2023年临沂西郊实验学校教学教研工作计划

为贯彻落实各级教育教学工作会议精神，依据《兰山区教育和体育局2023年工作要点》《兰山区教育科学研究与发展中心2023年教研工作计划》和《2023年兰山区小学教学教研工作计划》，结合本校教学教研工作实际，特制定本计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人为根本任务，以“家长满意、教育强校”为总目标，紧扣“强内功、抓作风、促改革、提质效”的总要求，坚持以教学为中心，更新观念，守正创新，促进教学教研工作创新发展，提升教学教研工作水平和实效。

二、主要目标

1.主动适应基础教育改革发展的新形势、新任务、新要求，进一步完善教研工作体系和工作机制。提高服务学校教育教学服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策的能力和水平。

2.准确把握方向和着力点，以重点研究项目为载体，以核心教研团队为助力，持续深入开展研究，着力培育树立典型，不断梳理提炼成果，全面增强教研工作创新活力和协同合力。

3.深入落实双减政策，全面推进新课标落地，深化生本新课堂改革，优化教育评价体系，加强教学效率研究，努力提高教学质量，确保学校教学质量稳步提高，学生得到全面发展。

4.加强对薄弱学科、薄弱年级的教学指导，进一步发挥学校骨干教师的引领和辐射功能，努力教学质量的差距，使学校教育更加均衡发展。

5.强化教师业务培训，充分发挥学科教研员和骨干教师的引领辐射作用，带动更多的教师更快成长，力争使教师整体素质有较大的提高。

6.全面落实立德树人的根本任务，加强学生阅读、写字、表达三项基础素质的训练，着力提升学生的思维能力，培养学生的创新精神和实践能力，科学设计素养展示形式和内容，促进学生全面而有个性的发展。

三、重点工作

(一)深入推进课程改革，强化“全面育人”

1.稳步推进新方案新课标。聚焦学科核心素养，突出“学习中心”理念，由“知识为本”向“学习为本”、“素养导向”转变。以课堂转型为目标，以资源建设为抓手，落实教学基本要求，促进教学方式变革，确保新方案新课标稳妥落地。积极探索解决课改重点、难点问题，组织专项主题展示交流活动，强化样本先行示范作用。组织新课标实施情况调研与指导，以教研专业力量支撑课程与教学改革。

2.不断提高课程实施水平。强化国家课程研究，指导教师准确把握国家课程方案和课程标准，做好国家课程的校本化实施，让每一个学生都能得到应有的发展。加强地方课程和校本课程开发研究，充分利用附近社区和社会的课程资源，开发多样的、可供学生选择的课程，丰富学校课程体系，满足学生多样化发展需求。积极探索课程建设视角下的主题整合、学科融合等教学方式的改进；引进项目化学习、深度学习、研究性学习等方式，突破具体课程间的界限，加强体验式学习、实践性应用等尝试，指导学校和教师不断创新教学组织形式和教育教学方式。注重幼小衔接，一年级重点实施入学适应教育，坚持“零起点”教学。合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，注重慢速度、缓坡度、降难度。

3.充分挖掘课程育人价值。落实好各学科课程是完成全面育人的关键，要引导教师基于学科本质、学科核心素养、学科课程内容进行相应的课程开发或教学方式改革。深化学科德育研究工作，发现培育基于国家课程要求的育人活动实践案例，进一步落实好“实践育人”“活动育人”要求。

(二)加强关键环节研究，凸显“五育并举”

4.探索“五育融合”路径。进一步加强德育、体育、美育、劳动教育研究，落实全面育人要求。抓实抓好思政课教学，整合各方资源，扩展课堂空间，形成覆盖课堂、校园、的思政大课堂，汇聚全社会育人合力，形成全员、全程、全方位的育人格局。加强综合实践活动课程建设，以推进实践学习、跨学科学习为载体，探索五育融合实践路径，培育与推广核心素养导向的“五育融合”实践学校样本。

5.深化课堂教学改革。继续落实“学为中心、学生出彩”的“生本”课堂核心目标，引领教师将课改重点放在学生主体地位的落实和学习方式的重建上。实现课堂育人的新要求，落实核心素养的培养目标，开展指向“教学评一致性”的教学，建立“以学评教”的课堂评价系统，提出能让“学生学会、会学的教师才是好教师”、“学生学会、会学的课才是好课”，让教与学可见，促进学习深度发生，打造真实高效的“生本”课堂。

6.优化教育评价改革。贯彻落实《山东省义务教育质量评价实施方案》，完善区域教育质量评价，扭转不科学的教育评价导向，解决教育评价指挥棒问题。学校要减少考试频次，提高命题质量，组织开展参与式命题研修活动，提高教师命题能力。学校应聚焦表现性评价，加强学习过程评价研究。推进小学分项等级评价，不断探索小学低段非纸笔测评、中高段实践性评价和跨学科综合性测试。

7.推进学教方式转变。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导，因材施教，满足学生多样化学习需求。积极融合运用现代信息技术手段，推进基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，推进师生教与学方式与行为的转变，探寻培养学生创新意识和实践能力的有效途径。把握学科综合性教学的发展趋势，研究学科项目化学习的多样形态。

8.推动教学管理转型。以教学常规科学落实为抓手，推动学校教学管理向“指导型管理”的转变。完善“校长约课”制度，主要领导要深入一线，深入课堂，靠上抓，带头抓，树立“教师的教学理念体现的是校长的观念，教师的课堂水平折射出校长的认识水平”的课堂教学改革观，引领教师深入研究课标、教材、学生，全力锻造务实、创新、生动的高效课堂。进一步修订完善教干研教务教制度，狠抓“向40分钟要质量”不放松，深入推进“当一天学生”“教干下水”，加大对常态课堂教学的监控力度。

(三)全面落实双减举措，实现“提质增效”

9.推进作业改革实验。学校建立课程视角下的作业设计框架，将作业设计纳入单元整体教学研究之中，以学科大概念为统领，关注学科主干知识的落实、学科素养的培养以及学生价值观念的形成，让作业成为教师教和学生学的效果反馈的重要手段和依据。将作业设计作为校本教研重点，建立优秀作业展示交流制度；建立作业评价、激励、检查、考核制度，纳入绩效。提高教师选编、改编、创编和命题能力。征集优秀作业案例，开展作业专项研讨会。

10.提升课后服务质量。做好课后服务顶层设计与整体规划，为“5+2”托管时间与正常教学时间形成教育合力提供助力，全面提升学校课程育人综合实力。积极开发学科拓展性课程，开展艺术、体育、科创等社团活动，最大程度满足学生的不同需求，促进学生德智体美劳全面发展，真正实现“学校有特色，班班有创新，师生齐参与”。

(四)优化多元展示平台，提升“综合素养”

11.提升阅读素养。充分利用学校图书室、阅览室和班级图书角，做好书院建设。加强整本书阅读与研究，上好阅读课，定期组织学生开展读书交流，阅读汇报。推进全学科全员阅读，建立师生阅读资源库，共享优秀成果。大力开展古诗文诵读，读书演讲，国学小名士比赛、现场命题作文比赛、数学讲题活动、英语绘本阅读等活动，开展阅读小达人评选等活动，全方位推进阅读，营造浓郁的读书氛围，让校园飘满书香，切实提升学生阅读能力。

12.提高书写水平。落实全学科练字、全作业管理、全过程管理，把练字与学科日常书写结合起来。要将写字课纳入学校课程，同时还要利用午写时间安排学生练字，要保证学生每天不少于20分钟的训练时间。各学科教师要注重对学生书面作业的指导，对日常作业要有明确的书写要求，努力把练字与平时的应用有机结合起来，强化规范书写意识。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，为学生的规范书写起到应有的示范作用。学校将积极开展写字竞赛活动，每学期组织1-2次师生写字竞赛活动，以赛促练，促进师生写字水平不断提升。

13.培养演讲能力。演讲既可以提高孩子的语言表达能力，锻炼孩子的思维转变能力，还可以增强孩子内在的胆量和自信心。利用“新课堂”课前三分钟演讲这一规定动作，给每个孩子上台展示的机会；通过口语交际教学专题研讨会，引领教师关注学生表达素养，加强表达技巧和方式方法的指导；通过“数学讲题小名师”评选和英语口语比赛，鼓励学生积极思考，大胆发言，清晰表达；通过学科素养测评，鼓励学生自信、流畅、大方地与人交流。

14.组织素养展示。认真研究学科课程标准，科学设计素养展示形式和内容，培养学生必备品格，提升学生关键能力，促进学生全面而有个性的发展。通过立体式、多元化、全方位的形式，采取问卷调查、现场答辩、即兴表演、实验操作及小论文、小发明、小制作评选等方法，对绿色评价指数、学习习惯、学科基础知识、学科素养与能力展示等方面进行考查。采取综合性、多角度、特色化的学生综合素养展示形式，为学生搭建成长平台，张扬个性特长，促进学生积极、主动、活力发展。

(五)创新教研工作方式，激发“教研活力”

15.促进教研转型。一是着眼研究前移，从基于经验的研究转向基于事实和数据的实证研究。坚持用项目统筹教研，靠数据支撑教研，以证据支持教研，运用数据、案例、经验三结合等方式开展教学研究。二是立足重心下移，从粗放教研和以“教”为主研究转向精准研究和以“学”为主研究。面向学校和教师的教育教学实践，坚持问题导向，采取主题教研、问题教研、“订单”教研等多种形式，突出针对性、实效性和创新性。三是实现重点转移，从零散教研转向系统研究，由单纯关注教材教法研究向加强对教学质量的全要素研究，突出研究的系统性、全面性、统筹性。

16.强化校本教研。校本教研要立足学校实际，以实施新课标新课程新教材为重点，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的教学水平。学校要健全校本教研制度，开展经常性教研活动，建立集体备课长效机制，充分发挥教研组在研究课程标准、研究学生学情、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、促进教师专业成长等方面的作用。大力推进深度教研，开展系列化、深层次、持续性的实践研究，着力解决教师关切的问题、真实的问题、实际的问题。

17.推进信息化教研。加快提升教育数字化水平，扎实开展国家中小学智慧教育平台应用试点工作，纳入教学基本要求，推动学起来、研起来、用起来，特别是在智慧课堂、网络教研、个性化学习、过程性评价等方面的应用。把信息化作为推动基础教育教研高质量发展的有力抓手，促进信息技术与教研深度融合，探索打造教研、巡课、共享、互动、诊断、评价为一体的线上教研范式。

附:2023年兰山区小学教学教研具体工作安排

一月

1.进行2022年学校教学教研工作总结

2.制定2023年学校教学教研工作计划

3.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

二月

1.迎接全区小学教学督导

2.组织各学科教材培训

3.组织教师参加区"学课标、讲课标"活动暨教师基本功比赛

4.组织教师参加区小学英语单元整体教学设计优秀案例评选

5.组织学校优秀文学社团参加区级评选

6.组织学生积极参加第二届区小学“数学小讲师”展评活动

7.组织新教师参加校本培训

8.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

9.组织教学常规业务检评

三月

1.迎接全市小学教学督导工作

2.迎接区教研室小学常态巡课活动

3.积极参加小学各学科教学研讨会

4.组织开展新聘任教师亮相课活动

5.组织开展指导教师示范课活动

6.组织新教师参加校本培训

7.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

8.组织教学常规业务检评

四月

1.组织教师外出学习全市小学学科优质课评比活动

2.组织教师积极参加全区驻城语文、科学优质课评选，组织教师积极外出参加学习数学、英语、道法优质课评选

3.组织开展学校“读书节”活动

4.组织师生开展阅读小达人评选等活动

5.组织学科作业设计优秀案例评选，建立学科作业资源库

6.组织新教师参加校本培训

7.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

8.组织开展新教师汇报课活动

9.组织教学常规业务检评

五月

1.组织教师外出学习“名师工作室送教活动”

2.组织学生参加全区小学生“国学小名士”比赛

3.组织开展全校师生写字竞赛活动

4.组织学生参加全区首届“小小英语朗读者”评选活动

5.组织新教师参加校本培训

6.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

7.组织教学常规业务检评

六月

1.组织参加小学学科素养问卷调查及现场展评活动

2.积极参加优化作业设计与作业管理论坛

3.组织各学科教研员参加小学学科教研员命题比赛

4.组织新教师参加校本培训

5.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

6.组织教学常规业务检评

七月

1.组织进行低年级非纸笔测评

2.组织考查学科的综合考查活动

3.参加学科项目化学习、跨学科主题学习优秀案例评选

4.组织新教师参加校本培训

5.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

八月

1.组织教研员、骨干教师暑期培训

2.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

九月

1.组织小学各学科教材培训

2.组织学科核心组成员研讨活动

3.组织学生参加全区小学生小发明、小论文、小制作评比活动

4.组织开展2023年青蓝工程活动

5.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

6.组织新教师参加校本培训

7.组织开展2022年新教师考核活动

8.组织2023年新入职教师亮相课活动

9.组织教学常规业务检评

十月

1.积极准备全区小学常态巡课活动

2.组织教师参加小学各学科教学研讨会

3.组织教师参加全区小学部分学科作业设计与案例评选

4.组织新聘任教师亮相课活动

5.组织新入职教师座谈

6.组织青蓝工程指导教师示范课活动

7.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

8.组织新教师参加校本培训

9.组织教学常规业务检评

十一月

1.进行学生参加小学生学科素养问卷调查

2.组织学生参加小学生综合素养展示活动

3.组织教师外出学习“名师工作室送教活动”

4.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

5.组织新教师参加校本培训

6.组织教学常规业务检评

7.组织开展全校师生写字竞赛活动

8.组织开展说课答辩培训活动

十二月

1.组织学生参加全区小学生读书成果展评活动

2.迎接全区小学教学综合评估

3.组织进行低年级非纸笔测评

4.组织考查学科的综合考查活动

5.组织开展“墨香悦读”读书交流活动

6.组织新教师参加校本培训

7.组织教学常规业务检评

说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和学校整体工作安排进行调整