我心中的好课堂

临沂银河小学   李娜

最近一段时间和我们同事小伙伴们一起听课评课，结束后经常质问一个问题：什么样的语文课堂才是好的？这是我们语文老师在教学过程经常反复学习、思考、探究的问题，也是每一个语文教师研究的课题。我们坚定地一个理念——适合学生的语文课堂就是好的语文课堂。

一、能够培养学生学习习惯的课堂就是好的课堂

在小学阶段，学生刚刚进入起步阶段学习语文，学习要求不是很高，课堂节奏也不是很快，最重要的是培养孩子有一个好的习惯，那么良好的学习习惯能够帮助孩子迅速进入状态。课前预习，我们老师要求在打开课本的情况下大声朗诵，圈出不懂、不会的，并且学生能够自己拼读生字，识记常见字，了解课文主要内容；在课堂学习时孩子们集中注意力认真听。老师鼓励每一位同学积极思考、敢于表达、大胆发言，抓住每一次展现自我的机会；课后作业，老师并不基于书面作业，而是基于课堂的思考与积累；握笔姿势正确，会工工整整的书写为孩子们将来的学习打好基础，养成良好的习惯，才更好的适应课堂，紧跟老师步伐。

二、能够提升学生语文能力的课堂就是好课堂

在生成性的课堂中，老师要做到即时评价，及时反馈，给予学生正确引领；适时追问，拓展学生思维的广度和深度；跟进方法指导，让学生有法可依；多举例示范，让学生有迹可循，课堂中老师用扎实的语文基本功底，处处从学生语文综合能力的培养着手。举重若轻，不刻意灌输才是学生喜欢的学习方式，不断提升孩子的语文能力。

三、能够让学生动起来的课堂就是好课堂

如果课堂活动的主体是老师，那么这个课堂一定不算成功。老师的课堂能够让学生的手动起来举手发言，上黑板板书指导书写笔记，仿写旁批适时演一演，手不闲学生注意力就集中；课堂中能够让学生的嘴动起来，朗读字词和文段、读喜欢的句子，概括课文的内容分析人物的心理评价同学的答案，讨论老师的任务，小组内互相学习，嘴不闲学生的脑子就会动起来。与其在课件上求新求异，花里胡哨地吸引学生注意，不如让学生参与课堂方式更合理。

四、能够满足学生情感需求的课堂就是好课堂

学生在课堂上有什么需求？学生有表达的需求，老师的课堂就给予不同能力层次的学生表现自己的机会；有被肯定的需求，老师要有肯定学生的思想、勇气、态度，正确点拨的同时保护孩子的积极性；有渴望得到的需求，所以无论是书写、读书、思考还是思想，一节课孩子们要有所收获；还有精神与美的需求。

语文课堂是一门艺术，它赋予学生美的体验——文字之美，情感之美，精神之美。