研究总报告

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杨学红主持完成了《美育在高中语文课堂中的实施研究策略》(课题L2023015)。课题组主要成员高春艳、李慧。

一、简介部分

1．标题《美育在高中语文课堂中的实施研究策略》

2．摘要（不超过200字）

随着素质教育、新课标的提出和推进，美育教育正在展示出它在立德树人上的重要价值。越来越多的语文课堂开始利用语文学科的优势，在教学中培养学生美学意识，提高审美能力。但目前仍存在一些问题，比如：高中生面临高考压力，学习时间紧任务重造成语文课堂上教师过度重视知识技能的传授，忽略了学生对美的感悟；学生审美意识不强，对于文本中的美缺乏关注，没有主动发现美描绘美的意识，导致大部分学生缺乏发现美、感受美的能力。本课题基于美育在语文课堂中的应用现状，积极探索美育在语文课堂中的实施策略，也是对高中语文新课程标准核心素养之审美鉴赏和创造能力在课堂实践的积极回应。

二、主体部分

1．研究问题：

（1）研究目的

《普通高中语文课程标准》（2017年版）在课程基本理念中指出：语文教育是提高审美素养的重要途经，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。高中语文教学是中学语文教学的高级阶段，并且课程资源丰富，在高中语文教学实施美育，以善为美，以美引善，让学生认识语言的形式美、自然美、社会美。本课题积极探索美育在语文课堂中的实施策略，通过围绕统编教材开展美育教育，以单元为主题制定美育目标，挖掘美的资源，培养学生美的发现力、感受力、创造力充分利用课本资源在教学中组织行之有效且能调动学习积极性的方法，逐步培养学生感受美鉴赏美的能力。

（2）研究意义

进行美育教学课堂策略研究，能促进语文学科丰富资源的优化利用和配置。语文是一门拥有丰富美育资源的学科，在这里进行美育是非常适宜的。在课堂上可充分借助这些资源，在让学生获得知识的同时也收到美的熏陶。美育教育课堂策略研究在于通过美育方法的研究和探索，让这些优秀的文化资源充分发挥育人的功能，在课堂师生的鉴赏评价中让这些文化资源的价值得以传承和最大化利用。通过鉴赏文学作品，培养学生感受语言文字之美、形象之美、情感之美，提高审美品味，形成高尚正确的价值观。

（3）研究假设

①通过精致的文字来展现我们内心深处的情感、态度和思想，并且创造出我们心中的完美形象；激发我们对美的追求，并且保持对生活的热爱。②掌握美育教学课堂的方法，优化课堂格局，提升教学品质。

③打造美育课堂，让课堂充满文化之美，积极推动学校“以美育美、求真尚美”教学理念。

（4）核心概念界定

①美育

《现代汉语词典》对美育的定义：以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美术是美育的重要内容。¹

《中国教育和改革发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”美育涉及人的思想、道德和人格教育等多方面内容，与之相关、相互促进又有其独特

的特点和规律。在德、智、体、美、劳人的全面发展教育中具有重要的地位，是素质教育不可或缺的因素。²

¹ 商务印书馆：《现代汉语词典》（第6版），商务印书馆2014年版，第884页。

2．研究背景和文献综述

（1）理论基础

① 2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》该意见为新时代学校美育自身进行了科学的顶层设计，指明了改革发展方向与路径。《美育意见》提出了“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，这意味着美育教学不是孤立地教学生知识技能，知识技能的教学必须融于艺术审美体验之中，与学生亲身参与的审美实践活动相结合。

②《普通高中语文课程标准》（2017年版）在课程基本理念中指出：语文教育是提高审美素养的重要途经，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

③《中国教育改革和发展纲要》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。全面育人的素质教育，也对语文教育提出了更高的要求。

（2）相关研究成果

 2022年11月，《中国美育发展研究报告》的出炉，标志着我们正在积极推动更高水平的美育改革。该报告详细阐述了近年来，各级政府及其相应机构在推动美育建设方面取得的积极成果，并对当前存在的热点、难点等方面做出深入分析，以期给出更具参考意义的指南，以推动我国的美育事业的可持续发展。袁振国教授，华东师范大学终生教授，出任杭州东钱湖教育研究院主任，以及本次研究的

 ²中共中央国务院：《中国教育和改革发展纲要》1993年版，第14页。

主要撰稿人，就宏观政策和教育现状进行了深入探讨。从宏观政策、基层实践主要撰稿人，就宏观政策和教育现状进行了深入探讨。从宏观政策、基层实践及理论方向等维度深入阐释，通过实践和理论的深入探讨，我们发现新时代学校美育发展呈现出新的趋势、新的业态和新的活力。这些发展包括改进美育措施、提高美育发展指数和寻求新的美育实践模式。美育教育正在展示出它在立德树人上的重要价值。越来越多的语文课堂开始利用语文学科的优势，在教学中培养学生美学意识，提高审美能力。美育是对思想的重视，关乎生命成长，美育给所有人以“生”的力量和“美”的力量。

2020年5月哈尔滨师范大学硕士研究生白雪晴的学位论文《高中语文教学中的美育研究》通过对高中语文教学中存在的问题进行研究，分析了问题出现的几个原因：1.一线教师美学与美育理论不足2.语文课堂中传统的师生关系并未完全改变3.应试教育对美育实施与评价的制约4.教师对课堂内外的审美要素挖掘不够等。提出了高中语文教学中有效实施美育的对策，如加强对教师美育的培训、激发审美意识引导学生参与审美体验、挖掘语文课堂的审美资源建立有效的评价机制等。

除此之外，中国知网还提供了很多关于高中语文课堂如何实施美育的论文，如赵丹青的《语文教材的美育研究》、容嘉嘉的《论高中语文课堂的审美教育》等，都为本课题的开展提供了很好的理论依据。

3．研究程序：

（1）研究设计

本课题的总体框架如下：

1.高中语文教学课堂模式和学生审美现状调查

2.高中语文课堂开展美育教学的必要性和重要性分析

3.高中语文美育课堂开展实施的方法、途径、模式探究

（2）研究对象

基于《普通高中语文课程标准》对美育高度重视和美育在培养学生素质教育方面的重要性，本课题将研究对象定为主要针对新课标实施中使用部编版新教材的老师和学生展开。

（3）研究方法

①文献研读法

经过系统的调查与分析，我们的小组成员在多种途径获取了丰富的信息，包括但不限于图书馆、互联网、百度等。我们还结合一些专家的观点，深入探讨了国内外对高中语文教学的影响，以期更好地指导我们的工作。深入阅读《高中语文新课程标准》及其统一规范的教科书，从而获取有效的知识，掌握其独到的优势，深入领会其中的思想，为进一步的教育实践与探索提供有力的参考。

②问卷调查法

本文通过对所在高中的学生和老师发放的调查问卷，大致了解当前高中语文教学中的美育的实施情况以及其中存在的问题。经过深入的研究和调查，我们发现目前美育课堂教学存在许多问题，并分析了这些问题的根源，为解决这些问题提供了有效的方案。

③实践探究法

坚持理论联系实际。经过深入的研究和调查，我们发现目前美育课堂教学存在许多问题，并分析了这些问题的根源，为解决这些问题提供了有效的方案。

④总结反思法

通过不断完善教学方式，收集有效的教学实践，并将其作为重要的资料来分析，以及不断深入地探索，以期获得更好的效果。此外，还要积极参与各种教育交流，如举办教师培训、课堂调查、教育评价、研讨会等。（4）技术路线

本课题涉及到的技术主要是课题组成员教师具体教学当中会运用到课件、音频、视频资料、图片等。

4．研究发现或结论

根据最新的调查，我们可以得出这样一个重大的信息：在开展美育工作方面，许多老师都存在着一些挑战。这表明，我们迫切需要更多的理论支持，更多的实际经验来帮助老师们，并且应该积极地去思考如何更好地运用这些经验。许多语文老师都非常了解美育，并且他们也愿意为此付出努力。然而，与这些老师不同的是，学生们对此的兴趣要比老师的兴趣要大得多。因此，老师们应该努力增强他们的美育观念，并不断努力，才能够让他们的课堂变得丰富多彩。经过研究发现，学生更倾向于通过各种不同的形式来参与到语文教学活动中，包括通过参加课余活动、利用自己的兴趣爱好、发挥自身的才能来完成这些任务。这表明，学生们有着丰富的选择，他们能够从不同的角度来体验美的乐趣，比如朗读、绘画、书法等。

在调查学生喜欢以何种途径在语文教学活动中开展美育时，对结合课外活动展开美育和结合学生特长进行美育的认同度较高。由此看出，学生接受美育的方式是多样的，可以结合多种方式实施美育教学，如朗诵、画画、写作等等。

由于现行的教育模式，许多学校的老师和学生已经意识到了素养的重要性。他们不再仅仅把精力放在考试上，更加看重培养孩子的创新能力、优秀的职业道德品质以及培养孩子的审美能力。虽然语文课本为孩子们提供了许多提高艺术修养的机会，但是这些机会并不能真正帮助孩子发掘出他们的潜力，从而提高他们的创造性、独立思考能力等等。在这种情况下，学生的学习兴趣显然受损，他们的审美能力受到了影响，从而使他们的课堂积极性下降。过去的语文课程大多采用了老师指挥的方法，使得老师在课堂中占据了绝对的控制地位，而学生则没有机会进行独立思考与探究。语文美育的主要任务是建立起学生对美的整体认知，对学生在语文学习过程中的独立思考能力、创造性思维和想象能力都要求较高。因此，在教学过程中教师应该更注意尽量避免填鸭式教学，应多在课堂中努力带动学生参与课堂，平等交流互动。高中语文课程是中学语文教学的重要组成部分，拥有丰富的课程资源。通过实施美育，我们希望能够培养学生的美感，使他们能够更好地理解语言的形式、自然和社会。统编教材中的课文围绕着同一个主题进行，构建了一个完整的单元教学体系，既考虑了不同的文体，也注重了创造情境，展示作品的人文内涵，突出了它的育人价值。因此，我们希望通过围绕统编教材开展美育教育，以单元为主题制定美育目标，挖掘美的资源，培养学生美的发现力、感受力、创造力充分利用课本资源在教学中组织行之有效且能调动学习积极性的方法，逐步培养学生感受美鉴赏美的能力。

5．分析和讨论

研究小组成员一致认为，统编的高中语文教材具有丰富的文化资源，因此，我们应该充分利用语文学科的独特性和优势，以课内的人文主题为基础，发掘美育资源，明确美育目标，在课堂教学中巧妙地实施、渗透、强化审美教育，帮助学生更好地体验美，创造美，引导他们在复杂的思维混沌的环境中保持理性清醒，坚守真善美，远离假恶丑，从而传承语文学科的文化育人功能。我们课题组的成员目前采取的措施主要有：

一、为了更好地实现目标，老师们需要不断努力， 不断深化对美的认知，并不断提升个人的教育技巧。

二、扎实推进课堂教学，精心设计课堂，立足教材，多方面捕捉美的闪光点

（一）通过朗读、品味，感受文字的魅力。

（二）深入探究文字 ，体会文字的情感，感受文字的魅力。

（三）激发想象力，沉浸在文字之中，感受文字的魅力和美感。

（四）深入探索人物，洞悉其内心世界，欣赏本文中的人物魅力。

三、转变教育手段 ，创设情境教学，拓展审美空间

四、借助校园特色品牌活动助力美育教学

五、在写作阶梯式创新训练的实践中渗透美育

6．建议

（1）自身研究的缺陷及需要改进的事项

①要注意在美育课堂教学模式的建构上，要不断探索、优化，将高中课堂的美育活动活动继续开展下去。尽管我们的小组已经尝试了一些新的方法和策略，但我们还需要进一步研究，找到一种更加全面、有效的整合策略和方法。

②在高中阶段，每个人都拥有独立的知识和能力。由于每个人的兴趣、爱好和思考模式都不尽相同，所以每个班级都会有其独特的风格。作为老师，我们需要根据每个人的个人背景和需求，采取合理的措施来进行美育课程，不能搞一刀切。

③借助多媒体的美育活动，要选好美育点和精心设计教学环节，引导学生借助多媒体的帮助走进文本产生共情，敢于表达和写作自己美的感受，切忌流于形式、热闹的表面。

（2）获得的启示

开展美育与全面提升学生素养并不矛盾，结合课堂教学开展的美育可以让学生更形象化地接受知识，带着愉悦的心情学习效率会更高；结合课外活动开展的美育可以提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、提升学生的综合素养，为学生终身成长奠定基础。

三、主要成果

1．2023年2月，发放并回收了《高中语文教学中的美育状况调查问卷》，对三个年级的学生和老师分别进行了抽样调查。

2．2023年3月，对回收的调查问卷进行讨论分析，撰写了调查报告。

3．实践层面，扎实推进课堂教学，精心设计课堂，立足教材，多方面捕捉美的闪光点。如利用课前10分钟进行各种形式的口头表达能力训练：说名人，品名篇，背名段，新闻评论，报纸阅读，阅读主流新闻媒体评论等。指导学生进行主题写作，积极投稿校园期刊《远方》，鼓励学生参加各类作文竞赛。

4．开展各种美育课堂展示活动：书法、绘画、手抄报、朗诵、写作、演讲等。

5.举办“经典诵读”、硬笔书法展示、诗歌写作大赛活动、讲沂蒙红色故事，传承沂蒙红色精神、讲故事比赛，高二、高三阶段两次开展“高雅艺术进校园”活动、“每月一部爱国主义观影”活动、“读书角”活动、作文竞赛活动等，结合我校艺体生特长，我校还将爱国主义诗歌诵读和舞台剧结合，编排了大型歌舞剧《满江红》等，深受广大师生喜爱，获得了市区领导好评。

6.举办抒写美好，美文积累活动。每班同学都有固定的素材积累本，摘抄美文美词，培养对美的感知，引发共鸣，提升审美鉴赏能力。

7．学校每年都会有计划地组织美术特长生走出校园，或仰望星空，或跋涉山川，或西上太行，或南下黄山，在大自然中寻找绘画的灵感，在不同地域中感受文化的脉动。

8.对优秀写生作品评优设展、结集成册、公益拍卖，大大提振了学生的自信心。疫情期间，学校有序开展了各种主题画展、海报创作等形式多样的活动。学生们以画为名，创作了一幅幅主题鲜明、内容丰富的抗疫主题画作，致敬可亲可敬的一线抗疫人员。每到一个节气，校园里随处可见各式海报，深厚博大的传统文化— ”二十四节气“以一种喜闻乐见的形式被学生熟知，优秀传统文化得以传承和弘扬。学校积极拓展课外活动，并建立了多个社团，如远方文学社、民乐团、动漫社、国画社、书法社、陶艺社等，以唤醒学生的艺术学习热情，培养他们健康的审美观念，提升他们的艺术素养。

9.发表《借助文言知识读懂诗歌》（《中学时代（读写与考试）》2022年第11期）

四、参考文献

1.中华人民共和国教育部.《普通高中语文课程标准》（2017年版）[M].北京:人民教育出版社,2017.

著作类

2. 中共中央、国务院.《中国教育改革和发展纲要》[M].北京：中国教育出版社，1993.

3.中华人民共和国教育部.《普通高中语文课程标准》（2017年版）[M].北京:人民教育出版社,2017.

期刊论文类

1.汪燕. 美学语文诗情课堂—新课标下高中语文教学中渗透美育的实践与探索[J].现代语文（教学研究）.2012（8）

2.李珏.高考评价体系下高中语文教学中美育实施的心得[J]海南：海南出版社，2020.

3.白雪晴. 高中语文教学中的美育研究[D]. 哈尔滨师范大学, 2020.

4.凌岚,康玉楼．高中语文教学中的美育状况调查报告[J]．教育实践与研究,2021.

5.郭声健,吴小俐．“双减”政策下学校美育的发展机遇与改革重点[J]．湖南师范大学教育科学学报,2022,21(1)

五、附录（插图、表格、问卷等）

语文教学与美育调查问卷（教师版）

1.您的教龄是：

A 1-10 年 B 10-20 年 C 20-30 年 D 30 年以上

2.您认为对高中生进行美育重要吗？

A 重要 B 不重要 C 无所谓

3.您认为进行美育的意义在于：

A 激发情感 B 培养良好的行为习惯 C 让心灵得到满足。

4.您认为美育与德育的关系是：

A 相辅相成关系 B 美育从属德育

C 德育从属美育 D 没有关系

5.通过语文教学，我们可以让学生获得美育的益处：

A 可以激发学习热情， B 可以帮助更好地应付考试。C 有利于培养学生的审美意识 D 有利于学生今后发展

6.您愿意在教学中开展美育吗？

A 愿意 B 不愿意 C 看情况

7.您在教学活动中开展过美育吗？

A 开展过 B 没有开展过

8.您在教学中进行过哪些美育？

A 通过阅读课文来实践 B 通过参与课外活动来提高学习效果C 创造性开展 D 没有开展过

9.在目前的美育活动中，哪些方法能够取得最佳效果？

A 通过课堂教学实施的活动，以及 B 拓展学生的课外活动。C 主题班会 D 没有开展过

10.您认为哪些语文课外活动对美育有益？

A 阅读优秀的文学作品 B 欣赏精彩绝伦的艺术杰作。

C 通过观看TV和电影来获取信息， D 参与各种社会实践活动。

11.您在开展美育中遇到什么困难？

A 缺少相关知识 B 学生不配合

C 缺少时间或意识 D 无法考查成效

12.我认为在语文课堂上进行美育教学是非常重要的？

A 以理论为基础 B 结合实际情况 C 深入探究 D 制定有效的政策方向

13.作为一名语文老师，我们可以通过哪些方式来帮助高中生进行美育？  

语文与美育调查问卷（学生版）  

1.你所在班级是：

A 文化班 B 艺术班

2.你认为美最重要的表现为：

A 美的品行 B 美的外表 C 学习好

3.您是否认为美育在高中生中具有重要意义？

A 重要 B 不重要 C 无所谓

4.你认为美育的作用在于：

A 情感的影响 B 行为的规范和修养 C 心灵的愉悦。

5.你认为美育与德育的关系是：

A 相辅相成关系 B 美育从属德育

C 德育从属美育 D 没有关系

6.在你的认识中美育：

A 与学习和生活很多方面有关

B 与很多学科有关 C 只与艺术教育有关

7.你认为在语文教学中进行美育：

A 适合 B 不适合 C 不知道

8. 8.您的语文老师是否在课堂上进行了美育活动？

A 有 B 没有 C 不确定

9. 你的语文老师在语文教学活动中开展美育的途 径有：

A 结合课文 B 结合作文

C 结合主题活动 D 结合课外活动

10.你觉得语文学科开展美育活动可以：

A 结合课文 B 结合课外活动

C 结合学生特长 D 结合考试

11.你认为《陈情表》一文体现了：

A 亲情之美 B 道德情操之美

C 大胆想象之美 D 语言艺术之美

12. 在疫情期间，一位同学在小区里坚守岗位，为保障居民的健康和安全作出了贡献，这体现了：

A 责任担当之美 B 无私奉献之美

C 没有必要参加 D 与美无关

13.关于语文教学开展美育教学，你的建议是：

话剧表演

朗诵比赛

写作展示

区公开课展示课堂

诗歌朗诵会

学生参加全国作文比赛获奖作品

学生参加写生作品