，以训练学生的能力为先，问题总会一点点解决的。”我豁然开朗，原来我们为了完成教学任务，一点点忘记了初心，我们教育的初心是培养孩子，“授人以鱼不如授人以渔”。我们在长期的填鸭式教育中，忘记了原本我们更需要的是孩子独立解决问题的能力。我们一直对照公式教给学生套用公式进行考试的技巧，却忽略了帮助学生理解“公式是怎么来的”，这才是有助于学生思维的生长。——东校区 庞丽丽《成长是一场永不停歇的旅程》

前一天我布置了这堂课的前置性作业，在上课之前我依然心存疑虑，但整节课带来的种种惊喜，让我终于放下了悬着的那颗心。孩子们预习得很充分，在回答问题时每个小组经过激烈的讨论都能从不同的角度发表观点！对不起，老师后悔没有早点相信你们，原来你们的能力值得我去放手，你们的表现很完美！——本部 孙陈陈《后悔没有早点相信你们》

经过一年多的生本实践，有些学生从最开始课前两分钟的上台默不作声，到一次比一次流利地上台展示，变得越来越自信，越来越积极。课堂上，有时是静静的学生自学，有时是掀起屋顶的小组合作，精彩的发言与热烈的掌声，让学生们忘记了时间的流逝。正如课下孩子悄悄和我说的：“老师，我怎么觉得这节课这么快就下课了啊。”——东校区 朱妮《课堂荡起生本悠扬旋律》

什么样的课堂才能称得上是真正的课堂呢？以前我认为，只要老师能把知识点讲通、讲透，让学生搞明白其中的道理，自然就是好的课堂。后来我发现，学生只是听懂并不代表学习的发生，可能当时听懂了，过后又忘了是怎么回事。只有学生真正经历探究知识的过程，知识才有可能被学生真正掌握，只有学生参与的课堂才是真正的课堂。作为老师，要敢于放手，把课堂还给学生，让学习真正发生。践行生本教育理念以来，我真正把学生作为学习的主体，让学生通过课前预习、课中合作、分享汇报等方式进行知识探究，收到了很好的效果，课堂上也出现了很多意外的惊喜。——北校区 姜良方《生本课堂惊喜多 良好习惯促成长》

三、家长的肯定认可

生本教育为学生的成长带来了巨大的变化，也牵动着家长的心扉。学校利用两周的时间面向家长开放课堂，其中有个班级的家长来了四趟。学校也收到了家长们几万字的生本教育感想，字里行间洋溢着对生本教育的高度认可与喜悦之情。请看家长的生本感言片段。

我走进孩子教室，聆听了两节课。我发现，现在的教学模式相比以前真是发生了翻天覆地的变化，呈现在我面前的场景是孩子们团结互助，阳光开朗，自信大方。孩子们有节奏地进行课前展示，以小组为单位讨论学习，大家争先恐后地上台讲解自己所完成的学习内容，台下的同学积极纠正、补充，一个个都充满活力与激情。他们的这些表现真的让我内心震撼！老师把主动权都交给了孩子们，待孩子们讲完再做最后的总结，两节课不知不觉就结束了。我发自内心感叹：看到孩子们在宽松的环境中自主学习，快乐成长，我真是太高兴了！——本部2023级13班 刘宇宸家长《生本教育为孩子带来快乐和成长》

数学课，上黑板讲题这个方法很提倡，锻炼孩子表达能力和逻辑思维，只有讲出来才是真正地吸收好，同时帮助别人就是帮助自己。语文课，小组合作呈现的课本剧让我大开眼界，孩子们个个是编剧，人人会表演，我看得津津有味。——本部2021级1班 朱文鑫家长《走进孩子的课堂》

第二节课是语文课，学生们各抒己见，自信满满，你问我答，讨论得热火朝天。即使组内有内向的孩子，也会渐渐地参与进去。毕竟老师只有一双眼睛，兼顾五十个孩子，很难做到每个孩子都能提问到。但是小组内大小组长一起提问，每个组员都要开口去说，很好很棒。——本部2021级10班 武月家长

今天在课堂上看到孩子们发表自己的想法的时候，说实话很震惊！原来是我们大人低估了孩子的能力，他们的思维真的非常活跃，孩子在讲台上讲述着自己的想法的样子真的很酷！原来生本课堂真的能够激发学生的学习热情和创造力，训练孩子的思维，拓展他们的视野。——本部2020级7班 李佳宸家长

开始参观淘乐屋的时候，听着小主持人毫不怯场声情并茂的介绍，看到各种绘画、写字、手工等作品，深刻地感受到了孩子们德智体美劳各方面的全面发展。想着这应该是学校最优秀的学生了，等到跟同学们一起上课的时候，才发现原来所有的学生都很优秀。跟我想象的完全不一样，同学们并不是一排一排地坐着面向黑板，而是分成了一个个小组，每个组都有两个组长，并且成绩好的搭配成绩待改进的，互相帮助，共同进步。同学们回答问题争先抢后，讨论问题积极踊跃，整个课堂都洋溢着好学习、爱思考、敢发言、既为人先又善于倾听总结的美好氛围。师生一体，关系融洽，苏老师和石老师博学睿智，循循善诱，一看孩子们就是对老师充满了尊敬和信任，有这样的老师，我对学校教育是一百个放心！苏老师跟我说，生本课堂注重以学生为本，注重培养孩子的思考能力、沟通能力和演讲能力。我也深深地相信，有这么优秀的校长和老师，必能为孩子们将来成为国之栋梁打下坚实的基础！——本部2019级19班 许语浩家长

没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它们让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。生本教育之所以受到基层学校的欢迎，是因为它不回避中考、高考，实现了学生学业成绩与综合素养的同步提升。生本教育以激扬人的生命潜能为主要特征，是一种“有后劲儿”的教育。下一步，学校将继续扎根生本沃土，回归教育本真，为学生积极飞扬的学习创造最大的发展空间，为实现学生自主发展、全面发展和终身发展不懈努力！