临沂方城中学2022年教学教研工作总结报告

本学年，在兰山区教体局、教研室的正确领导下及关怀指导下，我校秉承“一切为了学生发展”的办学理念，坚持质量立校、品质发展、开拓创新，结合的先进教育教学经验，规范学校的各项教学工作，建立科学有效的评价机制，充分重视学生在教学活动中的主体地位，采用“学本”课堂模式，进一步突出了质量意识，不断提高教学品质，创造让学生、家长、社会满意的教育教学成果。

1. 课程建设

   学校认真贯彻国家课程、积极参与地方课程并主动探索开发学校课程。以“学生发展为本”为课程建设核心理念，以提升教师专业发展为课程建设基石，逐步建立一个以提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和探究型课程建设的合理课程结构。

   根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展。

   注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

   二、常规管理

   （一）建章立制，夯实过程

   学年初，教务处重申课堂教学常规，传达最新制度要求，对重点问题重点督促。2月8日上午，临沂方城中学召开2022年春季开学工作会议，全体教师参加会议。

   

   （二）各年级举行开学典礼

   新学期伊始为鼓励学生为自己的新学期树立新目标，促进学生立足自身实际不断进步发展。2月21日，九年级组织“百尺竿头，更进一步”开学典礼。2月22日八年级组织进行了临沂方城中学八年级开学典礼暨期末考试表彰会。2月23日，临沂方城中学七年级全体师生欢聚一堂，举行“自主自律，未来可期”新学期开学典礼。

   

（三）积极召开教研、备课组长会议

为明确下一阶段工作目标及方向，突出教研组长、备课组长在学校教研中的引领作用，确保学校教学研究工作有效开展，5月26日上午，组织召开教研、备课组长会议。王永传副校长明确指出：教师要把握好教学研究方向：研究学生，研究2022年新课标，研究教材，研究考题，唤醒学生的积极性和主动性，以作业设计和“学本课堂”教学为抓手落实“双减”政策，提质增效促进学校的高质量发展。

（四）作业精细化常规检查

为了促进教学质量的提高，使量化考核更加客观公正，本学年教务处加大了常规检查力度，由教务处组织各学科教务员间周对教师的备课、上课、作业等情况集中检查，加强督促，并做好记录，督促教师严格执行教学常规。

学生作业全批、全改；批改记录项目齐全，有学生问题记录、改进措施。各年级有培优辅差方案、教师有培优辅差记录表，一周一落实。

1. 教学管理体制及评价工作的创新

（一）以文化为引领，构建教学文化体系

新学期以来，教务处广泛征求教师意见，在原有教学文化的基础上，对学校的教学文化进行了重构，为下一步的教学指明了方向。

教学工作以“行方志（德、品、技…）诚”教学思想为指导，培养高学业水平，高核心素养学生，逐步打造诚信教育质量；以新课程标准和双减政策为指导，逐步打造“学本、主动教育”新课堂；以名师工作室为引领，逐步打造具有鲜明的教学思想， 精湛的教学艺术，独特的教学风格，卓越的教学成绩的志诚教师梯队。以真卿文化为特色，抓实课程建设，逐步建构诚信（三级）课程体系；以学科教学特点为基础，夯实校本教研，逐步打造方城中学教学特色。

（二）以创新为抓手，构建教学管理体系

做好教学管理工作对保证教学过程的实施、提高教学质量、促进教学改革与发展有着极其重要的作用。新学期以来，调整了部分教学管理人员，对教学管理体系进行了改革和创新，建构了新的教学管理体系。

确立了以校长室为主的学校教学决策体系和以教务处为主的教学管理体系。组建了分管校长、教务主任、年级主任为主的教学管理队伍；分管校长、教科室主任、教研组长为主的教研管理队伍；分管校长、教务主任、集备组长为主的教学常规管理队伍分管校长、教务主任、学科带头人为主的教学研究队伍。形成了一二三四的教学管理架构。即办学理念→育人目标→教学运行→育人质量的一条主线；制度保障、教师队伍保障两大支柱；工作与执行、督导与协调、总结与提升三大路径；教学计划的制定与实施、教学基本建设和规划（制度建设、目标规划、效果评估）、教学环节及质量的监控和保障、教学设施的管理和保障四大模块。

从办学理念的确定、教学运行管理、教学质量监控到教学效果评估，是自上而下的执行；这样一个上下循环、前后呼应的结构，形成了一个完整的闭环管理体系。采用这样的结构，保证了教学各环节相互联系和实时调节。

（三）以实效为目标，构建教学制度体系

教学制度是保障教学秩序和教学质量的有利保障，根据教代会议案，我们充分发扬民主，从实效性出发对学校的教学规章制度作了修改和完善。

经过调查研究和充分的论证，学校保留了大部分的教师管理评价体系和学生多元化的评价体系。对不符合双减政策和教师争议比较多的地方，进行了修改实施《方城中学教师综合量化评估细则》、《方城中学教学成绩计算办法》、《方城中学作业布批及检评细则》、《方城中学教学成绩奖评选办法》、《方城中学区级教学成果奖评选办法》、《方城中学关于个人获得先进数量进行限制的规定》等六个教学制度的修订，使学校的教学规章制度更加接地气，受到老师们的欢迎和赞誉。新修订的规章制度加上原有的规章制度，构建了学校新的教学管理和评价制度体系。

1. 课堂教学改革的推进与创新

   （一）开展主动教育，打造学本课堂

   在课堂教学改革中，我们按照区教研室的指导，坚持立德树人，渗透主动教育，打造学本课堂，提高课堂效率，减轻学生负担。遵循自主、合作；倾听、表达；质疑、探究的课堂理念：摸索出了自学、导学→展学、评学→互学、督学→固学、拓学的教学环节，整理出了学本课堂教学的基本流程：1、学生依据自主学习单，自主完成；2、小组分工合作，课下进行预习检查，课上分工进行展示。3、教师依据展学出现的问题、重难点抛出问题，学生开展小组合作探究。4、小组合作完成，分工展示。5、教师再次对问题解决情况进行总结，加强。6、小组合作总结巩固学习成果。7、教师总结课堂学习，布置预习内容。逐步建构学本课堂基本模式，初步形成自己的教学理念及特色。

   

   （二）实践学本教育理论，落实开展学本课堂

   充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。各教研组能扎扎实实地开展教研活动。本学年听评课活动，共开展80余节，积极开展学本教育理论指导下的课堂教学。教研组开展的听课、评课教研活动，有课堂评价表、评课记录、教研活动记录，记录表中有学科组教师签到情况，内容齐全。教师听课全部在20节以上，多者达30节。能够渗透主动教育，打造学本课堂，提高课堂效率，减轻学生负担。

   

2. 作业的管理、设计与创新

   （一）调查学情 摸清底子

   制定每个层级学生的分配比例：优等生（A级）20%；中等生（B级）50%；学困生（C级）30%

   （二）科学分组 精准组合

   学校按照“异组同质，同组异质”的原则，以班级为单位划分作业小组（与学习小组基本吻合）。将学生分成ABC三个层级，均匀分配到各个作业小组。学生作业本不标层级，老师的作业批改分ABC三个层级分别记录。这样组与组之间可以形成平等、良性竞争，组内成员之间也可以发挥“传帮带”的作用，形成“比赶超”的氛围。

   （三）层级升降 动态调整

   A级与B级，B级与C级之间是动态变化的。

   （四）学生分层 作业分级

   学生分ABC三个层级，作业分一星、二星、三星。一星级作业（基础性作业）；二星级作业（巩固性作业）；三星级作业（拓展创新性作业）。C级对应一星，B级对应二星，A级对应三星。

   

（五）年级统筹作业管理

各学科集备组长—班主任—年级主任—教务处四统筹，四监督，家长委员会成员有序参与。正确把握作业育人导向，全面提升作业设计质量，探索作业设计模式，丰富学科作业类型，提升学生作业完成效率，全面优化作业专业指导并加强配套管理，规范教辅管理，建立层级管理，加强宣传引导。

六、单元教学设计及推进

（一）大单元理念集中培训

为推动《义务教育课程方案(2022版)》落地，提高教师基于核心素养的课程实施能力，展示、推广区域和基层学校课程改革典型经验，9 月 22 日,我校部分骨干教师线上参加义务教育新课程大单元教学研讨会并认真记录学习。

（二）大单元教学设计实施推进

根据临沂方城中学教务处大单元教学系列活动学习方案，各教研组积极准备，认真落实，举行大单元教学课例展示、专题教研、教学设计解读，大单元教学设计同课异构等活动。

（三）教研组汇报大单元活动研讨成果

各教研组长集中汇报大单元教学活动成果，互相学习，共同进步。王永传副校长强调各集备组继续完善大单元备课，分析单元内容，围绕目标内容有主题、有任务、有活动、有展示、有评价统筹安排综合设计。

七、新课标学习、研究与落实

（一）自主学习

自4月23日开始，每位教师认真研读相关学科的《课程标准》，教师重点研读课程目标、内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，形成学习记录。

（二）集体备课

自6月1日开始，各学科进行期初集体备课活动，本次活动由各学科组自定主题，在交流中教师们纷纷踊跃发言，不管是经验丰富的老教师还是年轻的新教师，都积极地把自己融入到讨论的氛围中，针对备课主题，结合新课标、教材特点、认真研究，最后整合大家的教学智慧，达成共识。

（三）线上学习

暑假期间，云端聚力，行知研习。根据兰山区教研室活动安排，学校积极制定学校的活动方案，各学科教研组长牵头，组织全体教师积极参加线上培训。同时，通过制定研修任务，定期提交研修心得、研修笔记、研修照片等方式，督促教师认真学习，深刻领悟。

（四）集中研讨

8月30日，研讨会由教务主任柴伟主持，校长高士君、副校长王永传、黄献勇及全体教师参会。在会议上，柴伟主任带领大家以“核心素养、学习任务群、教学提示、学业质量标准、方法、评价”等关键词出发，从总体层面了解、把握新课标实质和主要变化。王永传副校长强调：我们要静下心来学，吃透方案精神，更新理念、转变观念，明确育人目标导向。此次会议为各教研组接下来组织全体教师学习本学科的2022版课程标准做好了准备，旨在通过教研学习了解本学科的课程标准的变化，明确学科教学的方向。

（五）我来讲课标活动

为了使每位教师理解掌握新课程标准，更好的指导教学，明确新课标作为教学的航标、教学的指南针的作用，各教研组根据学校安排，举行“我来讲课标”活动。

1. 学生综合素养成果

   学校信息组组织学生积极参加兰山区中小学“创意素养展”活动，以推进兰山区人工智能与编程教育和STEM教育发展。

2. 学校教学教研

（一）研究新课标

要求各学科组进一步对比、学习新旧课程标准的变化。提出将通过有针对性的研修活动来促使教师意识到教学教研能力的重要性，并努力在实践中加以提升。

1. 大单元教学

   王永传副校长及教务主任柴伟通过线上钉钉视频会议组织安排各学科教研组进行大单元教学研讨交流会，大单元教学设计比拼，同课异构等系列活动。

   

2. 学科教师教学获奖情况

   本年度，有23位教师荣获兰山区教学质量奖，20位教师荣获兰山区教学成果奖。

   十一、学校品牌建设情况

   （一）创建排球特色学校 营造阳光和谐校园

   学校建设有鲜明特色的排球活动，深入推广“女排精神”，建设排球廊道文化；开展有创新性的排球活动，开展“校长杯”排球联赛和“校园排球吉尼斯”活动，学校班班有球队和社团，校园吉尼斯分集体和个人进行排球技术的挑战。积极开展以排球运动为主题的校园文化活动，每天课间操时间开展排球特色操（排球特色操是学校自创自编），体育组和年级组在日常教学中开展排球有关摄影比赛、绘画比赛、征文比赛和演讲比赛等活动，丰富了排球文化建设氛围。通过教育行政部门备案审查的校园排球信息平台，动态报道排球活动、交流工作经验、展示特色成果，受到区教体局的肯定，积极参加区教体局组织的排球联赛，并代表兰山区参加临沂市七运会、市联赛和全国排球特色学校排球联赛，分别获得季军和第五名，并获体育道德风尚奖。

   

   

   （二）传承孝悌文化建设幸福校园

   为传承优秀的传统文化，弘扬伟大的民族精神，提高我校师生的文化素养，推动我校文化建设，建设充满生机和活力氛围，结合创建文明校园等相关文件要求，我校深入开展孝经诵读系列活动，学校编印了《孝亲尊师读本》校本教材和《孝悌行记》，以弘扬“孝悌文化”，全面推进德育活动，让学生从传统的经典优秀诗文中培养良好的道德情操和健康的审美情趣，每年举办“真卿故里 孝悌文化”为主题的孝文化经典读书系列活动。通过开展系列孝文化的相关比赛活动，开展读孝书、上孝课、画孝图、念孝经、写孝文、做孝事、比孝果、评孝星、扬孝风、写孝悌行记等各项活动，培养了一批批懂感恩知礼仪的好少年，受到当地人们的好评。语言文字报《语言文字报》和《中国教育报》分别报道了我校的工作。

   

   十二、线上教学教研

   （一）成立专班，全面部署

   根据上级安排，我校成立以高士君校长担任组长，王永传副校长为副组长，各部门主任为成员的线上教学领导小组。结合先前线上教学经验和发现问题，调整、优化线上教学管理模式，保证教学安排有条不紊，教师工作有条不紊，学生、家长情绪有条不紊。

   建立“备课组—任课教师—班主任—年级主任”闭环管理体系。教学管理中心统筹管理，引导方向；年级主任为年级第一责任人，深入班级和备课组，抓日常管理；教研组长负责教学内容的安排、教学进度的把控，并组织好每日组本教研工作；班主任为班级首要责任人，全面落实学生的日常管理，全力协调本班各科教学辅导工作的衔接或调整；所有任课教师为教育教学核心，全面落实本学科、本班级的教学计划。

   

   （二）压实责任，全面保障

   1.教学资源保障

   学校购买了充足的网络资源供教师选择使用，并全部向学生开放。及时推送名校、名师备考相关培训资源，使全体教师做到线上教学和专业成长两不误。给老师们的线上授课质量提供了有力保障。

   2.规章制度保障

   各年级分别制定《线上教学管理方案》，对作息时间、课堂教学、作业布置等方面进行合理规划，考虑到线上教学的课内课外时间比，增加了自主学习时间，让学生更好地适应线上学习，各年级可以根据实际情况，灵活进行课内外时间的杠杆优化调整。

   中层以上领导深入年级分包教学班和备课组，进入对应的微信群、钉钉群，参加各种教学活动，通过“走班抽查”“线上听课”等方式，进行全年级、多学科、全覆盖的网络巡课，确立线上巡课管理目标，即一巡教学准备，二巡教学过程，三巡学生参与，四巡作业设计。做到巡课及时，通报及时，反馈及时，效果明显。

   按时认真组织“年级主任会、备课组长会、班主任会、教师会、班会”，明确各会内容，要求短平快，不求形式，但求效果。学校协调反馈会不定期召开，各层面及时沟通交流，要求问题涉及全面，布置要求具体，事事有落实，件件有人抓。

   

   

   3.教学行为保障

   （1）抓好集备教研，落实听课评课

   各备课组提前一周上传备课计划，每周通过微信群、钉钉视频会议等进行教研。备课内容心系学生，考虑周全，从线上学习实际出发，充分考虑学生网课学习中可能遇到的困难，提前制定预案。

   

   （2）抓好直播教学，增强课堂实效

   教师授课以钉钉小班课为主，要求教师尽量避免长时间抽象讲解，想方设法增加师生互动，利用答题卡、互动消息、连麦等形式增加学生的参与度。创设情境，问题引领，激发学生思维的活跃度。整体教学和学生选择性学习相结合，精讲精练，让学生在学习和反复练习中感悟、思考，提高教学实效。

   （3）抓好质量监测，及时反馈提升

   确定钉钉“家校本”为作业布置主渠道，微信群为答疑主要平台。作业精心设计，层次分明，做到有布置、有检查、有反馈，控量提质。

   

   （三）家校共育，包联落实

   家长的重要作用不言而喻，特别是在线上教学的特殊时期，取得家长的鼎力支持和配合，密切家校关系，是线上教学成功的关键。一方面，教师由线下管理者变身线上督导者，对所导学生进行全时段、全过程、全方位的督导，每天利用课余时间，通过电话、微信等通讯方式与学生沟通交流，为学生纾解困惑；另一方面，学校要求教师加强与家长联系，对学生进行家访，传达学校工作安排，如实介绍学生上课状态，反馈作业完成情况，告知学生疫情期间应注意的事项，用负责的态度和满腔的热忱来感染每一位学生家长，以心换心，以诚感人，发挥家校合力，实现协同育人，全面提高家长满意度和社会赞誉度。

   （四）优生培养，填谷造峰

   我校努力实现优质师资和优秀学生的强强联手，落实“全身心精力投入、全过程跟踪指导、全方位服务支持”的尖子生培养策略和“扬优势、补短板、挖潜能、保突破”的推进策略。年级主任全面管理协调，制定个性化提升方案，任课教师包干到人，一对一管理，一对一帮扶，弥补弱科，求精强科，填谷造峰。

   教师按照专题整合资源，精选知识考点和经典试题推送给学生，提升思维量，先由学生自主完成，教师再按照统一安排利用自习时间对优生进行培优辅弱。对尖子生进行异步教学和精进训练，学生质疑问难，教师答疑解惑，同时注重提升尖子生的综合能力，多让学生进行表述讲解。运用共生效应，让尖子生之间互相促进，培养尖子生之间相互交流、分享互助、合作竞争的意识。

   我们会继续预设问题，直面问题，找思路、找方法、扬优势、补短板，不断改进和完善教学管理工作，服务好教育教学，为我校教学质量再上新台阶不懈努力。在今后的工作中，临沂方城中学教学教研工作会全力配合学校整体工作，再接再厉，创新工作思路，开拓进取，使我校教学教研工作再上新台阶。

   临沂方城中学