为使学科教研制度进一步规范，克服集体备课中存在的形式主义现象，确保集体备课效果“重实效、求高效”，切实提高课堂教学的有效性，特就进一步加强和改进集体备课活动提出如下意见：

一、集体备课活动制度化、规范化

推行每周一次的集体备课，实行集体备课中心发言人（以骨干教师为主）说课制度，集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一导学案、课件、统一教学内容进度、统一练习作业、统一检测考试），并全部实现资源共享。各年级备课组成立3-5人的选题、命题核心小组（一份办公室内张贴，一份交教务处存档），负责周末检测题、单元练习题、月考检测题的选题、命题。

二、学科专业集体备课基本流程

（一）上周（前段）教学工作反思

1.组长综合工作任务方面的得失：例如常规任务的完成；交办任务完成的及时性等。

2.高考学科的任务完成情况评估：分易、中、难三个层次进行。会考学科的任务完成反思。边缘生补弱的措施落实和动态评估。

3.特别是上周作业、练习、测验中暴露出的教和学双方存在的问题及反馈矫正补救措施。

（二）下周教学任务集体备课

1.实行超周备课。主要研究下周研学案（含课件）。研讨时必须体现出“少讲多练，学生为先”的指导思想和“问题为主线、思维为主攻、训练为主干”的总体要求，重在教学的实效和高效。

具体实施程序为：

第一步，根据本学期教学计划和教学内容集体备课的分工，由备课组长牵头，由小组中心发言人（以骨干教师为主）负责落实，提前将下周要使用的预制好的导学案电子稿或纸质打印稿发给每位教师做好了解，集体备课时将预制好的导学案投放到集体备课室的大屏幕上。

第二步，发言人阐发通式研学案中备课意图出发点、教学设计思路说明，全组讨论。具体包括：

（1)下周进度、范围、深度、难度、教学重点等。教法研究、学情分析，要体现出不同的层次。此环节组长、骨干优秀教师必须发言。

（2)特别是对本部分知识点在高考中的考查范围、深度、试题呈现方式、可能的变式考查形式等进行深入探讨。

（3)对重难点的导入情境设计、问题设问梯度、重点例题、文本材料、变式训练、课堂练习和课后作业等的预设研究。要精选、精练，重点、难点、关键点要得到强化和突破。

（4)中心发言人就研学案（含课件）课堂操作过程中提出实施建议，包含教师的点拨、学生参与、学生反思、作业量控制及可能出现的问题和困难进行分析和研究。特别强调：学科老师均要提前备课，有所思考，“有备而来”，要求所有教师均要发言，防止演变成发言人一言堂。

第三步，老师要按照不同层次班级及不同要求基础上，对通式研学案和课件的情景设计、预设问题、练习题等进行符合各类层次和方向的再删减、更换、修改完善，通过调整、反思、改进做二次处理后，组长最终审核确定后，签字印制研学案，并将课件发送到每一个教师，组内教师统一使用。并上传到本学科教学资源库。未经集体备课讨论、修改、完善，不准将学生所用研学案提前印好。

2.专题研究周末检测题、单元练习题、月考检测题等。由选题、命题核心小组提供，坚决禁用成题，要求从学生实际出发，精心筛选组题。集体备课结束前，备课组长再次确认下次集体备课的内容和中心发言人，以便老师们提前作好准备。

三、集备活动实行备课组长责任制，年级包组管委、学校分管学科领导参与高三集体备课制。

备课组长要敢于负责，严密组织，如实记录人员到岗情况及活动过程。切实做到：识大局、讲团结、懂谦让、重协作；能服众、善组织、讲品味、深研究。年级包组管委、学校分管学科领导要加强备课组教研活动的指导、监管和评价。集体备课活动要求真务实，反对形式主义，力戒贪大求全，务求从实从细，避免走过场。

集体研讨要准时开始，任何人不准私自外出（包括到文印室印材料、到科室处理问题等）；各年级包组管委不准迟到早退，不准缺席。学校分管学科领导无特殊情况，一定按时到场。活动结束后，备课组长、年级包组管委、学校分管学科领导要在《集体备课记录表》亲自签名，并将记录上交教务处存档（最迟第二天上午课间操时间）。

教务处、学校检查组每天对集体备课活动进行督查并通报。