一、指导思想

在立德树人的总方向下，围绕全区教育和体育工作总体要求，认真贯彻落实区教研室工作要点，聚焦教育强校建设，坚持问题导向、政策导向和目标导向，坚持“双减”政策，遵循教育教学规律，坚持改革创新，落实学校整体工作重点，夯实教学中心地位，以评价为导向，着眼学生、着力教师、深耕课堂，坚持系统观念，加强工作统筹，创新工作方式，赋能学校教育高质量发展。

二、工作目标

  1.扎实有效开展教研工作，加强教务处建设，规范整个教学系统运行机制。切实发挥教务处教学研究、管理、指导、服务、评价功能，凸显其实体地位，提高校本教研有效性。提高学科实力和教师整体专业化水平。

  2.践行新课程标准，全面提升高效课堂建设研究水平，提高课堂教学效益，打造高效课堂，力争全面达标。

  3.加强业务学习，全面提高教师的专业辅导能力、教学能力和教学水平，提高教研，教学实效。

  4.教学研究进一步规范深入，从问题入手，从实际出发，深入地研究和探索教学工作中的实际问题。

5.严格落实课程标准，开足开齐上好国家课程，全面落实体育、美育、劳育以及心理健康、信息技术等学科的课时计划，深化育人方式变革，做好课程建设工作，让每一个学生都能得到应有的发展。  

6.加强作业管理，严格落实控制学生学业负担有效措施，形成轻负担、高质量教学路子。

三、重点工作

（一）加强教学精致管理，推进强课提质行动

1.落实教学管理制度。认真执行《临沂南坊小学教学管理制度》等文件规定，保证教学监控全面、细致、富有实效，切实将学科育人导向贯穿到教育教学全过程。

2.重视备课实效性。健全备课制度，电子备课与纸质备课相辅相成。在个人初备的基础上，有计划地组织教师开展集体备课活动，形成集体备课成果。个人备课体现集体的智慧，备课认真、充分，形式灵活，实效性强，有个性特色。

3.加大课堂督查。落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，建立定期与不定期的课堂常规检查及巡课、听课、评课倒查制度，对照教师当堂备课，做到“推门听课”常态化。教师每学期听评课不少于20节、教研员、业务教干每学期听评课不少于40节。

4.实行教师候课制及课堂素养展示。每位任课教师必须提前两分钟进教室，了解学生的课前准备情况，提醒学生进入上课状态。基于综合素养的要求，利用课前三分钟演讲这一规定动作，各学科在常规课堂中灵活开展学生素养展学，在展学中实现善思、能说、会讲。

5.深化作业布批研究。加强作业统筹管理，完善作业的管控机制，落实学科作业设计指南，立足核心素养培育，优化作业设计，强化督导检查，提高作业质量。

6.严格规范教学行为。落实一日常规管理，教务主任、教研员深入课堂了解学生的行为习惯，了解教师备课、上课、批改作业情况，了解教师执行教学计划的情况，指导教师改进教育教学方法，优化课堂教学结构，提高教育教学实效。全面规范教材、教辅及课外读物进校园管理，严格教材审核把关。

7.严格执行义务教育教学计划。开足、开齐、上好各类课程;严格执行“二表(时间表、课程表)，二操(课间操、眼保健操)”;严格按课表上课，不得随意调课。

8.实施夺冠创优机制，鼓励全科均衡发展。同一学期内在区级期末考试、区级及以上抽测活动中各科成绩达到一定标准，评选夺冠或创优班级予以表彰，激励各班创先争优意识，提高班级学习的向心力，培养学生积极进取的精神。

9.优化课堂教学方式，提升育人质量。创新课堂教学评价办法，积极开展“达标课堂”建设，创新课堂教学评价办法，构建“以学生为中心”的教学模式，推进“强课提质”行动走深走实，架构高效、理想课堂。

10.持续推动“大思政”课程体系建设。开展思政课展评，遴选推出思政“精品课”，参加区课赛。推进红色基因传承工程，打造红色教育品牌。

11.开足开齐心理健康课。配备专兼职心理健康教研员，规范心理健康课时量，将心理健康教师纳入综合量化和评优树先范畴。加快建立健全促进学生身心健康，实施学生心理健康促进行动，加强中小学心理健康教育规范化建设。

12.实现数字赋能提质。加强智慧课堂、网络教研、个性化学习、过程性评价等方面的应用探索，积极创建智慧校园建设应用示范校、探索未来学校新样态。加强数字课程建设与管理，启动精品校（园）本课程评选。

（二）开展基于素养的课程开发，探索核心素养落地的途径

13.加强课程研究，让核心素养可教。加强课程领导力，整体规划学校课程，将国家课程转化为学校课程；研究制定课程实施方案和学科课程纲要，将学校课程转化为教师课程。

14.推动大阅读、大练字、大科学。实施中华经典诵读工程，开展古诗文诵读，读书演讲，国学小名士比赛、现场命题作文比赛、数学讲题活动、英语绘本阅读等活动，开展阅读考级、阅读小达人评选等活动，继续推进“书香校园”“书香家庭”建设。加强教师的教学粉笔字基本功练习，强化学生写字训练，每学期组织 1-2 次大型师生写字竞赛活动，以赛促练，提升师生书写水平。实施“校内科学教育提质计划”，统筹校内外教育资源，加强科学教师队伍建设和课堂教学改革，面向全体学生，加强科学教育，提升科学教育质量。

15.锚定学科素养、创意素养。完善课后服务工作机制，提高课后服务质量与吸引力。落实“双减”政策，开发建设基于素养的学科课程、特色艺体课程和科技创新课程。组建社团课程、打造优秀课程。为丰富课后服务课程打好坚实基础。结合学校整体计划，各学科开展“4+x”活动。

16.开展“三大行动”工程。充分认识“三大行动”的定位，坚持普惠性、特色性，常态化开展大健身、大艺术、大创客活动。实现各级联赛活动的成绩突破。持续推进舞龙舞狮项目、特色足球、篮球、排球、武术等发展壮大。

（三）加强教师培养，提升教师水平

17.加强教师培养。建立健全教师分类发展制度，注重青年教师的培养、骨干教师（名师、能手、新秀）的引领。继续优化青蓝帮扶管理规定，持续开展“青蓝”教师帮扶活动，做好青蓝帮扶的考核，促师资均衡发展。积极组织教师参加外出听课、观摩培训学习等活动。

18.构建课堂团队，促教师专业成长。成立课堂研究团队，以各学科达标课、优质课、示范课活动为契机，不断推进课程改革的实施。举办新教师汇报课活动、学科优质课评比、教师基本功展评活动，专业成长工作与教师基本功比赛活动双向挂钩，提升广大教师教学业务水平。

（四）强化科研引领，深化校本教研

19.全面开展小课题研究。由各学科组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，加强科研研究，努力提高教育教学质量。

20.转变教研形式。严格落实“周半日教研”制度，立足学生核心素养发展、教师课程育人能力提升两个重点。积极探索教研形式的转变。采用学校年级组与学科组相结合开展校本教研；在校本教研的基础上注重问题的累积，积极开展问题教研；紧扣课程、教学重难点，开展多样化主题教研活动。内容包括：新课标学习及应用、教材通研、说课答辩、名课赏析、精准教研等。求真务实，坚决杜绝教学教研的“形式化”“低效化”甚至“无效化”现象。

（五）深化评价引领，激发教师热情

21.进一步完善科学的评价体系。进一步明确教学教研网络的职能定位，从教学基本规范、管理职能落实、课程开发与实施三个维度，构建教学管理评价模式。将教师自我评价、小组同事互评、班主任学生参评、学校领导评议等作为教师评价的重要手段，充分发挥民主评议作用，把自评与他评有机结合起来，形成以绿色育人生态为核心的教学发展性评价体系。

22.加强教研队伍建设。完善教研员管理使用制度，合理分工。健全教研员培训机制，加强教研员对课程标准、学科教材、教法学法、教情学情的四项基本研究，不断提升教研员服务课程教学改革的能力。完善教研员评价体系，落实教研员学科引领、年终述职和教学实绩考核制度。

（六）重视宣传工作

23.发挥各学科公众号、名师工作室公众号的引领作用，鼓励教师、学生积极向公众号投稿发文。